中職學(xué)校籃球課課程改革研究

彭育藝

摘 要：籃球?qū)τ谀猩鷣碚f是一項(xiàng)不可或缺的運(yùn)動(dòng)，無論是因?yàn)轶w育鍛煉還是出于自身的愛好，大部分男生都喜愛打籃球，籃球也成了一項(xiàng)熱門的運(yùn)動(dòng)。在中職學(xué)?；@球課中，由于存在觀念不正確、教學(xué)水平低等問題，導(dǎo)致中職學(xué)校的籃球課不但沒有培養(yǎng)更多好的籃球?qū)I(yè)人才，反而降低了學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)效率、使國(guó)家損失了很多籃球人才。該文通過闡述中職學(xué)?；@球課的現(xiàn)狀問題，試圖找出辦法對(duì)中職學(xué)校籃球課課程進(jìn)行改革，期待中職學(xué)?；@球課的教學(xué)效率能夠提升、能夠給學(xué)生提供高質(zhì)量的籃球課教學(xué)、為中國(guó)的籃球事業(yè)提供一份助力。

關(guān)鍵詞：籃球 課程 改革 中職學(xué)校

中圖分類號(hào)：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）10（c）-0169-02

現(xiàn)在新世紀(jì)需要的不再是只知道學(xué)習(xí)的人才，新世紀(jì)更多的需要的是德智體全面發(fā)展的復(fù)合型人才，籃球也被列為體育發(fā)展項(xiàng)目的重要項(xiàng)目之一，因?yàn)榛@球運(yùn)動(dòng)不但能鍛煉人的身體，還能夠促進(jìn)人與人之間的情感交流、加強(qiáng)人與人之間的合作精神、促進(jìn)人的身心健康發(fā)展。中職學(xué)校籃球課由于課程存在著諸多問題，導(dǎo)致籃球教學(xué)效率低下、學(xué)生籃球技術(shù)不規(guī)范、籃球?qū)I(yè)知識(shí)淺薄等問題，為了提升學(xué)生的籃球技能、鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)、提高籃球的教學(xué)效果，我們必須對(duì)中職學(xué)?；@球課課程進(jìn)行改革，以引導(dǎo)中職學(xué)?；@球課程適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，讓中職學(xué)校籃球教學(xué)達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展的目的。

1 職學(xué)?；@球課存在的問題

1.1 學(xué)生的籃球觀念不正確

傳統(tǒng)的教育一直將學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)外作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在中職學(xué)校中，體育課、尤其是體育中的籃球課更是不能受到教師的重視，從教師到不少學(xué)生都認(rèn)為籃球運(yùn)動(dòng)只是一種放松的方式，不能過分浪費(fèi)學(xué)習(xí)其他科目的時(shí)間，一周打一次籃球就足夠了。所以經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生只有周末才去打籃球，體育課被語(yǔ)數(shù)外等科目占用的情況，關(guān)于籃球的教學(xué)更是極少。

1.2 籃球教師水平不夠

在中職學(xué)校，一般的體育教師并沒有足夠的籃球素養(yǎng)，也就是說他們的自身能力其實(shí)并不足以支撐他們進(jìn)行籃球教學(xué)，他們并不是都很擅長(zhǎng)籃球，對(duì)于籃球的基本規(guī)則、基礎(chǔ)技能以及相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)并不是非常的理解，他們知道學(xué)生打籃球也只是泛泛而談，或讓學(xué)生自己練習(xí)而并不給予專門的指導(dǎo)，這都是源于中職學(xué)校的體育教師教導(dǎo)籃球的水平和技術(shù)不夠，不能給予學(xué)生專業(yè)的輔導(dǎo)。

1.3 教學(xué)方式有問題

現(xiàn)在的中職學(xué)?；@球教學(xué)的教學(xué)模式比較單一，教師在教導(dǎo)籃球時(shí)看重籃球技術(shù)多過于看重學(xué)生的身體素質(zhì)和心理發(fā)展，教學(xué)觀念傳統(tǒng)，不能尊重學(xué)生的主體性和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力，這樣的教學(xué)方式只是為了籃球教學(xué)而教學(xué)，并沒有從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生進(jìn)行考慮，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體地位。

