論高中數(shù)學多媒體課件設計策略分析

李文欣

【摘要】 高中數(shù)學強調培養(yǎng)學生的思維能力，多媒體教學方式的運用，為數(shù)學課堂帶來了新的活力，調動了學生的學習興趣。高中數(shù)學多媒體課件設計，應針對高中學生的心理特點和課本知識來創(chuàng)設情景，強調師生教與學的互動性，將抽象問題形象化，靜止圖像生動化，平面知識立體化，全面創(chuàng)新多媒體課件設計。

【關鍵詞】 高中 數(shù)學課堂 多媒體 課件設計當前，我們國家的高中數(shù)學課堂教學執(zhí)行的是高中新課程標準方案，在新課程標準中，倡導高中數(shù)學的教學方針應該是在充分吸收和掌握數(shù)學知識的基礎上，學生應該充分結合生活實踐，進行更加深入的學習探究，充分掌握數(shù)學規(guī)律的真諦，從而能夠真正做到舉一反三。通過在高中數(shù)學課堂教學實踐中運用多媒體可見，可以充分實現(xiàn)多媒體技術的技術優(yōu)勢，真正推進高中數(shù)學教育改革的深入開展，創(chuàng)新高中數(shù)學課堂教學，充分實現(xiàn)教學現(xiàn)代化。

一、高中數(shù)學多媒體課件設計應具有針對性

在設計高中數(shù)學多媒體課件的時候，應該切實滿足高中數(shù)學的教育特點，迎合高中數(shù)學的教育理念，充分實現(xiàn)課件設計的針對性。在高中數(shù)學課堂教學中，主要涉及到新課堂知識、講評課程和習題課程，當講解不同的授課類型和不同的授課環(huán)節(jié)，一定要采用圖像、聲音、動畫和視頻等多媒體課件相呼應。比如，在新課堂知識的授課環(huán)節(jié)，應該學會利用多媒體課件創(chuàng)建教學情境，讓學生能夠結合生活場景，利用已經(jīng)掌握的數(shù)學知識、生活經(jīng)驗來理解和掌握新的數(shù)學知識，使得學生產生思維上的聯(lián)想和情感上的共鳴，充分提高學生的學習興趣。在講評課程和習題課程環(huán)節(jié)，一般是通過多媒體課件來講解習題的答題步驟和答題方式，倡導學生充分了解習題的答題步驟和習題答案，通過多媒體課件展現(xiàn)學習要點和相關難點，學生真正做到溫故而知新，達到學習有目的性，復習有針對性。

二、高中數(shù)學多媒體課件設計應具有交互性

多媒體課件的魅力主要是體現(xiàn)在其互動性上，而在高中數(shù)學課堂教學中，由于數(shù)學知識的枯燥和抽象，學生的學習水平層次不齊，因此，在高中數(shù)學多媒體課件的設計環(huán)節(jié)，尤其是要強調課件設計的互動性，從而達到教與學水乳交融，教師和學生真情互動，學生和學生積極溝通，從而使得單調乏味的課堂教學能夠生動活潑。

比如，在學習三角函數(shù)的時候，在“教”的環(huán)節(jié)中，必須充分掌握教學課件能否滿足教學設計的要求，能否達到教學目標的要求，就可以運用幾何畫板畫出正弦曲線，余弦曲線，由于事先在課件上下足功夫，就能避免課堂上現(xiàn)場繪制可能產生的錯誤。在“學”的環(huán)節(jié)中，應該充分注意課件能否激發(fā)學生的學習興趣，能否增強課堂互動性，在講述正切曲線的時候，就可以運用Powerpint展現(xiàn)正切曲線的動態(tài)之美，從而激發(fā)學生的想象力，提高學生對于三角函數(shù)的認知度。而教師在講解過程中，可以引導學生自己動手操作，學生之間相互提問，引發(fā)學生感受函數(shù)的律動之美，學生能夠投入其中，學習積極性和主動性得到極大的調動。

三、高中數(shù)學多媒體課件設計應具有創(chuàng)新性

在高中數(shù)學的新課程標準中，強調教學方向必須以學生為中心，充分探尋學生在整個教學過程中的核心價值，引導學生主動去探索和發(fā)現(xiàn)，從而能夠激發(fā)他們的主動思維能力和創(chuàng)新精神。因此，在高中數(shù)學多媒體課件的設計環(huán)節(jié)，應該充分強調對于學生創(chuàng)新性的培養(yǎng)，盡量將抽象問題形象化，靜止圖像生動化，平面知識立體化，這就需要強調多媒體課件的創(chuàng)新性和多樣性。

比如，在學習“橢圓的定義”這一章節(jié)的時候，一個重要的內容就是通過橢圓的定義這個知識，引發(fā)大家對于行星繞日運行軌道的聯(lián)想，從而啟發(fā)學生的思維，鍛煉學生的創(chuàng)新能力。因此，可以 利用多媒體視頻課件首先播放太陽系九大行星繞日運行的視頻畫面，然后，教師通過幻燈片引入了橢圓的面積公式。教師在講解公式過程中，可以通過Powerpoint來播放橢圓在改變長半軸和短半軸的時候，所帶來的橢圓形圖形的變化，學生通過形象直觀的演示，就可以了解到橢圓面積的定義和其變化規(guī)律，由此衍生，學生可以充分了解行星繞日運行的軌道變化，滿足學生的求知欲和創(chuàng)新欲。

四、總結

綜上所述，在經(jīng)歷了小學和初中的基礎數(shù)學教學后，高中數(shù)學教學逐漸邁向了提高學生的數(shù)學思維能力的層面，而通過多媒體課件這種深受學生喜歡的教學方式，教師能夠更好地引導學生通過對于客觀事物的分析和挖掘，來掌握其內部所蘊含的數(shù)學知識，從而能夠更好地結合自己所學的知識進行分析判斷，提高學生的數(shù)學思維能力。因此，高中數(shù)學老師應該充分研究多媒體課件的設計策略，將其真正結合到傳統(tǒng)課堂教學中來，強化對新課程標準的執(zhí)行力度，才是在高中數(shù)學進行多媒體教學的根本目的所在。