學(xué)習(xí)新課標(biāo)，建立新的數(shù)學(xué)教學(xué)觀

王麗艷

[摘 要]通過對《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，結(jié)合新課改，從更新觀念、創(chuàng)設(shè)問題情境、尊重學(xué)生個(gè)體差異、注重?cái)?shù)感的形成與培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生潛能、合理使用媒體、建立和諧的師生關(guān)系等七個(gè)方面闡述了我對數(shù)學(xué)教學(xué)的一些新的認(rèn)識。

[關(guān)鍵詞]新課標(biāo)；數(shù)學(xué)；教學(xué)觀

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》是教材、教學(xué)和評價(jià)的基本依據(jù)，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。下面我通過對新頒布的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，談一下我個(gè)人新的數(shù)學(xué)教學(xué)觀。

一、更新觀念，把握課標(biāo)新理念

新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充，教師不僅僅教，而且也同時(shí)被教，學(xué)生在被教的同時(shí)，也同時(shí)在教，教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷將問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程，體現(xiàn)“問題情境—建立數(shù)學(xué)模型—解釋、應(yīng)用與拓展”的模式。創(chuàng)設(shè)問題情境的根本目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，他們的思維就會(huì)保持積極探索狀態(tài)之中，有了興趣他們把學(xué)習(xí)作為自己內(nèi)心的需要，而不是把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。創(chuàng)設(shè)問題情境不僅可以使學(xué)生容易掌握數(shù)學(xué)知識和技能，而且可以使學(xué)生更好的體驗(yàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的情感，使原來枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)知識生動(dòng)形象，學(xué)生就會(huì)懷著求知的欲望和愉快的心情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，變苦學(xué)為樂學(xué)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，課堂就會(huì)充滿朝氣和活力。

三、尊重學(xué)生個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，既要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長。每個(gè)學(xué)生是一個(gè)具有不同特點(diǎn)的社會(huì)個(gè)體，教師在教學(xué)中要承認(rèn)差異，因材施教，因勢利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，面向全體學(xué)生，分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，要讓“能飛的飛起來”、“能跑的跑起來”，該扶的扶一把，讓優(yōu)秀的更優(yōu)秀，讓大部分學(xué)生穩(wěn)步提高，使后進(jìn)生得到切實(shí)有效的轉(zhuǎn)化。

四、注重?cái)?shù)感的形成與培養(yǎng)

就像美術(shù)有“美感” ，音樂有“樂感” ，語文和英語有“語感”一樣，數(shù)學(xué)要有“數(shù)感” 。在義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，有六個(gè)核心概念：數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識、推理能力。“數(shù)感”擺在首要的位置，可見理解數(shù)感這個(gè)概念，并讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中建立數(shù)感，是新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)和重視的問題。數(shù)感主要表現(xiàn)在：理解數(shù)的意義；能用多種方法來表示數(shù)；能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系；能用數(shù)來表達(dá)和交流信息；能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴?；能估?jì)運(yùn)算的結(jié)果，并對結(jié)果的合理性作出解釋。如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感呢？一要讓學(xué)生更多地接觸和理解現(xiàn)實(shí)問題，有意識地將現(xiàn)實(shí)問題與數(shù)量聯(lián)系起來，例如：從你家到學(xué)校的路程大約有多遠(yuǎn)？你們的教室面積有多大？二要重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化，例如：估算一頁書上有多少字？100萬有多大？能用有理數(shù)估計(jì)一個(gè)無理數(shù)的大致范圍。

五、激發(fā)學(xué)生潛能，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是信息化社會(huì)的需要，21世紀(jì)是以知識的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力可以使得到充分的張揚(yáng)，創(chuàng)新和實(shí)踐的最終目的是使學(xué)生的人格得到完善和塑造，使學(xué)生獲得生命的全部意義。合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在合作學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生組成一個(gè)研討、交流、創(chuàng)作的集體，師生之間、生生之間相互討論，彼此啟發(fā)或思考的碰撞，會(huì)引發(fā)學(xué)生思維的火花，從而又有了新的發(fā)現(xiàn)。新教材中的“做一做” 、“議一議”等為學(xué)生提供了探究活動(dòng)，讓學(xué)生在深入思考和動(dòng)手實(shí)踐的過程中掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，從中會(huì)引發(fā)學(xué)生去創(chuàng)新。

六、合理使用媒體，提高教學(xué)效益

傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一而枯燥，教師僅靠一本書、一支粉筆、一張嘴來工作，教師累得夠嗆，學(xué)生也不輕松，常被大量的重復(fù)性學(xué)習(xí)壓得喘不過氣來。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，有條件的地區(qū)，教學(xué)中盡可能地使用函數(shù)計(jì)算器、計(jì)算機(jī)以及有關(guān)軟件，這種現(xiàn)代教育手段和技術(shù)將有效地改變教學(xué)方式，提高教學(xué)效益。如利用計(jì)算機(jī)展示函數(shù)圖象、幾何圖形及其變換過程并研究其性質(zhì)；從數(shù)據(jù)庫上獲得數(shù)據(jù)，并繪制表示同一組數(shù)據(jù)的不同圖表，使學(xué)生能選擇適當(dāng)?shù)膱D象描述數(shù)據(jù)；計(jì)算機(jī)還可以產(chǎn)生足夠的模擬結(jié)果，幫助學(xué)生更好地體會(huì)事件發(fā)生概率的意義。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用多媒體技術(shù)，能從不同角度以不同的方式展現(xiàn)知識的內(nèi)在規(guī)律，多媒體課件的直觀形象化、生動(dòng)有趣化，真正為教師解決課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)提供了最佳手段，同時(shí)激起學(xué)生的積極情感，進(jìn)而形成對知識的熱烈追求、積極思考、主動(dòng)探求新知識的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍。但是，多媒體的不合理濫用，不僅起不到優(yōu)化課堂教學(xué)的作用，反而會(huì)適得其反，分散學(xué)生的注意力，課堂重點(diǎn)、難點(diǎn)不能得到突出和突破，浪費(fèi)教師的大量精力和體力等。

七、建立和諧的師生關(guān)系，展現(xiàn)個(gè)人魅力

“親其師，則信其道?！逼降群椭C的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的主要因素，也是緩解因?qū)W習(xí)造成心理壓力的關(guān)鍵。學(xué)生對教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法都會(huì)自覺不自覺地進(jìn)行評價(jià)，作出“信任” 或“不信任”的判斷，甚至把對教師的好惡遷移到教師所教學(xué)科來。因此在教學(xué)中，教師要熱愛每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，既要旗幟鮮明地賞識每一個(gè)學(xué)生，更要以博大的胸懷包容學(xué)生的差異和不足。教師要努力增進(jìn)與學(xué)生之間的溝通，用人格的魅力影響學(xué)生，盡可能滿足學(xué)生的心理需求，理解學(xué)生，真誠地對待學(xué)生，能站在學(xué)生的立場，積極聆聽學(xué)生的意見。這樣學(xué)生才能“親其師” ，而“信其道” ，從而形成良好的師生關(guān)系，形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體” 。

總之， 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為數(shù)學(xué)教師樹立了新理念，提出新要求，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正在發(fā)生巨大變化，我作為一線的一名普通教師，要不斷學(xué)習(xí)新知識，不斷更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)！

參考文獻(xiàn)：

[1]《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)稿） 北京師范大學(xué)出版社2001年.

[2]《走進(jìn)新課程—與課程實(shí)施者對話》 北京師范大學(xué)出版社2002年.