淺析在高等教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)水平

楊帆　薛立磊　董旭

摘要：課堂教學(xué)作為教育實(shí)踐工作過程中最為核心的一部分，對教育效果的實(shí)現(xiàn)有著至關(guān)重要的影響。所以提高課程教學(xué)水平對教育而言有著極其重要的意義。

關(guān)鍵詞：高等教學(xué) 教學(xué)水平 提高

教師這一職業(yè)定位了它的工作即為教書育人。通過教師的教育實(shí)踐工作使得教育對象即學(xué)生能夠掌握相關(guān)的文化知識，提高自己的認(rèn)識水平，并且使學(xué)生的德育水平有所提高。在教學(xué)實(shí)踐過程當(dāng)中，課堂的教學(xué)水平可以說是評價(jià)一個(gè)教師教學(xué)能力的重要指標(biāo)。而高等教育作為整個(gè)教育過程中的高級階段，其課堂教學(xué)水平不僅決定著該教師整個(gè)教學(xué)過程的成功與失敗，更關(guān)系到學(xué)生是否能夠成功地在課堂中接受到教師所傳授的專業(yè)知識。所以課堂教學(xué)水平對于整個(gè)教育過程和教育工作有著至關(guān)重要的作用。所以如何提高課堂教學(xué)水平成為了每一個(gè)教師都需要苦思冥想的重要課題。下面本人將結(jié)合多年的播音主持專業(yè)課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及播音主持課程的特點(diǎn)來淺析在高等教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)水平。

一、提高課堂教學(xué)水平，要做好充分的課前準(zhǔn)備

課前的準(zhǔn)備工作對于課堂教學(xué)水平的發(fā)揮有著極為重要的作用。課前準(zhǔn)備工作包括對于教學(xué)相關(guān)文件的準(zhǔn)備，課程內(nèi)容的準(zhǔn)備，學(xué)生相關(guān)情況的準(zhǔn)備以及對于突發(fā)問題的準(zhǔn)備。在上課前首先應(yīng)當(dāng)將教學(xué)文件準(zhǔn)備齊全，如課程計(jì)劃、教案等等。在課堂中使用教學(xué)文件時(shí)能夠得心應(yīng)手，能夠從容應(yīng)對。當(dāng)然對于一堂課而言，最終要的便是對于課程內(nèi)容的準(zhǔn)備。要對該課程的整個(gè)內(nèi)容做完整的設(shè)計(jì)和規(guī)劃。要對課程內(nèi)容有全方位的了解，能夠在課堂中將該課程中的知識脈絡(luò)和知識體系向?qū)W生介紹清楚，同時(shí)能夠?qū)⒃撜n程中的知識點(diǎn)以及相關(guān)的知識內(nèi)容深入淺出地向?qū)W生進(jìn)行講述。使學(xué)生能夠掌握了解到該次課程的精髓。采用i+1的教學(xué)理念，“i”為學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容，在已經(jīng)掌握內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，適當(dāng)?shù)匮由焱卣梗_展新的教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生在接受新知識的過程中不會遇到太大的困難，便于其理解和記憶。當(dāng)然除了要對課程內(nèi)容本身進(jìn)行準(zhǔn)備外，還有很重要的一部分便是對學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備。所謂對學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備就是對學(xué)生有全面的了解。了解學(xué)生的特點(diǎn)，能夠有針對性地進(jìn)行教學(xué)，從而能夠事半功倍。例如，在播音主持課程的教學(xué)過程中，在將相關(guān)課程準(zhǔn)備完畢的情況下，要在課前對學(xué)生的基礎(chǔ)情況作詳細(xì)的調(diào)查。通過調(diào)查學(xué)生的基本功掌握情況，在課程中進(jìn)行有針對性的發(fā)音和字音的糾正訓(xùn)練，從而根據(jù)每個(gè)學(xué)生具體的發(fā)聲誤區(qū)以及字音錯(cuò)誤做特定的練習(xí)。

