多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

石央娥

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體課件已經(jīng)被普遍應(yīng)用在課堂教學(xué)中，它既方便實(shí)用，又直觀形象，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力起著重要的作用。學(xué)生探究數(shù)學(xué)新知識(shí)的過程一般經(jīng)歷“提出問題，分析問題，作出假設(shè)，檢驗(yàn)假設(shè)”的基本探究模式。在探究過程中，教師的啟發(fā)引導(dǎo)十分重要，它可以縮短學(xué)生探究時(shí)間，激發(fā)學(xué)生探究熱情，使教師的主導(dǎo)作用得以體現(xiàn)。教師運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，使學(xué)生積極探究，提高探究效率，本文就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極探究的做法談一些體會(huì)。

一、巧用多媒體課件復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)

復(fù)習(xí)鋪墊是為了有效地發(fā)揮學(xué)習(xí)的遷移作用，同時(shí)也為學(xué)生探究新知搭橋鋪路，檢查復(fù)習(xí)必須針對這節(jié)課要用到的知識(shí)點(diǎn)及方法，引導(dǎo)學(xué)生尋找新舊知識(shí)的連接點(diǎn)。

如教學(xué)三角形面積計(jì)算時(shí)，要對平行四邊形面積的推導(dǎo)方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。讓學(xué)生回顧這一推導(dǎo)方法，由于過程比較復(fù)雜，學(xué)生一時(shí)難以說清，這時(shí)教師可利用課件，適時(shí)提示（演示用剪拼法推導(dǎo)平行四邊形面積的過程），接著讓學(xué)生用語言敘述推導(dǎo)過程，并概括剪拼法。另外，這節(jié)課還可出示這樣的復(fù)習(xí)題：“兩個(gè)完全相同的三角形可拼成哪些圖形？”通過學(xué)生的拼圖探究操作及教師的課件演示，使學(xué)生明白兩個(gè)完全相同的三角形至少可拼成平行四邊形、三角形等。這些知識(shí)點(diǎn)為本節(jié)課三角形面積的推導(dǎo)作了充分的準(zhǔn)備，有利于促進(jìn)學(xué)生探究新知識(shí)。

總之，巧制課件，設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)鋪墊題，不但有利于學(xué)生鞏固知識(shí)，而且有利于解決教學(xué)重難點(diǎn)，為探究新知識(shí)做準(zhǔn)備。

二、巧用多媒體課件，導(dǎo)入新知識(shí)

課題導(dǎo)入有許多方法，運(yùn)用課件演示導(dǎo)入課題是一種新穎有效的導(dǎo)入方法。如上述三角形面積計(jì)算題的導(dǎo)入，可運(yùn)用課件，先讓學(xué)生用方格的方法數(shù)出三角形的面積（用課件顯示，并在課件中用陰影斜線及線段閃爍先數(shù)出整格個(gè)數(shù)，再將不足一格拼成一格數(shù)出，最后再合并數(shù)出）。然后出示一條紅領(lǐng)巾，用flash繪圖工具制成，并添加過渡效果和量，使紅色面積閃爍三次，讓學(xué)生思考：“能否不用數(shù)方格的方法求出三角形的面積。”使學(xué)生產(chǎn)生探究三角形面積計(jì)算公式的欲望，從而揭示課題。這里課件的兩次介入，并逐級(jí)演示，再加上教師的啟發(fā)引導(dǎo)和學(xué)生的觀察思考有機(jī)結(jié)合，化抽象為具體，使學(xué)生進(jìn)一步理解課題含義，明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。

三、巧用多媒體課件講解新知識(shí)

新知識(shí)是教學(xué)的重點(diǎn)，有時(shí)也是教學(xué)的難點(diǎn)，運(yùn)用課件進(jìn)行演示起到突破重點(diǎn)、分散難點(diǎn)的作用。在新知識(shí)教學(xué)中通過制作課件引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)深入探究重難點(diǎn)，是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。

