情感教育在初中語文教學中的運用探究

吳玉生

摘要：初中階段是對學生進行情感教育的重要階段。在初中語文教學中，努力培養(yǎng)學生的豐富情感與審美情操，是進行素質(zhì)教育的體現(xiàn)。在語文教學中注重情感教育，能夠讓課文的講解不再枯燥乏味，人物就會更加生動形象地展現(xiàn)出來。將情感融入課文的講解中，才能激發(fā)學生的思維，叩擊學生的心靈，使學習效率大大提高。本文分析了初中語文教學中的情感教育現(xiàn)狀，以及情感教育在初中語文教學中的作用和應用，提出了通過引導學生與作者對話培養(yǎng)學生的情感、利用誦讀方式培養(yǎng)學生的情感、尋找?guī)熒撵`的契合點培養(yǎng)學生的情感、采用生動形象的教學方式培養(yǎng)學生的情感、抓住學生的心理特點培養(yǎng)學生的情感等情感教育方式。

關鍵詞：初中語文 教學 情感教育 運用

一、初中語文教學中的情感教育現(xiàn)狀分析

情感教育是教育工作的核心所在，當前我國正在大力提倡并實施素質(zhì)教育，通過近年來的努力，已經(jīng)取得一些成效。但是傳統(tǒng)的應試教育模式從根本上仍然沒有改變，學生為了取得理想的考試成績，還是不得不整天埋頭學習，將大量時間用在課業(yè)和題海之中，而大多數(shù)教師在講課時還是將解題技巧作為教學重點，沒有把學生的情感教育放在重要的位置。初中階段是進行語文教育的一個基礎階段，對于學生將來的學習和成長至關重要，而這一時期的語文教學任務又非常繁重。因此教師容易忽略在教學中對學生的情感培養(yǎng)，缺少足夠的時間和精力去拓展情感教育，這是目前初中語文教學中普遍存在的問題。我國教育部門雖然能夠認識到情感教育這個問題，也愿意更加重視這個問題，但是在具體的實施中仍舊有很大的困難。由于整個教育制度體系的問題，在當前全國的學校教育大環(huán)境下，教師在教學中根本不可能不顧教學成績，而對教學方式進行徹底革新。

二、情感教育在初中語文教學中的作用分析

初中階段是學生人格形成的一個重要時期，這一時期的教育對學生以后的學習和生活有著相當重要的影響。在初中階段對學生加強情感教育，對其人格的形成非常有利，特別是在語文教學中加強情感教育，能夠更好地促進學生形成健全的人格。在初中語文教學中注重實施情感教育，有助于加強學生與教材、學生與學生之間以及師生之間的感情溝通。教材中的優(yōu)秀人物形象，能夠熏陶學生的思想感情并指引學生向心中的榜樣學習。初中階段的學生對于身邊的人、事、物都懷著很強的好奇心，青春期的感情狀況也不穩(wěn)定，他們的愛好與興趣會隨著身邊環(huán)境的改變而變化。因此，在初中語文教學中加強情感教育，有利于培養(yǎng)學生對語文科目的學習興趣，對提高學生的學習成績也有很大幫助。

三、情感教育在初中語文教學中的應用分析

（一）通過引導學生與作者產(chǎn)生情感共鳴來培養(yǎng)學生的情感

在初中語文教學中，不但要注重培養(yǎng)學生的閱讀寫作能力，而且還要注重培養(yǎng)學生的審美情趣，使學生在日常生活中善于發(fā)現(xiàn)美好、感受美好，提高他們的審美能力。初中語文教材內(nèi)容豐富，廣泛涉及人物、自然、社會等多方面信息，其中展現(xiàn)了道德美、人物美、風景美等諸多領域的審美。初中語文課本的文章內(nèi)涵豐富且易于教學，課文不僅讀起來通俗易懂，而且意蘊深遠，細細品味就能感受到其中的美好。教師應該引導學生全身心地投入到文章之中，從而更好地與作者產(chǎn)生情感共鳴，這樣也有利于學生深入體會文章中的內(nèi)涵。

