淺談中學計算機信息技術(shù)課程與素質(zhì)教育

朱海丹

素質(zhì)教育是近年來教育領(lǐng)域內(nèi)的熱門話題，也是一個意義深遠的研究課題。素質(zhì)教育有著十分豐富的內(nèi)涵和廣闊的空間，需要從多維角度去審視和評價。在教育改革實踐中如何全面實施素質(zhì)教育，怎樣具體地操作、運行早已提上了教師的日程。筆者作為一名計算機信息技術(shù)教師發(fā)表幾點看法。

中學計算機信息技術(shù)教育是一項知識性和技能性相結(jié)合的基礎學科教育?！吨袊逃母锱c發(fā)展綱要》指出：“基礎教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程，必須大力加強?！彪S著教育改革的不斷深人，我國在計算機信息技術(shù)教育方面制訂了一系列方針政策，為中學計算機信息技術(shù)教育發(fā)展提供了保障。政府改善了學校的辦學條件，加上社會的關(guān)心和支持，對計算機信息技術(shù)教育的發(fā)展奠定了物質(zhì)基礎。

一、課程結(jié)構(gòu)改革是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵

《21世紀世界預測》提到“迅猛驚人的變化震撼著今天的社會，它迫使課堂內(nèi)的教師無法回避這樣一個事實：古往今來的一切文化知識，出口之間也許就已過時；那些需要一套解讀術(shù)（注釋）的艱澀的古書和出了學校一輩子也不會去用的冷僻刁鉆的數(shù)學難題，在徒然耗損著年輕人的生命和熱情，面對未來的壓力，學生有權(quán)利獲得在歷史變革中求得生存的手段和觀念，還需了解各種未來社會的真實圖景”。因此，課程結(jié)構(gòu)改革旨在幫助學生適應社會，面向未來，就變化中的問題因材施教?？v觀我國學校教育，學生高分低能的現(xiàn)象仍然存在，學生缺乏動手實踐能力和創(chuàng)造能力，這與我們的課程設置與培養(yǎng)思路有關(guān)。因此，課程結(jié)構(gòu)改革是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

目前，我國各省區(qū)中學計算機信息技術(shù)教材大多與社會實際脫節(jié)，教材中充積著過多的計算機信息技術(shù)術(shù)語，缺乏形象直觀的適合中學生年齡特點的教學內(nèi)容，造成學生負擔過重，不利于學生整體素質(zhì)的提高。鑒于目前學生學習負擔重的情況，學校計算機信息技術(shù)課時安排也不可能太多。因此，計算機信息技術(shù)課程必須進行教學改革。

二、教學內(nèi)容改革應以實用為主

教學內(nèi)容改革應當適合素質(zhì)教育的特點。教學內(nèi)容要以實用為主，自編或選用多種教材，體現(xiàn)“一綱多本”“多綱多本”的原則，做到從實際出發(fā)，注重效益，有計劃、有重點、分地區(qū)、分層次地發(fā)展和普及計算機教育。

教學內(nèi)容也應當隨著科技的進步不斷更新和調(diào)整。正如《中國教育改革與發(fā)展綱要》中所提出的“要依照現(xiàn)代科學技術(shù)、文化發(fā)展的新成果和社會主義現(xiàn)代化建設的實際需要，更新教學內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)”，教學內(nèi)容的知識面不但要更寬廣，而且要更新更深，既有思考的，又有動手的。計算機信息技術(shù)課程要注重培養(yǎng)學生計算機信息技術(shù)意識，普及計算機信息技術(shù)文化，使學生掌握計算機信息技術(shù)基礎知識和基本操作。

三、改進教學方法，注重“精講多練”“因材施教”的原則

改進教學方法是實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。計算機教學應提倡“精講多練”的原則?！熬v”是指對于學生理解的內(nèi)容，教師少講，甚至不講；而對于理論概念（如文件、目錄、路徑等），教師要有針對性地講解，讓學生掌握知識要領(lǐng)?！岸嗑殹笔侵缸寣W生盡可能多地參加實踐操作，并掌握計算機操作的基本技能技巧。在學生實驗時，教師要巡回指導，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生的錯誤。

教師應注重“團材施教”的原則。教育心理學研究表明，青少年時期是學生學習科技文化基礎知識最活躍、最具想象力和創(chuàng)造力的時期，是學習計算機信息技術(shù)基本知識和掌握基本操作技能，并利用計算機信息技術(shù)解決實際問題的關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期內(nèi)加強計算機教育，效果最佳。教育心理學研究也表明，學生的智商和素質(zhì)各有不同，要因材施教，不能模式化。因此，教師應采用分層次教學的方法，在對大部分學生普及計算機信息技術(shù)教育的基礎上，對有潛質(zhì)、有才華的學生進行個別化教學輔導，讓學生廣泛參加計算機第二課堂、競賽等活動，從而激發(fā)學生的學習興趣和熱情。

四、改進教學手段，優(yōu)化教育教學過程

由于知識更新速度快，人們需要更快、更方便地獲得知識來適應社會發(fā)展，傳統(tǒng)教育手段已無法解決這一困境，教師必須從提高教學效率中找到出路。筆者認為，在教學手段上應注重發(fā)展計算機信息技術(shù)網(wǎng)絡教學。事實表明，在這種新型的教育教學模式下，教師要摒棄“填鴨式”“滿堂灌”的教學方法，組織生動形象的、圖文聲并茂的語言教學，并利用大量的軟件資源提供一個良好的教學環(huán)境。正是在這種新型教學模式下，學生參與學習、啟發(fā)式教學、因材施教等教學方法才得以真正實現(xiàn)，體現(xiàn)了教學互動性。教育不再是教師將知識傳授給學生的過程，而是教師與學生共同探討知識的過程，是讓學生去發(fā)現(xiàn)和掌握知識的過程，讓學生都獲得與科學家一起參與課題研究過程的喜悅，這樣的結(jié)果比耳提面命的講授好得多，有利于發(fā)揮學生創(chuàng)造性學習的能力。

五、教師素質(zhì)的整體提高是實施素質(zhì)教育的先決條件

教師是學校教育的主力軍，是教育教學改革的探索者和實踐者。學校應該擁有一批致力于教育教學改革，有豐富的教學經(jīng)驗和較高業(yè)務水平的教師隊伍。學校要大力宣傳對計算機信息技術(shù)教育改革中實施素質(zhì)教育是現(xiàn)代化教育的要求，使教師認識到，普及計算機信息技術(shù)教育已刻不容緩，培養(yǎng)信息技術(shù)人才需要更多的投入和奉獻。