探討問(wèn)題教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的具體實(shí)施

王振鵬

【摘要】隨著我國(guó)新課程改革的進(jìn)一步開(kāi)展和實(shí)施，問(wèn)題教學(xué)法逐漸擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端，其學(xué)習(xí)有效性日趨明顯，通過(guò)開(kāi)展問(wèn)題教學(xué)，學(xué)生能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中變換思維方式，大膽質(zhì)疑，積極提出問(wèn)題。本文結(jié)合高中英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)內(nèi)容、具體教學(xué)策略實(shí)施等方面對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中問(wèn)題教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行分析，可為相關(guān)教育工作者提供參考。

【關(guān)鍵詞】問(wèn)題教學(xué) 教學(xué)策略 高中英語(yǔ) 自主學(xué)習(xí)

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)重中之重是方法的選擇。問(wèn)題教學(xué)法是以問(wèn)題為主線貫穿教學(xué)整個(gè)過(guò)程，通過(guò)不斷的對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行討論思考有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在以后的學(xué)習(xí)中不斷尋找最佳學(xué)習(xí)方法一種教學(xué)方法。然而此法并不是以老師提出問(wèn)題供學(xué)生解答為主，而是通過(guò)老師的引導(dǎo)讓學(xué)生自主產(chǎn)生相關(guān)問(wèn)題，從而加深學(xué)習(xí)的深度，幫助學(xué)生理解課堂內(nèi)容及整個(gè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的建立。

一、教學(xué)準(zhǔn)備

問(wèn)題教學(xué)法的前提是以學(xué)生為主體，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)發(fā)揮教師在教學(xué)中的引導(dǎo)和輔導(dǎo)作用，在教學(xué)中起到帶動(dòng)學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。這就給老師提出了重大要求。

一方面是教師要具有較高的英語(yǔ)教學(xué)水平。首先應(yīng)做到對(duì)本次課乃至整個(gè)學(xué)期或者說(shuō)是整門(mén)課有一個(gè)清晰的概況，知道什么地方是重點(diǎn)，應(yīng)該從什么地方設(shè)置懸念引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)問(wèn)題加深學(xué)習(xí)。另一方面就英語(yǔ)教師而言，課堂上要能講一口標(biāo)準(zhǔn)流利的英語(yǔ)，還要具有扎實(shí)而深厚的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。既要在備課時(shí)全面掌握所教教材上的英語(yǔ)知識(shí)，還要在課堂上通過(guò)引入外國(guó)的一些風(fēng)俗習(xí)慣增加學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。這樣在上課時(shí)學(xué)生才能根據(jù)自身情況提出相關(guān)問(wèn)題以展開(kāi)討論，讓學(xué)生不管是在課堂上還是課外都能將英語(yǔ)結(jié)合文化來(lái)學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，從而為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的習(xí)慣和能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

在高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施問(wèn)題教學(xué)法，要強(qiáng)調(diào)突出問(wèn)題的提出、問(wèn)題的解決及相關(guān)總結(jié)。在英語(yǔ)教學(xué)中將英語(yǔ)以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生去尋求、探索解決問(wèn)題的方案，并通過(guò)適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)表達(dá)出來(lái)。例如，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中如果遇到關(guān)于“愛(ài)心”的話題文章時(shí)，老師通過(guò)對(duì)文章的講解可提出“What is your attitude towards love ，give your example and illustrate it.”讓學(xué)生討論并總結(jié)發(fā)言。英語(yǔ)的問(wèn)題的提出并非是隨意的，當(dāng)學(xué)生提出有可能是同學(xué)們都感興趣的問(wèn)題時(shí)，作為老師應(yīng)該及時(shí)作出反應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以不同形式（小組討論、即時(shí)辯論等）用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，是問(wèn)題得到全面而具體的解決。

