我的專業(yè)成長之路

吳春梅

摘 要：專業(yè)成長之路是一個終身學(xué)習(xí)的過程，每每有提升的欲望，時時有“充電”的渴望。深厚的閱讀積累是教師專業(yè)成長的基石，用精美的語言吸引學(xué)生是教師專業(yè)成長的追求，用燃燒的激情感染學(xué)生是教師專業(yè)成長的夢想。

關(guān)鍵詞：閱讀積累；精美的語言；燃燒的激情；靈動的思想

“唯有學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，才能使人聰明；唯有努力，不斷地努力，才會出現(xiàn)才能?！蔽疑羁谈惺艿讲攀鑼W(xué)淺的自己需要先進(jìn)的教學(xué)理論引領(lǐng)，需要更多相關(guān)學(xué)科的支撐，需要更新現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，與時俱進(jìn)是時代對當(dāng)前每位教師提出的要求。我的專業(yè)成長之路是一個終身學(xué)習(xí)的過程，因而我時時有提升的欲望，時時有“充電”的渴望。

一、深厚的閱讀積累是教師專業(yè)成長的基石

閱讀是語文教師發(fā)展的重要源泉和重要標(biāo)志。沒有書籍的滋潤，難以擁有深厚的學(xué)識和修養(yǎng)。教師通過閱讀，可以汲取教育和教學(xué)工作的精神營養(yǎng)，并把營養(yǎng)轉(zhuǎn)化為自己的工作能力和綜合素質(zhì)，充分提高教育和教學(xué)效果?？梢哉f，教師的“閱讀量”越大，他的教育和教學(xué)水平相應(yīng)也就越高。朱永新先生有一句說得十分精彩的話：“一個人的閱讀史，就是他的精神發(fā)育史?！?/p>

“不積跬步，無以至千里?！遍喿x中的積累同樣是教師專業(yè)發(fā)展的源泉。教師要向?qū)W生傳授知識，自己必須首先積累豐富的知識。有位學(xué)者曾說：“教師要向?qū)W生釋放知識的能量，首先自己要有豐富的庫藏；要散布陽光到人心里，自己心中必有一輪太陽?！苯處熤挥型ㄟ^閱讀積累豐富的知識，在教學(xué)中才能厚積薄發(fā)，駕輕就熟。

二、用精美的語言吸引學(xué)生是教師專業(yè)成長的追求

正確地理解和運(yùn)用祖國語言，是語文教學(xué)的基本任務(wù)之一。一個語文教師不能正確運(yùn)用祖國語言與學(xué)生交流是不可原諒的，一個語文教師的語言不僅要用詞豐富、嚴(yán)密，而且要流暢、純正。說話隨意或一句話重復(fù)幾遍，或時常帶著口頭語，這樣的教師學(xué)生肯定不喜歡。相反，一個非常有語言修養(yǎng)的教師，往講臺上一站，神采奕奕，目光炯炯，說起話來鏗鏘有力、抑揚(yáng)頓挫、聲聲悅耳，從語氣和音質(zhì)上就技高一籌。

三、用燃燒的激情感染學(xué)生是教師專業(yè)成長的夢想

語文課要有語文味，這個“味”是什么呢？我認(rèn)為“激情”是語文味之一。語文是情感的語文，因為語文課不僅教學(xué)語文知識，還承載著傳承文化，文化具有豐富的情感色彩。一篇散文，一首古詩，一句名言，哪個不具有情感呢？要想教好語文，教師首先要有情感，這種情感來自于對文本的解讀，來自于對生活的感悟，來自于對學(xué)生的熱愛。教師教書育人，雖然不是演員，但必須要能做到以情激情。

我講過《真正的英雄》，那是一個悲壯的樂章，這樣的課文，如果說教師缺少了情感基調(diào)，怎么能引起學(xué)生的共鳴呢？學(xué)生的悲與喜，不是簡單的文字就能觸發(fā)的，還要靠教師滿懷激情的感染。一個語文教師，沒有情感的豐富性，也不可能教出語文的激情。所以我竭力用自己富有感召力的語調(diào)與情感，充分喚起學(xué)生極高的學(xué)習(xí)熱情，師生潸然淚下，情郁課堂之中，成為深刻而難忘的佳課。

生活給了我不竭的力量，語文賦予我靈動的思想；學(xué)生為我編織斑斕的春天，激情成就我美好的夢想。我不能停止追求，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我甘心把青春年華獻(xiàn)給我摯愛的語文教育事業(yè)，我要用滾燙的生命激情擁抱語文，愿我的專業(yè)成長之路愈發(fā)平坦寬廣，愿我用堅實的腳步踏出生命的旋律，奏出時代的最強(qiáng)音。

參考文獻(xiàn)：

蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學(xué)出版社，1984.

編輯 王夢玉