淺談小學(xué)語文在課堂教學(xué)中有效引入課外信息

李攀肖

摘要：語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，它是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科最基本的保障。小學(xué)語文教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等方面的能力。這其中語文知識的積累是一個基本要素，大量的事實證明，積極地把課外相關(guān)信息引入語文課堂對于提高小學(xué)生的語文能力有著極為重要的意義。

語文學(xué)科作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最為依賴的一門學(xué)科。事實證明：學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)對于學(xué)生的成長和進(jìn)步起著極為重要的作用。我們都知道學(xué)習(xí)語文是需要積累的，這其中閱讀量的積累占有相當(dāng)大的比重，但現(xiàn)實狀況是隨著網(wǎng)絡(luò)、電視的影響學(xué)生們閱讀的興趣在逐步下降，能夠真正靜下心好好讀書的時間對于孩子來說是越來越少，這就遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新課標(biāo)要求的學(xué)生的閱讀量，這對學(xué)生的語文能力的提高是非常不利的。

現(xiàn)在很多人一談?wù)Z文的學(xué)習(xí)更多是指語文課上對于教材的學(xué)習(xí)，但事實上課外知識在學(xué)生語文閱讀中也應(yīng)該占有一定的比重。筆者認(rèn)為學(xué)生語文能力的培養(yǎng)不僅僅需要課內(nèi)的知識，也需要把課外的知識引入進(jìn)來。這樣會更要利于學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。然而，課外信息的呈現(xiàn)，不在于多，而在于精。不是所以課外的都適合我們語文教學(xué)，所以在選擇上必須要把握好“度”，才能真正發(fā)揮其功效，才能使教學(xué)過程引人入勝，充盈著美的氣息。那么，我們應(yīng)該如何著手呢？

一、利用好課外知識，擴展視野，加深理解

知識本身應(yīng)該是成體系的，學(xué)生從整體上理解相關(guān)知識，把握起來會更加準(zhǔn)確，所以在語文教學(xué)的過程中我們要善于補充相關(guān)的課外知識，來加深學(xué)生對于所學(xué)知識的理解，同時也能夠擴展學(xué)生的知識面。

例如，在教授《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》這篇課文時，書本中介紹了三種恐龍的樣子及特點。課前，布置學(xué)生去收集相關(guān)資料。當(dāng)我看到學(xué)生們拿著參考書、網(wǎng)上下載的資料以及各種圖片、照片時，不由得大吃一驚。在學(xué)習(xí)了課文之后，引導(dǎo)學(xué)生通過實物投影用簡練的語言介紹自己收集的信息，如恐龍生活的年代、生存的外界條件以及各種恐龍的特點等等。學(xué)生們爭相發(fā)言，積極性很高。此時的課外信息呈現(xiàn)完全源于教材，又超越了教材，拓展了學(xué)生的視野。

利用課外信息可以幫助學(xué)生理解詞語，如教學(xué)《圓明園的毀滅》一課，課文第二自然段介紹的是圓明園宏偉的建筑，如“買賣街”“西洋景觀”等，這些建筑到底是什么樣的，課文并未提及，學(xué)生也就無從明白。我在教學(xué)此處時并未作過多介紹，只是向?qū)W生出示了這樣一組相關(guān)的閱讀材料：

“買賣街”又叫“舍衛(wèi)城”，城內(nèi)街道、店鋪、商號、旅館、碼頭等等一應(yīng)俱全，但并沒有居民，皇帝要逛街的旨意一下，宮監(jiān)人等立即扮成商人、手工藝人、旅客游人，頃刻之間，各處響起叫賣聲，真是熙熙攘攘、熱熱鬧鬧，頗像個真的街市。

“西洋景觀”，指在長春園內(nèi)的一個景點“西洋樓”，這是一座西式宮殿建筑，建筑風(fēng)格為巴魯克式，樓房石柱的柱頭柱身皆仿羅馬式，庭院中的松樹柏樹模擬歐洲幾何圖案修剪，圍墻和道路以及石雕陳設(shè)小品等也都是西洋式。這座西式宮殿建筑，占地面積達(dá)60000多平方米。

