淺談如何讓學(xué)生寫出好作文

闞紅柳

語文新課標(biāo)指出：“作文教學(xué)要貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。”然而對于小學(xué)生來說，寫出富有真情實感的文章來著實不易。一提起寫作，學(xué)生就一副無精打采的樣子，唉聲嘆氣，寫作熱情不高，東拼西湊、千人一面，只是詞語、句子的簡單堆砌，無法寫出內(nèi)容豐富、情感真摯、富有新意與個性的優(yōu)秀作品來，學(xué)生整體寫作水平低下。如何扭轉(zhuǎn)這一局面，讓學(xué)生愛上寫作、樂于寫作、寫出優(yōu)秀的文章來，這是廣大教師共同關(guān)注與探討的話題。筆者現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實踐與研究對此淺談自己的一點體會與見解。

一、留心生活認(rèn)真觀察

生活對于寫作來說并不是可有可無的，相反生活是寫作的源泉，脫離生活的寫作必將成為無源之水、無本之木，內(nèi)容空洞、缺乏真情實感，無法喚起讀者的共鳴。因此，在教學(xué)中我們要讓學(xué)生將寫作與生活聯(lián)系起來，要讓學(xué)生做一個生活的有心人，留心生活認(rèn)真觀察，將自己在學(xué)習(xí)與生活中所見、所聞、所感、所想用筆記錄下來，養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣。即使有些學(xué)生不會寫日記，哪怕只是記流水賬，也要讓學(xué)生用筆來記錄自己的學(xué)習(xí)與生活、心理與情感。寫日記來記錄生活，一方面可以讓學(xué)生積累豐富的寫作素材，為今后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)，利于學(xué)生寫作水平的提高，寫出優(yōu)秀作品來;另一方面也是一種表達(dá)情感、渲泄不滿的重要形式，讓學(xué)生隨時隨地記錄自己的成長軌跡，這樣更加利于學(xué)生的身心健康，同時也是一份美好而珍貴的回憶。對表達(dá)方式等不要做過多的限制，但要求學(xué)生每天記錄，可以洋洋灑灑幾百字，也可以一兩句;可以記人，也可以敘事，只要是發(fā)生在自己身邊的真人真事就可以。長期堅持，學(xué)生寫日記就會由教師的強制變?yōu)樽陨淼淖杂X行為、良好的習(xí)慣，這樣在長期寫日記的過程中寫作素材更為豐富，而學(xué)生的觀察能力、想象能力、思維水平以及寫作水平也在無形中得到提升。

二、勤于閱讀精于思考

閱讀與寫作是相互促進(jìn)，可以說閱讀是寫作的根，而寫作又能促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的提高。正所謂：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！币雽懗龊玫淖髌穪?，就要勤于閱讀，在閱讀中來積累豐富的語言素材，學(xué)習(xí)作者巧妙的布置、精心的構(gòu)思、深刻的立意。因此，在教學(xué)中我們要重視學(xué)生的課內(nèi)閱讀與課外閱讀，讓學(xué)生將閱讀與思考結(jié)合起來，在閱讀中來積累素材，豐富語言、形成技巧。

（一）立足課內(nèi)閱讀

教材選入的文章文質(zhì)兼美、語言生動，是最適合小學(xué)生閱讀的材料，同時也是最佳的寫作范文。因此，我們要重視課內(nèi)閱讀，確立學(xué)生的閱讀主體地位，引導(dǎo)學(xué)生展開充分的閱讀，在閱讀中來加深對文本的理解，學(xué)習(xí)作者的布局謀篇、寫作特色等。

（二）開展課外閱讀

課外閱讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，課外有著更為豐富的內(nèi)容，這是增長見識、開闊視野、豐富學(xué)生文化積累的重要手段。我們要指導(dǎo)學(xué)生開展豐富的課外閱讀，接觸更多不同的閱讀材料，這樣更加利于學(xué)生閱讀水平、寫作水平的整體提高。

不管是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，都不要盲目追求數(shù)量，要重視質(zhì)量，要讓學(xué)生摘抄好詞佳句、精彩片段，達(dá)到熟讀成誦的效果，這樣長期積累，可以豐富學(xué)生的寫作素材與語言素材，這對于學(xué)生語文水平的整體提高具有重要作用。

三、讓學(xué)生體驗真情實感

好的文章并不是詞語的簡單堆砌，而是要融入作者的真摯情感，這樣的文章才能打動人。而真情實感并不是憑空產(chǎn)生的，是人們的獨特感受和真切體驗，是在具體的活動與場景中形成的。因此，要讓學(xué)生寫出好的文章來我們除了要豐富學(xué)生的寫作素材，還要讓學(xué)生積極參與各項活動，讓學(xué)生體驗真情實感，這樣學(xué)生在寫作時才能有血有肉，人物更形象、情感更真摯，這樣的文章才能打動讀者，與讀者產(chǎn)生情感共鳴。為此我們要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)校園，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。如組織學(xué)生開展拔河比賽，并讓學(xué)生認(rèn)真觀察比賽全過程，然后再將這場比賽講給家長聽，并寫成文章。學(xué)生親身參與其中，并帶著明確的任務(wù)來進(jìn)行觀察。這樣學(xué)生親身參與，就會產(chǎn)生許多深刻而直接的體會與感受，這樣所寫出來的文章也會更加得生動形象，富有真情實感。這樣比起以往將學(xué)生限定在教室內(nèi)的閉門造車要有效得多。為此我們要多帶領(lǐng)學(xué)生參加各項活動，讓學(xué)生有更多的機會來親身感受與體會，這樣才能產(chǎn)生更多真情實感，強化學(xué)生對生活的體驗與感悟，這樣學(xué)生所寫出來的文章才能貼近生活，富有真情實感。

四、開展豐富的寫作訓(xùn)練

每周固定的寫作課是無法滿足寫作要求的，還需要我們設(shè)計更為豐富的寫作訓(xùn)練活動，讓學(xué)生多練多寫，在寫作中來提高寫作水平。

（一）仿寫

寫作始于模仿，模仿是學(xué)生開始系統(tǒng)寫作的第一步，這大大降低了寫作難度。在教學(xué)中遇到精彩的句子、優(yōu)美的詞語，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，這樣既可以加深學(xué)生對于詞語、文本的理解，而且可以促進(jìn)學(xué)生語言知識的內(nèi)化，從而更加靈活地運用于寫作之中。

（二）續(xù)寫

對文中的留白處、意猶未盡處讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫、補寫、擴寫等，這樣的寫作更為靈活，可以貫穿于整個閱讀教學(xué)中，可以讓學(xué)生有更多訓(xùn)練的機會;同時也是對文本理解的一次提升，這樣更加利于學(xué)生綜合素養(yǎng)與能力的全面提高。

總之，我們要幫助學(xué)生在生活與閱讀中來積累豐富的寫作素材，讓學(xué)生多觀察、多閱讀、多思考、多練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，讓學(xué)生抒發(fā)自己的真情實感。這樣學(xué)生的寫作動機更強，興趣更濃，會真正地愛上寫作，樂于寫作，自然也會寫出更多優(yōu)秀的作品。

（責(zé)編 田彩霞）