（二）利用誦讀等方式培養(yǎng)學生的情感

朗讀文章有助于培養(yǎng)學生的情感。教師在日常教學中要注意加強學生的誦讀訓練，引導并鼓勵學生熱愛朗誦，形成朗誦文章的良好習慣。在每天的誦讀中積累感觸，強化體驗領悟能力。教師最好能在平常的教學中與學生一起誦讀文章，帶動并激發(fā)學生的情感，努力讓學生與作者產(chǎn)生情感共鳴，達到更好的教學效果。誦讀文章是培養(yǎng)學生美好情感的重要方式，通過誦讀能夠讓學生更好地體會文中的韻律與情感。書讀百遍，其義自見，學生誦讀文章的遍數(shù)越多越有助于理解文中的含義。

（三）尋找?guī)熒撵`的契合點培養(yǎng)學生的情感

學為人師，行為世范。作為一名教師，必須要以身作則，為人師表。教師身上的獨特人格魅力能夠潛移默化地感染學生。作為初中語文教師，不僅要在教學中執(zhí)行好教學任務，而且要將自己的感情融入到教學事業(yè)中，把自己的真情傾注到學生身上。要用自己的一片真情觸動學生的心靈，與學生建立起良好的師生情誼，從而有效激發(fā)學生的學習興趣，拉近學生與自己的距離，努力做到師生之間心有靈犀一點通。為此，語文教師在備課時要站在學生的角度進行思考，在課堂講解和表達感情時，盡量用學生喜愛的方式和語言來表達。有一位教師在進行詩詞講解的時候提到周杰倫的歌詞中有一些古詩句，結(jié)果學生的興趣立刻被激發(fā)出來，學習的熱情瞬間提升。這個細節(jié)有效地激發(fā)了學生學習的主動性，是一個很好的例子。

（四）采用生動形象的教學方式培養(yǎng)學生的情感

教學應該是一種開放性且多元化的形態(tài)，教學過程如果過于呆板生硬，就會在無形中降低學生的學習熱情。因此在授課過程中，教師要注意自己的情感投入，盡量運用生動有趣的方式方法來引導學生的情感投入。學生是課堂教學的主體，他們都擁有豐富細膩的情感，教師只要能夠有意識地引導學生，就可以讓他們在知識的海洋中自由自在地學習成長。教師在授課時，要努力創(chuàng)造與課文相貼近的情境與意境，注意訓練并調(diào)動自己的語言表達技巧。還可以利用多媒體進行情景展示，幫助學生更好地理解文章。

（五）抓住學生的心理特點培養(yǎng)學生的情感

在對學生的作業(yè)進行批改的時候，教師可以根據(jù)學生作業(yè)的具體情況，有針對性地加以引導和啟發(fā)，抓住學生的心理特點培養(yǎng)學生的情感，通過心靈的啟迪，改變學生的思想認識和人生態(tài)度。

例如，某位教師在批改語文作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)一個學生最近學習上比較懶散。她在批改作業(yè)的時候就寫出這樣的評語：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟?！倍鴮α硪晃黄綍r學習刻苦努力，而最近成績有些落后的學生，給出這樣的評語：“任何的努力都會有收獲，暫時的結(jié)果不必太在意。”教師根據(jù)學生的實際狀況給出不同的評語，既表達了對學生關切之情，又進行了有針對性的指導。這樣使學生在感受到教師給予的關愛之情后，能夠調(diào)整自己的狀態(tài)，增進了師生之間的默契和情誼。

四、結(jié)語

總之，在初中語文教學中，情感教育是教學工作的一項重要任務。情感教育作為一種教學方法，對提高學生的學習成績有很大的幫助，它不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且有助于提高學生的語文認知能力以及情感觀念。因此，在初中語文教學中，教師要充分并善于運用情感教育的方式，促進學生的思想情感健康成長。

參考文獻：

黃沛榮.試論“情感教育”與初中語文教學[J].新課程學習（中），2013（2）.

（責編 金 東）