學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)贊美

楊惠娜

摘 要：在農(nóng)村中學(xué)，有相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不能很好地適應(yīng)初中學(xué)習(xí)，思想發(fā)生急劇變化，叛逆心理滋生，頂撞家長(zhǎng)、老師，不再聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，有自己的個(gè)性思想，不再是小學(xué)時(shí)的唯老師至上、老師的話就是正確的了。隨著教學(xué)的不斷深入，知識(shí)的不斷豐富和延伸，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出不同程度的困難，成為問(wèn)題學(xué)生，問(wèn)題學(xué)生的大量存在不僅影響這一群體學(xué)生自身的成長(zhǎng)，而且給班主任增加了工作難度，問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化已成為學(xué)校大幅度提升教育教學(xué)質(zhì)量的瓶頸因素，是班主任工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}學(xué)生；轉(zhuǎn)化；互助小組

現(xiàn)在學(xué)校對(duì)學(xué)生成績(jī)及行為規(guī)范方面的要求有所改變，對(duì)班主任的要求越來(lái)越高，班主任夾在中間，左右為難！十多年的班主任經(jīng)歷告訴我：學(xué)生工作每天都是充滿挑戰(zhàn)性的，老師不能用昨天的目光看待今天的事情，也不能用一成不變的眼光看待每一位學(xué)生。要想班級(jí)處于良性發(fā)展的狀態(tài)，班主任必須要對(duì)自己的管理方法進(jìn)行反思總結(jié)，努力改正不正確的管理方法，尋求更加適合本班學(xué)生實(shí)際的方法，打造班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正的班級(jí)。尤其是對(duì)問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化方面，班主任要改變教育觀念，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生的閃光點(diǎn)，用不同的方法感化、引導(dǎo)他們，讓他們的“問(wèn)題”不再是問(wèn)題。以下是我在問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化方面的一些體會(huì)和反思。

一、轉(zhuǎn)換視角，學(xué)會(huì)欣賞和贊美

欣賞是有效實(shí)施教育的態(tài)度，是有效教育的重要途徑之一。有位哲人說(shuō)：“對(duì)于我們的研究不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！逼鋵?shí)每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和可愛(ài)之處，可是我們往往容易發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，卻很難看到問(wèn)題學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。很多班主任一說(shuō)到問(wèn)題學(xué)生就是一籮筐的缺點(diǎn)，對(duì)問(wèn)題學(xué)生有諸多不滿，恨不得把這些學(xué)生驅(qū)逐到教室外。其實(shí)，不存在沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生，再差的學(xué)生也有好的一面，班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，哪怕是微不足道的一點(diǎn)點(diǎn)，也要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。班主任要善于引導(dǎo)他們利用自己的優(yōu)點(diǎn)，戰(zhàn)勝缺點(diǎn)，激發(fā)他們的自信心和榮譽(yù)感，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣的目的，把興趣變?yōu)閯?dòng)力，使其由厭學(xué)變?yōu)樵笇W(xué)。我班一男生梁xx，剛上初一的時(shí)候，對(duì)初中的校園環(huán)境充滿了好奇，思想因?yàn)楹统跞膶W(xué)生玩耍發(fā)生了急劇的變化。在班上做大哥式的人物，沾染了很多壞習(xí)慣，帶領(lǐng)我班八位同學(xué)，集體逃課、在教室吵鬧、在廁所抽煙，號(hào)稱我班的“九大金剛”。我基本上天天都要在他耳邊教育一番。家長(zhǎng)到校配合教育了多次，沒(méi)有任何的效果，甚至家長(zhǎng)都厭煩我的電話了。第二學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)他的寒假作業(yè)做得比入學(xué)半年的作業(yè)質(zhì)量還高，我就順勢(shì)表?yè)P(yáng)他并詢問(wèn)他原因，得知原因后我抓住時(shí)機(jī)鼓勵(lì)他要確立目標(biāo)，慢慢將心思轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)中。經(jīng)過(guò)一年多的努力，底子不差的他各科成績(jī)均能達(dá)到優(yōu)秀（除了英語(yǔ)跟不上），現(xiàn)在還是一名得力的值日班干部。

二、給學(xué)生以寬容，尊重學(xué)生的人格

教師寬容每一位學(xué)生，不論其優(yōu)劣，故教育無(wú)比崇高。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的表現(xiàn)，若是優(yōu)秀生，教師很容易對(duì)他寬容、諒解，給他機(jī)會(huì)，但對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生”，教師未必能做到寬容。有些教師因?yàn)椤昂掼F不成鋼”，缺乏寬容的氣度，而無(wú)法與學(xué)生溝通，從而無(wú)法取得較好的教育效果。其實(shí)，“問(wèn)題學(xué)生”在成長(zhǎng)過(guò)程中，由于各方面表現(xiàn)比較差，受到的批評(píng)自然也比較多。父母的訓(xùn)斥，同學(xué)的譏笑，教師的挖苦，這些在他們看來(lái)已是家常便飯，教師沒(méi)有技巧的批評(píng)，只會(huì)讓他們更加逆反，更加封閉自己。相反，如果我們能對(duì)他們出現(xiàn)的錯(cuò)誤有足夠的耐心，能以寬容的態(tài)度處理問(wèn)題，尊重他們的人格，換取他們的信任，學(xué)生自會(huì)放下心理包袱，向我們打開(kāi)心扉。

