探析高中語文寫作教學的新視角

胡相國

摘要：學習語文，應該把生活與語文聯(lián)系在一起，學生通過對生活的體驗、發(fā)現(xiàn)、探索，最終有所創(chuàng)新。學習的目的是得以應用，實現(xiàn)教育的價值，換句話說，把“生活的元素”引到課堂，即把教學內容結合學生的生活實際，從而實現(xiàn)語文新課程的根本，來促進學生綜合素養(yǎng)，使其得到提高和發(fā)展?，F(xiàn)在我結合教學實際，從以下幾方面論述高中語文寫作教學的奧秘。

關鍵詞：高中語文 寫作 教學

一個學生的語文水平是高還是低，往往體現(xiàn)在作文水平上，作文具有綜合的藝術性。語文教學是培養(yǎng)素質的教育，而作文是一個重要的方面。

《高中語文教學大綱》規(guī)定，高中的學生應該具有寫作的能力，即能夠寫記敘的文章、議論的文章、說明的文章及應用的文章。目前，從大部分學生的作文能力上來看，存在諸多不足。分析其寫作的態(tài)度、寫作的能力，一般歸結于三種類別：第一，喜歡型的，百分比是20%;第二，應付型的，百分比是50%;第三，厭惡型的，百分比是30%。

一、高中作文的分析

一些高中學生在初中時期學習不好，比較愛玩，他們的語文基礎和作文能力很差，學習其他學科也很差勁。對于他們來說，作文是困難的，因而對作文不感興趣。從傳統(tǒng)的作文教學來看，尤其在高中的教學中，很多教師不重視作文的教學。更何況有些學生存在這樣的心理：認為寫作課不重要，沒必要去學;也有部分高中的學生認為：“讀書為了技術而學習的，不是為了學作文的?！边@樣的學生，作文的基礎差是可想而知了。

高中學生的作文情況，反映出了大多數(shù)的現(xiàn)象，即有的是胡編亂造，有的是虛假的故事、虛假的情感。作文教學長期這樣的話，很難接近學生的實際、生活、情感的需要。

一些高中學生作文素材的積累是通過死記硬背的，寫出的作文格式相同、單一;作文的內容存在空洞、乏味、泛泛、枯燥、單調等缺點。而且很多學生習慣通過摘抄“優(yōu)秀的作文”來烘托自己作文段落的氣氛。

二、語文寫作的必要性

在進行語文教學的活動時，我們應該把現(xiàn)實的生活放在其中，即把語文變得生活具體化使得學生能夠聯(lián)系學校、家庭、社會。

對于語文能力的發(fā)展，應該在智力素質和非智力素質的發(fā)展下進行，通過“讀、寫、聽、說”等訓練來提高其能力，從而激發(fā)學生積累知識，陶治情操。

課堂學習是教學的重心，要能體現(xiàn)學生的生活。為了使學生能從抽象、虛擬的課本中得到解脫，能夠很好地去感受在各個方面的東西，如自然的、社會的、事實的、事件的、人物的等等，我們可以通過教學與現(xiàn)實、生活聯(lián)系，使得生活化教學得以實現(xiàn)。所以，在我們培養(yǎng)學生的語文能力時，注意提升其語文的素養(yǎng)。

我們還可以把語文與生活聯(lián)系在一起，這就是語文教學所在的實質，是生活聯(lián)系的核心部分。所謂“教學策略”，是指：為了構建教學的機和確定教學的方式，來實施教學所用的方法。在生活化的教學中，通過創(chuàng)設情境，把學習的內容聯(lián)系學生的體驗，使得學生在原有的、認知結構的基礎上，逐漸得到接收、理解?？傊?，優(yōu)化學習過程是通過這個策略得以實現(xiàn)的。

三、語文作文教學策略

在教學中，我們的方法是通過課外閱讀、課堂的教學以及研究性的學習等形式開展教學，促進語文的學習。

1.通過課外閱讀來提高語文。所謂課外閱讀指導，是指以學生課外自讀為主，教師集中指導內輔助的。對于這樣的教學活動，一般歸類于：統(tǒng)一閱讀、自由閱讀等兩種方式。實現(xiàn)這種的做法是：通過激發(fā)其閱讀的興趣，給予閱讀的策略，來培養(yǎng)其閱讀的習慣、讀書的方法。

2.通過改進課堂教學措施，來提高語文效率。語文的課堂教學往往是依靠教材教學，而為了提高教學的效率，需要做到的是課堂的外延。其范圍是：在時間上的外延，即在課前要預習;在課后要深化;而內容上的外延，即通過多渠道、多角度，來搜集和教學內容有關的材料;而在空間上的外延，指的是：學生從社會、圖書室、微機房所得到知識，都應用在各學科?；蛘咴谡n堂教學上的外延，即通過語文觀的樹立，使得學生的眼界得到開拓，其主動性和創(chuàng)造性得以培養(yǎng)。

3.實現(xiàn)語文生活化的策略。在教學中，學生通過教師的引導，能夠完成學習的任務，需要靈活運用，以下的方法和手段。

4.通過激發(fā)興趣來實現(xiàn)。對于學生學習的動力，只有產生興趣，才能實現(xiàn)。在教學中，教師的任務是鼓勵學生、肯定學生，從而使學生產生對語文學習的興趣。

5.通過加強指導來實現(xiàn)。教師的指導對于學生的學習來說是很重要的一個方法。

6.多向互動。在教學上，利用信息技術、網(wǎng)絡資源，來擴大學習的范圍。我們要從激發(fā)學生的閱讀興趣開始，培養(yǎng)學生的思維，在閱讀理解和閱讀遷移的基礎上，使得學生的閱讀具有創(chuàng)新，使其能力得以培養(yǎng)。另外，開展活動，家長的職責是給孩子一個良好的學習的環(huán)境。

7.心理的調適。在學習過程中，教師指導的作用是為了調節(jié)學生的心境，保持其學習的積極性。由于，學生的學習是一個時間較長、困難較大的過程，因此，大部分學生是需要付出毅力、耐心的。

總而言之，語文要生活化，對于教師來說，以生活來教授語文課程，學生才會用生活來學語文，從而提高了課堂的效率。

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（責編 張景賢）