淺議中學(xué)化學(xué)探究式教學(xué)

郝新健?齊智慧

摘 要：探究式教學(xué)，就是以探究為主的教學(xué)。具體說它是指教學(xué)過程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會，讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑的嘗試活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題的一種教學(xué)形式。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；探究式教學(xué)；教學(xué)方法

探究式教學(xué)的教學(xué)流程分別為：提出問題、做出假設(shè)、設(shè)計方案、具體操作、得出結(jié)論、現(xiàn)實應(yīng)用。在高中化學(xué)教學(xué)中，重視探究式教學(xué)的探索和實踐，對學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義。為此，新《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對課程的基本理念、目標(biāo)要求和內(nèi)容體系做了新的規(guī)定。提出了實現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維課程目標(biāo)體系。強調(diào)高中化學(xué)教育應(yīng)“通過以化學(xué)實驗為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強化科學(xué)探究意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”。筆者通過對周口市部分高中化學(xué)探究式教學(xué)實施的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，希望能夠引起教育管理者、教師、學(xué)生對高中化學(xué)探究式教學(xué)的普遍關(guān)注，對周口市高中化學(xué)探究式教學(xué)的順利開展有一定的促進(jìn)作用。

一、高中化學(xué)探究式教學(xué)的實施狀況

1. 教師層面

探究教學(xué)模式對教師的角色、作用進(jìn)行了重新定位。教師的第一任務(wù)就是改變陳舊的教學(xué)理念，適應(yīng)新的教學(xué)方法。由于新的教學(xué)方法比較具有開放性，所以在應(yīng)用新方法的同時應(yīng)該用到一些新科技產(chǎn)品來輔導(dǎo)，并且教師也應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)一些新知識來充實自己。擁有了豐富的知識、具備了較強的探究能力，教師才能輕松自如地駕馭課堂，實現(xiàn)探究式教與學(xué)的雙贏。

2.學(xué)生層面

探究式教學(xué)強調(diào)學(xué)生的主體性，學(xué)生在探究中始終處于主動狀態(tài)，從問題的提出、制定問題探究的計劃到收集資料、處理信息、得出結(jié)果、驗證結(jié)論都滲透了學(xué)生的辛勤勞動和積極思考。探究教學(xué)的目的不是培養(yǎng)少數(shù)尖子學(xué)生，而是面向全體，使他們成為有科學(xué)素養(yǎng)的公民。探究式教學(xué)不像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，把學(xué)生看成被動接受知識的容器，而是把學(xué)生引導(dǎo)到教學(xué)中，主動參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親自動手、動腦，通過各種各樣的探究活動，得出問題的結(jié)果。以往的科學(xué)教學(xué)重視的是知識的掌握，忽略了科學(xué)方法的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生高分低能的現(xiàn)象。探究式教學(xué)把科學(xué)知識和科學(xué)方法結(jié)合起來，在掌握知識的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的觀察能力、提出問題、分析問題和解決問題的能力，從而發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度和習(xí)慣，形成實事求是、敢于創(chuàng)新的精神。

二、探究式教學(xué)實施的困難及解決的對策

探究式教學(xué)作為我國課程改革推崇的主要教學(xué)方式，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力起著舉足輕重作用。現(xiàn)在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用這一方法還有諸多難題。

1.教師、學(xué)生對高中化學(xué)新課程理念認(rèn)識不足

傳統(tǒng)的教學(xué)方法在學(xué)生和教師中有很大的影響，老教師很難改變以往的教學(xué)方法；從調(diào)查結(jié)果看，很多教師對探究式教學(xué)的概念和內(nèi)涵并不十分清楚，因此很難開展真正的探究式教學(xué)。解決這些問題的對策有以下兩點：