通過閱讀上述材料，學(xué)生不僅很自然地了解了“買賣街”“西洋景觀”等詞語的內(nèi)涵，而且激發(fā)了課外閱讀的興趣。

二、補充課外信息，積蓄情感，深刻感悟文章的思想感情

法國作家梅里美曾說：“作詩只能作到七分，其余的三分應(yīng)該由讀者去補充，從而分享創(chuàng)作之樂，品嘗詩的真味?！睂懺娛沁@樣的一個過程，做文章和它也類似。事實上，我們小學(xué)語文很多課文都給我們留下了品位的空間，但是小學(xué)生因為其自身積累不夠理解、品味起來就有一定的難度，這就需要我們補充相關(guān)內(nèi)容來幫助學(xué)生去深刻的理解。

“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。”教學(xué)中，教師要把文章在內(nèi)含的情感，通過自己的加工提煉，展示給學(xué)生。使學(xué)生受到情緒上的感染，從而在總體上把握課文的情感基調(diào)。事實證明，教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)恼n外信息呈現(xiàn)，自然貼切，有助于學(xué)生體會課文情感，提高了課堂的信息傳輸密度，加深了學(xué)生對知識的把握，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。

三、適當(dāng)補充信息，可以降低學(xué)習(xí)難度，突破教學(xué)重難點

在閱讀教學(xué)中，費時最多、收效最微的是課文難點的教學(xué)，常常是教師講得口干舌燥，語文教學(xué)因此失去了它自身的魅力和情趣。我嘗試讓學(xué)生自己閱讀與課文難點相關(guān)的補充材料，這樣不但能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還能降低理解難度。如學(xué)習(xí)《一夜的工作》最后一段：“我看見了他一夜的工作，他每個夜晚都是這樣工作的……”，理解了這一難點，也就理解了文章的中心——周總理工作多么勞苦，為了突破這一難點，我出示了這樣的一份閱讀材料：

周總理的一天

時間：1974年3月26日至27日（此時已患重?。?/p>

下午三時起床

下午四時與尼雷爾會談（五樓）

晚七時陪餐

晚十時政治局會議

晨二時半約民航同志開會

晨七時辦公

中午十二時去東郊迎接西哈努克親王和王后

下午兩時休息

在學(xué)生閱讀后，我告訴他們，這是從總理工作表中隨意抽出的一天，周總理每天都是這樣辛勤工作。閱讀了這樣的信息后，學(xué)生再讀“我看見了他一夜的工作，他每個夜晚都是這樣工作的”這一句話時，他們腦海中浮現(xiàn)的便不再是一個夜晚的情景，他們“看”到的是一位工作始終繁忙的總理，一種崇敬之情便會油然而生。

四、擴展閱讀信息，陶冶情操，課內(nèi)向課外延伸

大閱讀教學(xué)理念告訴我們，要拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，要讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著更深、更新的問題走出課堂。如學(xué)完《長征》一課，有的學(xué)生被紅軍英勇豪邁的革命樂觀主義精神所感動，閱讀有關(guān)紅軍長征的小故事，有的學(xué)生則喜歡毛澤東的詩詞，于是我選出膾炙人口的作品，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

幫助學(xué)生拓展閱讀，課內(nèi)外信息有機的結(jié)合，我總結(jié)了以下幾種方法：1.根據(jù)課文內(nèi)容到課外書籍中找相關(guān)的時代背景、作者生平、人物故事等資料;2.課文是節(jié)選的，到課外查找、閱讀整篇的作品;3.課文是刪節(jié)的，到課外查找、閱讀原文;4.作文課前引導(dǎo)學(xué)生閱讀與這次作文內(nèi)容相關(guān)、形式相近的文章。

引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行有計劃的擴大范圍的閱讀，旨在利用課外信息加深對課內(nèi)知識的理解，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。簡而言之，課外信息的呈現(xiàn)必須在教師必要的控制下進(jìn)行，教師要善于進(jìn)行合理裁剪，對呈現(xiàn)的時機進(jìn)行精心選擇，使學(xué)生“課伊始，情已生;課正行，情已濃;課已畢，情猶濃”。

（責(zé)編 張景賢）