二、提高課堂教學(xué)水平，要提高自身的業(yè)務(wù)水平

教師要不斷地提高業(yè)務(wù)水平，不斷地探索在本專業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中新的發(fā)現(xiàn)。教師只有不斷加強(qiáng)自己的理論基礎(chǔ)，使自己的專業(yè)素質(zhì)不斷提高，才能在傳遞知識的過程中如魚得水、得心應(yīng)手。通過自身的學(xué)習(xí)以及在教學(xué)實(shí)踐之余的不斷進(jìn)修，使自己的學(xué)術(shù)研究趨于專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展水平的前沿。在課堂中能夠用最新鮮的知識吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識產(chǎn)生興趣。而在實(shí)際的教學(xué)過程中，只有教師的專業(yè)素質(zhì)過硬，也才能夠使得學(xué)生對于教師所教授的相關(guān)內(nèi)容信服。所以教師必須在做好教學(xué)工作的同時(shí)提高自己的專業(yè)素質(zhì)水平。使自己的課堂教學(xué)內(nèi)容為信息的前沿內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而使得課堂教學(xué)水平不斷提高。在播音主持朗誦部分的教學(xué)課程中，其中必不可少的會有一些難于表達(dá)的感情段落以及難于處理的聲音彈性，身為教師要使自己對情感的理解有更加深刻的認(rèn)識，同時(shí)能夠在發(fā)聲過程中做到游刃有余，能夠?yàn)閷W(xué)生產(chǎn)生示范效應(yīng)。不僅僅只是通過口頭講述在朗誦過程中前人總結(jié)下的“規(guī)律性”的“技巧”，更重要的是教師能夠用自己的專業(yè)水平將稿件中所蘊(yùn)含的情感完美地表達(dá)出來。只有如此才能使得學(xué)生信服。

三、提高課堂教學(xué)水平，要不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法

教學(xué)方法是教師在教學(xué)過程當(dāng)中所采用的相關(guān)手段和相關(guān)方法。通過有效的教學(xué)方法的應(yīng)用能夠使得課堂教學(xué)水平整體提高。所以教師應(yīng)該對自己的教學(xué)方法有細(xì)致的研究。針對具體學(xué)生的具體特點(diǎn)以及具體的課程內(nèi)容采用具有針對性的教學(xué)方法設(shè)計(jì)出有針對性的教學(xué)方案。對于一些理論性較強(qiáng)的內(nèi)容而言，要盡可能地將其形象化。使學(xué)生能夠通俗易懂，從而也使得學(xué)生更好地理解和掌握。而對于一些相對較具體、形象的內(nèi)容而言，在教學(xué)過程中就要采用一些相對理性的辦法，使分散的內(nèi)容變得有條理，從而使得學(xué)生能夠掌握知識的整個(gè)脈絡(luò)和體系。對于不同類型和不同特點(diǎn)的學(xué)生更是要采用不同的教學(xué)方法。正所謂教學(xué)矛盾的特殊性要求我們在具體的教學(xué)實(shí)踐中要對教學(xué)方法進(jìn)行具體問題具體分析。只有不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，分情況進(jìn)行教學(xué)方法的選定，才能夠使得自己的課堂教學(xué)水平不斷完善和提高。充分使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)儀器，用多媒體的教學(xué)方式向?qū)W生全面地展示出所教授的知識。通常在播音學(xué)概論的教學(xué)中，要根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)方法選定。例如，對于播音主持行業(yè)的歷史以及播音學(xué)的發(fā)展進(jìn)程進(jìn)行講解時(shí)，通常盡可能在找到具體節(jié)目案例，在“有形”的案例之中將其中的理論知識向?qū)W生進(jìn)行介紹，同時(shí)也增加了學(xué)生對于課程的興趣。而學(xué)生在觀摩實(shí)例中自身也會總結(jié)出相應(yīng)的知識脈絡(luò)。從而加深了其對于該內(nèi)容的理解和認(rèn)識。

四、提高課堂教學(xué)水平，要和學(xué)生形成良好的互動

“教與學(xué)”的過程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)相互作用的過程。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要能夠從學(xué)生的互動中得到相應(yīng)的信息反饋。而學(xué)生在教學(xué)中也要能夠領(lǐng)會教師的教學(xué)意圖。所以教學(xué)互動很重要。教學(xué)互動不單單是指教學(xué)中師生之間的言語交流。更重要的是學(xué)生能夠通過種種方式向教師反映出自己在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題以及相關(guān)內(nèi)容的掌握情況。通過互動能夠使得教師了解學(xué)生，能夠通過互動的反饋信息及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)方式以及教學(xué)進(jìn)度。從而能夠更有效地在“教與學(xué)”的交互過程中全面提升自己的課堂教學(xué)水平。在“語言表達(dá)”課程的教學(xué)中，教師要時(shí)刻觀察學(xué)生在播講過程中語言和副語言的反饋，了解學(xué)生在語言藝術(shù)創(chuàng)作中的具體感受以及掌握情況。

以上便是我在播音主持專業(yè)課程教學(xué)工作中總結(jié)出的一些關(guān)于提高課堂教學(xué)水平的拙見。提高課堂教學(xué)水平對于提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)過程有著非常重要的影響。教師的根本任務(wù)便是教書育人，所以每個(gè)教師都應(yīng)當(dāng)從自身做起，從現(xiàn)在做起，努力使自己的教學(xué)水平不斷提高，從而使得教學(xué)質(zhì)量不斷增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部人事司.高等教育學(xué).高等教育出版社，1999.

[2]董曉紅.如何提升課堂教學(xué)水平.科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2008（21）.

（責(zé)編 田彩霞）