基于工作領(lǐng)域的會計工作任務(wù)和職業(yè)能力分析（中）

寇恩華

摘要：本文從會計工作領(lǐng)域出發(fā)，分析了不同領(lǐng)域會計工作者承擔的工作任務(wù)，同時還指出了其應(yīng)具備的職業(yè)能力，以期為職業(yè)崗位、專業(yè)課程內(nèi)容、職業(yè)標準、教學過程、生產(chǎn)過程、職業(yè)資格證書、學歷證書的有效對接融合提供一定的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：工作領(lǐng)域? 工作任務(wù)? 職業(yè)能力

1 分析背景

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神，重慶市經(jīng)貿(mào)中等專業(yè)學校以國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校項目建設(shè)為依托，大幅度提升該校支撐區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級能力，本校在完成會計專業(yè)人才需求與專業(yè)課程改革調(diào)研的基礎(chǔ)上，以研討會議形式進行了會計專業(yè)典型工作任務(wù)和職業(yè)能力分析。

2 工作任務(wù)和職業(yè)能力分析主要工作步奏

①介紹專業(yè)調(diào)研情況，提供調(diào)研報告初稿;

②介紹專業(yè)教學標準開發(fā)的背景情況;

③介紹分析會的有關(guān)技術(shù)，如工作流程，有關(guān)概念的界定等;

④提供專人服務(wù)和技術(shù)支持，如記錄員、張貼員、電腦、分析表等。具體步驟如下：

第一步，主持人介紹分析會的背景、目的、方法和基本指導思想。

第二步，行業(yè)技術(shù)專家簡述個人專業(yè)技術(shù)范圍和職業(yè)歷程，并填寫《行業(yè)技術(shù)專家工作歷程登記表》。

第三步，確定工作領(lǐng)域。將本專業(yè)做涉及的職業(yè)活動按工作的性質(zhì)和要求分解成若干工作領(lǐng)域。

第四步，確定工作任務(wù)。按工作性質(zhì)的要求，將每一個工作領(lǐng)域分解成若干相對獨立的單項任務(wù)。

第五步，確定職業(yè)能力。分析完成每項工作任務(wù)應(yīng)具有的職業(yè)能力。

第六步，典型工作任務(wù)與職業(yè)能力分析。按上述要求制作出《典型工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表》，并分發(fā)給行業(yè)技術(shù)專家。各專家針對完成工作任務(wù)所需要的職業(yè)能力進行分析驗證。

第七步，意見反饋與總結(jié)。主持人就具體內(nèi)容征求各位行業(yè)技術(shù)專家的意見后，組織行業(yè)技術(shù)專家形成會計專業(yè)完整的《典型工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表》，總結(jié)會議成果。

3 基于工作領(lǐng)域的工作任務(wù)和職業(yè)能力分析成果

基于工作領(lǐng)域的工作任務(wù)和職業(yè)能力分析成果如表1，2，3。

參考文獻：

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[3]奚立平.“能力導向，層次遞進”人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2014（26）.