1.4 考核方式不全面

中職學(xué)?；@球教學(xué)的考核方式大多是限制于籃球戰(zhàn)術(shù)、比賽得分、犯規(guī)次數(shù)等，這種考核雖然符合球賽的標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)的規(guī)范，但是忽視了對(duì)學(xué)生能動(dòng)性的培養(yǎng)，限制了學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)展，長(zhǎng)此以往不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的籃球積極性，把學(xué)生向機(jī)械打球的方向教導(dǎo)，這樣會(huì)減弱學(xué)生對(duì)于體育的熱情，不能達(dá)到籃球教學(xué)所希望達(dá)到的效果。

2 中職學(xué)?；@球課課程的改革

2.1 改變教師和學(xué)生的籃球觀念

信念是一個(gè)人從事一項(xiàng)事業(yè)或者職業(yè)堅(jiān)持下去的動(dòng)力，而觀念是一個(gè)人對(duì)一項(xiàng)事物的認(rèn)知，觀念影響著一個(gè)人對(duì)事物的態(tài)度以及做法和興趣，所以為了改革中職學(xué)校籃球課的錯(cuò)誤觀念，首先就需要改變學(xué)生和教師對(duì)于籃球的觀念?；@球運(yùn)動(dòng)是體育運(yùn)動(dòng)的一種，而體育運(yùn)動(dòng)也成為現(xiàn)在學(xué)生全方面發(fā)展的重要指標(biāo)，所以籃球的重要性由此可見。在中職學(xué)校的籃球教學(xué)中，教師首先需要忘記過去的“體育不重要”的觀念，將籃球擺在與語(yǔ)數(shù)外同樣重要的地位，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)不能偷奸?；⒉荒芊笱荞R虎，而應(yīng)當(dāng)盡自己所能，給予學(xué)生最全面的籃球教導(dǎo)；學(xué)生也不應(yīng)該將注意力都放在語(yǔ)數(shù)外的做題與學(xué)習(xí)上，學(xué)生應(yīng)該看到籃球不但具有能夠起到幫助學(xué)生在繁忙課業(yè)中放松心情的作用，還能夠幫助學(xué)生解壓、鍛煉學(xué)生的身體和心理、促進(jìn)學(xué)生向全面發(fā)展的作用，學(xué)生應(yīng)該真正把籃球放到重要位置，不隨便逃體育課、不隨便放棄籃球的學(xué)習(xí)與鍛煉，應(yīng)該積極主動(dòng)地參與到籃球的學(xué)習(xí)中。

2.2 挑選合適的籃球教師

教師的專業(yè)與不專業(yè)直接地影響到教師的教學(xué)成果，也會(huì)直接影響學(xué)生是否能學(xué)習(xí)到專業(yè)的知識(shí)，而不是掌握錯(cuò)誤的技能從而影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，所以為了改變中職學(xué)?；@球課的現(xiàn)狀，學(xué)校在選取教導(dǎo)學(xué)生籃球的教師時(shí)應(yīng)該選取合格的籃球教師，這是為學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)負(fù)責(zé)，讓學(xué)生能夠真正地學(xué)到正規(guī)的籃球技術(shù)，而不是被敷衍地教導(dǎo)籃球知識(shí)。合格的籃球教師不僅是一位體育教師，不僅會(huì)打籃球，而且他還要能夠完全了解打籃球的規(guī)則、籃球的基本知識(shí)、打籃球的注意事項(xiàng)以及打籃球的基本技能和最佳方式，這樣才能最全面地教授給學(xué)生關(guān)于籃球的知識(shí)，學(xué)生才能夠掌握到最核心的籃球技能，同時(shí)，合格的籃球教師對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)才能起到至關(guān)重要的作用，對(duì)于培養(yǎng)復(fù)合型的專業(yè)人才能夠提供更多的幫助。

