中學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

夏萍

摘 要：英語是我國中學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是每位學(xué)生所必須掌握的必修學(xué)科。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，是決定英語學(xué)習(xí)程度好壞的關(guān)鍵，因此學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是非常關(guān)鍵的。分析了目前影響初中生英語自主學(xué)習(xí)的因素，并從多角度分析了初中生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)辦法。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；自主學(xué)習(xí)；策略

隨著我國經(jīng)濟(jì)全球化程度的逐步深入，英語也逐漸地由單純的升學(xué)考試科目變成了以現(xiàn)實(shí)交流為目的的課程。從教學(xué)角度上來講，我國傳統(tǒng)的以老師講為核心的傳統(tǒng)授課模式已經(jīng)被淘汰，取而代之的是以學(xué)生為學(xué)習(xí)核心，基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新教學(xué)模式。對于這種新型教學(xué)模式來講，最有效的提高學(xué)生英語成績的辦法就是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自主性，而實(shí)行這一教學(xué)模式的目的是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的英語成績與實(shí)際應(yīng)用能力。本文就這一主題，分析了現(xiàn)狀，并提出了中學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)辦法。

一、初中生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀以及影響因素

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀

從目前的初中英語教學(xué)來看，學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力比較薄弱。學(xué)生除了完成老師布置的作業(yè)外，很少去讀一些課外的英文讀物，從而導(dǎo)致大部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)都僅僅停留在課堂教學(xué)的深度。

2.影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力因素

（1）學(xué)習(xí)動力

英語作為初中升高中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在升學(xué)考試中占據(jù)了比較大的分值。因此，目前初中生對英語的學(xué)習(xí)動力，主要就是這種升學(xué)的壓力。倘若升學(xué)的難度明顯超過自身的實(shí)力，那么很容易造成學(xué)生失去對英語的學(xué)習(xí)動力。

（2）學(xué)校的管理方式

從學(xué)校角度來講，雖然現(xiàn)在提倡的是素質(zhì)教育，但是學(xué)生成績好才是真正的硬道理，才能給學(xué)校帶來更好的生源。因此，學(xué)校都在狠抓學(xué)生的應(yīng)試能力，所有的重心都在考試成績上，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力基本忽略。

（3）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)落實(shí)程度

新課程改革中，其中一條重點(diǎn)就是自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。從學(xué)?；蛘呤抢蠋煹墓ぷ鲄R報中，經(jīng)常能看到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的培養(yǎng)方案。但是，實(shí)際上，大多數(shù)老師都把培養(yǎng)方案停留在了書面上，未曾真正付諸于實(shí)際。

（4）課堂教學(xué)方式

一般來講，一位初中生一天在校時間超過一天的三分之一。因此，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的主要地方應(yīng)該是課堂。按照新課程理念來講，老師在課堂中是一位引導(dǎo)者，而學(xué)生才是課堂真正的核心。而從實(shí)際教學(xué)來看，受制于學(xué)校對學(xué)生成績的要求，以及自身傳統(tǒng)教學(xué)方式的觀念過深，導(dǎo)致老師在課堂中依然以傳統(tǒng)的授課方式為主。

二、初中生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

1.學(xué)校方面

（1）貫徹自主學(xué)習(xí)教育理念

對于學(xué)校來講，必須貫徹自主學(xué)習(xí)教育的教育理念。目前我國大部分的初中學(xué)校課堂教育依然以傳統(tǒng)授課為主，從短期成績來看，傳統(tǒng)授課方式有別的授課方式無法比擬的效果。但是從長期的英語教學(xué)來看，短期的英語成績的提高不能代表學(xué)生英語能力的提高。而培養(yǎng)好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅有助于當(dāng)下的學(xué)習(xí)，對以后的英語或者是別的科目的學(xué)習(xí)也非常有幫助。

（2）改變教師測評方法

目前，初中老師的教學(xué)成績是教師測評唯一的標(biāo)準(zhǔn)。老師為了追求成績，會一味地使用傳統(tǒng)的授課方式。因此，為了改變這種現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)該實(shí)行多元評價標(biāo)準(zhǔn)，參考多種因素，不再以學(xué)生成績?yōu)槲ㄒ坏臉?biāo)準(zhǔn)。

（3）與家長聯(lián)手，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

由于初中生的自控能力比較弱，因此除了在學(xué)校的老師教育，家長的監(jiān)督也是非常必要的。因此，學(xué)校需要加強(qiáng)與家長的溝通，及時地相互反映情況，有針對性地對孩子進(jìn)行教育指導(dǎo)。家長通過監(jiān)督配合，在家中也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提高環(huán)境，同時做一定的引導(dǎo)，能更快地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。由此可見，從家、校兩方面同時入手，能更有效地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.老師方面

（1）改變課堂教學(xué)模式

老師是教學(xué)中的主體，應(yīng)該嚴(yán)格按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求，摒棄傳統(tǒng)授課方式，在課堂上堅(jiān)持積極與學(xué)生互動，注重學(xué)生的自主性以及獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從根本上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“如果人們已經(jīng)忘記了他們在學(xué)校里所學(xué)的一切，那么所留下的就是教育。讓我們想一想，什么是一個人忘不掉的呢？顯然，習(xí)慣是忘不掉的，因?yàn)榱?xí)慣是一種相對穩(wěn)定的、自動化了的行為。”由此可見，當(dāng)一位學(xué)生形成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會給自己的英語學(xué)習(xí)帶來質(zhì)的飛越。

（3）老師提高作業(yè)的質(zhì)量

課后作業(yè)是為了讓學(xué)生放學(xué)后復(fù)習(xí)自己掌握的知識。而初中英語的主要作業(yè)就是對單詞的記憶以及一定英語題目的練習(xí)。而為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就應(yīng)該豐富課后作業(yè)的內(nèi)容。除了基本的課后知識的鞏固，還要增加拓展學(xué)生知識面，思考能力的作業(yè)。這樣有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

自主學(xué)習(xí)是當(dāng)代最重要的教育主題之一。通過提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以使學(xué)生變得更加熱愛學(xué)習(xí)，有效地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂。而初中生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)需要一個比較長的過程，需要學(xué)校以及家長、老師共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳穎.初中生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[D].福建師范大學(xué)，2012.

[2]婁瑞麗.初中英語自主學(xué)習(xí)策略研究[D].福建師范大學(xué)，2013.

編輯 謝尾合