三、教學(xué)中的具體策略實(shí)施

1.設(shè)置課程內(nèi)外內(nèi)容的結(jié)合。在上課之前除了課本上知識(shí)外，教師可以適當(dāng)引進(jìn)一些小插曲，比如上課前的一段小聽(tīng)力，本段聽(tīng)力是經(jīng)過(guò)認(rèn)真篩選安排的，通過(guò)課前的聽(tīng)出的內(nèi)容開(kāi)始當(dāng)節(jié)課的教學(xué)。這樣可以豐富課堂知識(shí)范圍，創(chuàng)造問(wèn)題情景，通過(guò)課程以外但與課程相關(guān)的內(nèi)容的結(jié)合級(jí)法學(xué)生上課的興趣進(jìn)而為問(wèn)題的提出做準(zhǔn)備。例如在高中英語(yǔ)中本堂課講前人的成功事跡，可以在上課前播放一段比爾蓋茨的演講或者是聽(tīng)力。通過(guò)聽(tīng)讓學(xué)生總結(jié)文中大意，討論后總結(jié)發(fā)言，其他學(xué)生提問(wèn)題。

2.設(shè)置學(xué)習(xí)小組。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)并不是單純的記與背，而是交流，通過(guò)不斷的交流培養(yǎng)語(yǔ)感的同時(shí)不斷糾正自己的發(fā)音和語(yǔ)法，從而鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。比如播放高中課本中某段聽(tīng)力，并不僅僅是讓他們聽(tīng)詞填空或者做選擇，而是通過(guò)聽(tīng)自己總結(jié)文中大意，并通過(guò)小組討論，組長(zhǎng)分派任務(wù)，大家一塊總結(jié)，最后選擇或者自薦發(fā)言，學(xué)生自主提問(wèn)題，組內(nèi)討論和發(fā)言都是用英語(yǔ)。

3.問(wèn)題的拓展和延伸。為了掌握課堂的節(jié)奏和邏輯，應(yīng)當(dāng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?。?dāng)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)的內(nèi)容比較陌生時(shí)，教師應(yīng)該重復(fù)播放幾遍但不是無(wú)數(shù)遍，一般三遍足以，讓學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)出的關(guān)鍵詞組內(nèi)討論合作總結(jié)出整個(gè)聽(tīng)力的內(nèi)容。

教師將事先準(zhǔn)備好的資料下發(fā)學(xué)生手中，上面或許是一段英文或者中文，又或者是聽(tīng)力填空等，通過(guò)不同的形式激發(fā)學(xué)生對(duì)整個(gè)課堂問(wèn)題的解決有一個(gè)更深的學(xué)習(xí)，發(fā)展英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。

4.反饋與強(qiáng)化。此過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)化的過(guò)程，在課堂的末尾將整個(gè)課堂的內(nèi)容做一個(gè)總結(jié)，這是學(xué)生的任務(wù)，而發(fā)言之外的學(xué)生對(duì)發(fā)言者提出問(wèn)題，在老師的幫助下順利完成總結(jié)，這是很好的鍛煉。教師通過(guò)搜集學(xué)生的表達(dá)和表現(xiàn)做出恰到好處的表?yè)P(yáng)或批評(píng)，給他們一些壓力，讓他們的思維活動(dòng)得到積極強(qiáng)化，使在下一堂課中表現(xiàn)出更好的效果。

5.課前課后的銜接。對(duì)于教師每一節(jié)課都會(huì)有一個(gè)可控的主題，當(dāng)這個(gè)主題講完之后也即將是此節(jié)課的最后，應(yīng)當(dāng)有另外一個(gè)主題銜接在此主題之后，所以課堂之末留下問(wèn)題是很自然的。例如此節(jié)課講的是關(guān)于美國(guó)的人口，下一節(jié)課講的是成功，那么在下次課上課的時(shí)候讓每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)關(guān)于成功的演講稿，課上做Report，學(xué)生對(duì)其提出問(wèn)題引出下堂課的主題。

高中的英語(yǔ)更加注重的基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，包括語(yǔ)法和書(shū)寫(xiě)，對(duì)應(yīng)于是不斷地積累，但適當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)表達(dá)更能促進(jìn)對(duì)英語(yǔ)的深刻學(xué)習(xí)，等到接受更高層次的學(xué)習(xí)時(shí)更輕松自如。問(wèn)題教學(xué)法的模式非常適合高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，從問(wèn)與學(xué)兩方面促進(jìn)英語(yǔ)水平的提高。有問(wèn)題就會(huì)積極去尋找答案，在尋求解決方案的同時(shí)加深英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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