2.3 改變籃球教學(xué)方式

教學(xué)方式是教師教導(dǎo)學(xué)生的直接作用途徑，而教學(xué)成果是教學(xué)方式的最佳體現(xiàn)，籃球地位的改變要求傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方式也應(yīng)該隨之而改變。在中職學(xué)校籃球教學(xué)中，為了提升籃球教學(xué)課堂的質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生的籃球技能，教師可以采用“以身示范”法、“合作教學(xué)”法、“模擬比賽”法等方式進(jìn)行籃球教學(xué)的授課。為了規(guī)范學(xué)生的籃球技能和姿勢(shì)，教師可以以身示范，自己先闡相關(guān)的籃球基礎(chǔ)知識(shí)而后在籃球場(chǎng)上以身進(jìn)行示范，教導(dǎo)學(xué)生最規(guī)范的籃球姿勢(shì)以及相應(yīng)的打籃球的技能，讓學(xué)生根據(jù)教師的示范進(jìn)行模仿和練習(xí)，以此來提升學(xué)生的籃球技能；教師可以讓學(xué)生進(jìn)行合作練習(xí)，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組進(jìn)行籃球技能和姿勢(shì)的訓(xùn)練，有其他小組進(jìn)行觀看與評(píng)比，指出學(xué)生的錯(cuò)誤和需要修正的手勢(shì)和技能，通過這樣的方式能夠積極調(diào)動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，同時(shí)有助于學(xué)生之間的交流；教師還可以分組進(jìn)行模擬比賽，兩兩一組進(jìn)行對(duì)決，教師作為裁判對(duì)比賽的小組進(jìn)行得分和違規(guī)的判定，通過這樣的方式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，同時(shí)有提升了籃球教學(xué)的效率，增強(qiáng)學(xué)生的籃球技能。

2.4 改革考核標(biāo)準(zhǔn)

為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和檢測(cè)教師的教學(xué)效果，學(xué)校都會(huì)設(shè)置一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，以此來判定學(xué)生這學(xué)期是否掌握了所教授的知識(shí)，考核是必要的，但是在中職學(xué)?；@球教學(xué)的考核由于規(guī)定死板不符合實(shí)際，所以應(yīng)當(dāng)改革。體育課的考核與其他的科目不同，并不是一張?jiān)嚲砭湍軝z驗(yàn)出學(xué)習(xí)成果，而傳統(tǒng)的籃球的考核主要是在運(yùn)動(dòng)成績(jī)上，由于每個(gè)人的身體素質(zhì)不一樣，所能達(dá)到的成績(jī)也不一樣，所以這樣的單一的考核方式不再適合籃球課程的發(fā)展，教師應(yīng)該制定更合理、更科學(xué)、更公正的考核標(biāo)準(zhǔn)。教師制定的籃球考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的年齡、能力與教學(xué)目標(biāo)，不能脫離實(shí)際進(jìn)行考核，考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該涵蓋學(xué)生的籃球素質(zhì)、籃球戰(zhàn)術(shù)、籃球技能、籃球知識(shí)等多方面的指標(biāo)，這樣全面、科學(xué)的考核才能真正達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)成果的目的。

3 結(jié)語(yǔ)

籃球教學(xué)觀念應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)代的變化、教育理念的改革而變化，不應(yīng)該再將籃球認(rèn)為是休閑的運(yùn)動(dòng)，而應(yīng)該大力發(fā)展籃球運(yùn)動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生打籃球的積極性和主動(dòng)性。在中職學(xué)?；@球教學(xué)中，應(yīng)該將體育課的教學(xué)目標(biāo)融入到籃球教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的籃球素養(yǎng)、提高學(xué)生的籃球技能以及，幫助學(xué)生更加了解籃球，在鍛煉學(xué)生身體的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新性，為國(guó)家培養(yǎng)更多的綜合素質(zhì)過硬的人才。

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