有一次公開(kāi)課，教室后面坐滿了聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)與教師，而這時(shí)一位平時(shí)上課經(jīng)常睡覺(jué)的學(xué)生氣喘吁吁地跑進(jìn)來(lái)，所有人的目光都轉(zhuǎn)向了他，我看著他，只是和藹地說(shuō)了句：“雖然你遲到了，但看你的樣子一定是遇到了什么事情趕過(guò)來(lái)的，快進(jìn)來(lái)上課吧?！睕](méi)想到這節(jié)課他表現(xiàn)出前所未有的積極。后來(lái)，他經(jīng)常主動(dòng)找機(jī)會(huì)接觸我，訴說(shuō)他的苦惱、他的快樂(lè)，而在他面前，我常常是一個(gè)耐心的傾聽(tīng)者，讓他知道老師在乎他說(shuō)的話，重視他的感受。明顯地，他自信多了，也開(kāi)朗了不少，學(xué)習(xí)也有了很大進(jìn)步。所以，維護(hù)學(xué)生的自尊，尊重學(xué)生的人格，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，是我們與學(xué)生成功溝通的金鑰匙。

三、建立互助小組，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的滋味

同齡人之間的影響也是極為重要的，大部分孩子效仿性極強(qiáng)，只要有一個(gè)好的榜樣在身邊，就會(huì)產(chǎn)生希望變好的內(nèi)在動(dòng)力，逐漸喜歡學(xué)習(xí)起來(lái)。這種榜樣的力量有時(shí)甚至比說(shuō)教、打罵更有功效。在課堂上有意將好學(xué)生與學(xué)困生搭配起來(lái)，建立互助學(xué)習(xí)小組，有難互幫，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，感受合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流，讓其在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。作業(yè)、考試成績(jī)?cè)O(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)，讓全班同學(xué)看到他們的進(jìn)步，讓他們也覺(jué)得很光榮，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。這樣切實(shí)有效的幫助，使得他們通過(guò)努力也可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，嘗到成功的滋味。成功的體驗(yàn)又會(huì)激勵(lì)他們繼續(xù)努力，不斷進(jìn)步。

如我所帶的初三（13）班，從初一開(kāi)始就實(shí)行小組合作探究學(xué)習(xí)模式，對(duì)問(wèn)題學(xué)生來(lái)說(shuō)更是一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)方式。賴x同學(xué)的父母外出打工，從小跟爺爺奶奶生活，從小學(xué)開(kāi)始作業(yè)就沒(méi)人管，思想放松，紀(jì)律觀念差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。上初中后，實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，我讓組長(zhǎng)組織其他同學(xué)幫助他，用自己小組設(shè)立的組規(guī)約束他松散的行為，拿小組的目標(biāo)鼓勵(lì)他確定自己的奮斗目標(biāo)，從簡(jiǎn)單的學(xué)起，從會(huì)做的做起，慢慢讓他體會(huì)到成功的滋味?，F(xiàn)在他的成績(jī)慢慢地提高，報(bào)考了美術(shù)特長(zhǎng)班，給自己定下博羅華僑中學(xué)美術(shù)班的目標(biāo)，并努力為自己的目標(biāo)奮斗，認(rèn)識(shí)他的人都說(shuō)他的變化很大。

四、活躍課堂氣氛，讓學(xué)生參與其中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，興趣是最好的老師。如果對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，他們自然就不會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)苦差事。我們經(jīng)?？吹胶⒆訉?duì)電腦很有興趣，他們就愿意自覺(jué)主動(dòng)地看許多計(jì)算機(jī)方面的書(shū)籍。因此，應(yīng)時(shí)不時(shí)尋找、發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在，并加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，促進(jìn)其進(jìn)步。

在課堂上優(yōu)先對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，盡量多把信任的目光投向問(wèn)題學(xué)生，用眼神鼓勵(lì)他們回答問(wèn)題。教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)理解和信任的師生關(guān)系。一個(gè)寬容的微笑，一句體貼的話語(yǔ)，一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)輕微的觸摸都會(huì)使他們產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在課堂上回答不出問(wèn)題時(shí)，給予他們信任和鼓勵(lì)的眼光?；卮鹫_時(shí)，投以贊賞的目光、真切的笑容和熱情的表?yè)P(yáng)，讓他們體驗(yàn)成功、體驗(yàn)取得進(jìn)步的喜悅，加強(qiáng)其參與課堂教學(xué)的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。另外，上課速度適當(dāng)放慢，讓問(wèn)題學(xué)生感到能跟上教學(xué)進(jìn)度，問(wèn)題學(xué)生是班集體的組成部分，教學(xué)效果應(yīng)當(dāng)追求全班的整體效果，顧及其反應(yīng)。如在講重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，切實(shí)做到放慢速度，并盡可能重復(fù)一兩次，給其充分的思考時(shí)間，誘導(dǎo)他們積極思維，讓其真正掌握知識(shí)。

總之，轉(zhuǎn)變問(wèn)題學(xué)生是一項(xiàng)棘手的工作，將失敗變?yōu)槌晒Σ⒎且资拢灰辛藧?ài)，有了寬容，有了鼓勵(lì)與認(rèn)可，有了持之以恒與無(wú)限的耐心，問(wèn)題學(xué)生的心扉自會(huì)打開(kāi)，他們的潛力也會(huì)得以發(fā)揮。賞識(shí)你的學(xué)生，給予他們無(wú)條件的愛(ài)，常常豎起你的大拇指，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)或許是成長(zhǎng)道路上的巨大動(dòng)力。讓我們永遠(yuǎn)記住周弘老師的一句話：“賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。”

參考文獻(xiàn)：

宋玉偉.用愛(ài)心善待“問(wèn)題學(xué)生”[J].成功：教育，2010（10）.

編輯 王夢(mèng)玉