在三角形面積計(jì)算課件制作中，我設(shè)計(jì)了探究公式這一環(huán)節(jié)，我給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了兩個(gè)信封作為學(xué)具，第一個(gè)信封放入兩個(gè)完全相同的三角形，第二個(gè)信封放入兩個(gè)一般三角形，要求學(xué)生用多種方法推導(dǎo)三角形面積。學(xué)生動(dòng)手操作完成了第一個(gè)信封的操作——將兩個(gè)完全相同的三角形拼成平行四邊形，從而運(yùn)用平行四邊形計(jì)算公式推導(dǎo)出三角形面積計(jì)算公式。我用課件將學(xué)生的拼剪法演示了一下，以驗(yàn)證學(xué)生探究方法的正確性。為了讓學(xué)生能用多種方法探究三角形面積計(jì)算公式，我又制作了用“對折法”和“中線底高分割法”推導(dǎo)三角形面積的演示課件，運(yùn)用Flash動(dòng)畫制作軟件來設(shè)計(jì)，使兩種推導(dǎo)方法的演示過程形象逼真、富于啟發(fā)。讓學(xué)生看后通過合作操作，并利用第二個(gè)信封中的三角形，經(jīng)過剪拼，想出以上推導(dǎo)方法。

多數(shù)學(xué)生通過分析比較，同樣可推導(dǎo)出三角形的面積等于底乘以高除以2的公式。運(yùn)用折紙法讓學(xué)生想出以上兩種割補(bǔ)轉(zhuǎn)化的推導(dǎo)方法，是一件很難的事，但通過課件演示，幫助學(xué)生尋找解決數(shù)學(xué)問題的方法，將原來復(fù)雜的問題變得容易了。課件的介入打開了學(xué)生的思維，會(huì)讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件很有趣的事，從而增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性。

四、巧用多媒體課件，復(fù)習(xí)鞏固

新課程要求在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，盡量激發(fā)學(xué)生的探究欲望，開發(fā)學(xué)生的探究能力。如在教學(xué)“簡單圖形的認(rèn)識(shí)”中，設(shè)計(jì)這樣一道發(fā)展題，要求學(xué)生數(shù)出圖中三角形的個(gè)數(shù)。多數(shù)學(xué)生在數(shù)三角形個(gè)數(shù)時(shí)有遺漏，主要是因?yàn)閿?shù)的過程無序、無條理的緣故。若將數(shù)三角形的過程制成課件，用不同的顏色表示不同的三角形，并分類計(jì)數(shù)（分成含一個(gè)三角形有幾個(gè)，含兩個(gè)三角形有幾個(gè)，含三個(gè)三角形有幾個(gè)，含四個(gè)三角形有幾個(gè)），這樣就會(huì)減少遺漏，學(xué)生也會(huì)逐步掌握有條理地分類計(jì)數(shù)的方法，使探究能力得以提高。

如“三角形面積計(jì)算”的題目設(shè)計(jì)可安排一道判斷題，要求學(xué)生判斷陰影部分兩個(gè)三角形的面積是否相等，很多學(xué)生會(huì)說不相等。當(dāng)利用課件的線段閃爍三角形ACD和三角形BCD的底和高時(shí)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)三角形的面積相等，從而想到三角形AOD和三角形BOC的面積也相等。課件的演示，對于引導(dǎo)學(xué)生理解疑難問題，培養(yǎng)學(xué)生解決新問題的探究能力有著極為重要的作用。

課件介入教學(xué)最大的特點(diǎn)是有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，分散教學(xué)難點(diǎn)。教師運(yùn)用課件，只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就可以按需進(jìn)行大量演示，且通過顏色的對比、圖文的交匯、圖像的閃爍、聲音的插入、動(dòng)畫的展示、按鈕的交互控制引起學(xué)生的注意和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為學(xué)生的思考和探究活動(dòng)做出了提示，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

實(shí)踐證明，將多媒體課件介入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，是必要且有效的，它能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生能力，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。