（1）對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。因為教師在探究活動中是參與者、組織者、指導(dǎo)者、氛圍的維持者、結(jié)論的仲裁者。要讓每一位教師都要建立正確的人才觀，即什么是學(xué)生最重要的，什么是學(xué)生必須在學(xué)習(xí)階段形成的、具有遷移性的能力。通過培訓(xùn)，讓教師建立起正確的教學(xué)目標(biāo)，讓教學(xué)做到有的放矢，能夠符合新課程改革的要求。

（2）對學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)訓(xùn)練，讓學(xué)生充分了解探究式教學(xué)的含義，讓學(xué)生了解教師在課堂中應(yīng)如何開展探究式教學(xué)，因而要讓學(xué)生成為教師教學(xué)工作的監(jiān)督者，增強對探究式教學(xué)的興趣和熱情。

2.教學(xué)環(huán)境的制約

第一表現(xiàn)為學(xué)校的制約，很多學(xué)校尤其是非市區(qū)學(xué)校，為學(xué)生提供的各類課程資源非常少；第二表現(xiàn)在教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對科學(xué)探究的重視度不夠；第三表現(xiàn)為家長的理解、重視和支持力度不足，他們認(rèn)為探究式教學(xué)是一種課外活動，而將其運用于真正的教學(xué)過程中會影響學(xué)生對系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)。要解決這些問題，對策有如下幾點：

（1）學(xué)校要轉(zhuǎn)變對探究式教學(xué)的態(tài)度。探究式教學(xué)對學(xué)生來說是非常重要的，能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，能較好地提高學(xué)生的探究能力。學(xué)校應(yīng)大力提倡教師運用探究式教學(xué)法，加強硬件和軟件建設(shè)，利用盡可能多的資源去實施探究式教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（2）教師要在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽猜想，并養(yǎng)成用實驗來驗證疑問的習(xí)慣，自主進(jìn)行探究性實驗。同時學(xué)校要開放實驗室，為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)提供必要的保障。

（3）教育行政部門和學(xué)校還可以將開展探究活動與教師的職稱評定結(jié)合起來，促使教師認(rèn)真對待探究式教學(xué)。同時還應(yīng)當(dāng)加大資金投入，尤其非市區(qū)的一些中學(xué)，實驗室里的器材、試劑相當(dāng)缺乏，一次只能讓一個班級進(jìn)行實驗，因而加大硬件建設(shè)投入就顯得尤為重要。

（4）部分家長擔(dān)心探究式教學(xué)影響學(xué)習(xí)，學(xué)校可以通過召開家長會、學(xué)生成果展示會等活動，讓家長了解探究式教學(xué)對學(xué)生全面發(fā)展的作用，從而去接受這種新型教學(xué)方法，為順利開展探究式教學(xué)法提供支持條件。

3.現(xiàn)行高考模式對探究活動的影響

高考是學(xué)生能否接受高等教育的一道最重要的門檻，對學(xué)生今后的發(fā)展有重要的作用。而社會和學(xué)生家長對一所學(xué)校教育好壞的看法和評價集中在學(xué)校考上大學(xué)特別是重點名牌大學(xué)的人數(shù)和比例上，這就讓大家有了一種錯誤的認(rèn)知，認(rèn)為成績才是決定一切的標(biāo)準(zhǔn)。探究式教學(xué)與學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，對學(xué)生自身的發(fā)展有很大的好處。

探究式教學(xué)具有多樣化的特點，隨著今年高考制度的改革，國家對學(xué)生的綜合能力也越來越重視，探究式教學(xué)方法可以適應(yīng)潮流，多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，家長和老師都會隨之改變老的觀念，多方面的鍛煉學(xué)生，這也正是教學(xué)改革的關(guān)鍵之處。

總之，本調(diào)查表明，要在高中化學(xué)新課程中順利開展探究式教學(xué)，不僅需要教師更新教育觀念、轉(zhuǎn)變課堂角色、整合教學(xué)內(nèi)容，還需要讓學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，充分意識到他們在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。此外，也需要政府部門、教育行政部門、學(xué)校和學(xué)生家長的大力支持。

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（作者單位：周口師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院）