初中語文教學應用多媒體技術的探究

益西

摘 要：初中語文課堂教學過程中應用多媒體技術能夠活躍課堂氣氛，提高課堂豐富性，激發(fā)學生學習主動性，進而提高教學效果。同時，多媒體也能提供豐富的學習資源，拓展學生的視野，提高學生的綜合素質。本文主要探究了傳統(tǒng)教學模式存在的問題，并提出了初中語文課堂教學應用多媒體的途徑。

關鍵詞：初中語文教學；多媒體技術；問題；途徑

一、傳統(tǒng)教學模式存在的問題

語文能夠培養(yǎng)和提高學生的個人理解和鑒賞能力，教師在教學過程中要激發(fā)學生的積極性和潛力。目前，雖然不斷推行多媒體技術，可是很多初中語文教師在教學過程中仍然使用傳統(tǒng)的粉筆、黑板進行教學。此種教學模式無法充分發(fā)揮學生的主動性，也會束縛學生的思維和潛力，最終成為應試教育的犧牲品。一直以來，國家提倡素質教育，也就是通過教育提高學生的思維能力和綜合素質，培養(yǎng)具有獨立探索精神的人，所以初中語文課堂教學要改革傳統(tǒng)教學模式，并積極推廣多媒體技術。

二、初中語文課堂教學應用多媒體技術的途徑

1.利用多媒體激發(fā)學生的主動性

初中語文課堂教學要激發(fā)學生的興趣，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，利用多媒體直觀和形象的技術特點激發(fā)學生學習的主動性。例如，在講解魯迅雜文時，教師可以對文章的寫作背景、時代影響等有關資料進行介紹或者從文章作者切入，制作大量多媒體課件，并將這些課件作為素材，將學生從枯燥的文章中解脫出來，真正了解作者的意圖以及文章對當時環(huán)境造成的影響，這樣學生就不會覺得魯迅雜文很難，緩解甚至消除學生的畏難情緒，使學生逐漸產(chǎn)生學習興趣。

2.利用多媒體創(chuàng)設良好的氛圍

語文教學的基礎是學生對文章的鑒賞能力，并對學生個人的價值觀和世界觀產(chǎn)生影響。所以，在實際教學過程中，教師可以利用多媒體課件創(chuàng)設良好的情境和氛圍，促使學生在特定的情境中準確把握文章內(nèi)涵。例如，在講解“群英會蔣干中計”時，教師可以選擇性播放《三國演義》電視劇中有關視頻，促使學生初步了解當時的歷史形勢，并且以影視作品為基礎了解蔣干的人物特點，促使學生更好地了解文章內(nèi)涵。

3.利用多媒體拓展學生的視野

語文這一學科具有非常豐富的內(nèi)涵，通常利用一篇課文促使學生了解與文章有關的知識，以提高學生的文學素養(yǎng)和鑒賞能力。多媒體在此方面能夠發(fā)揮重要作用，教師利用多媒體展示給學生與文章有關的知識和內(nèi)容，并引導學生舉一反三，獨立獲得更多知識。比如，在講解“蘇州園林”時，教師可以制作與園林有關的課件，收集大量與蘇州園林有關的專業(yè)知識，全面回顧其起源、發(fā)展和興盛。

4.利用多媒體提高學生的記憶力

遺忘是學習一個最大的障礙，人們會對自己親眼看到的東西保持持久記憶。教學過程就是要創(chuàng)造這種氛圍，促使學生感同身受。初中語文中有一些長篇古文，其語言生澀，并難以理解，背誦起來難度很大。利用多媒體可以降低背誦古文的難度。例如，在背誦柳宗元的《小石潭記》時，教師用視頻的形式將整篇文章展示給學生，學生在背誦的時候不斷回憶看到的視頻畫面，就像自己觀賞過一樣，就能更輕松地背誦出來。

5.利用多媒體培養(yǎng)學生的寫作興趣

初中語文教師可以利用多媒體培養(yǎng)學生的觀察力。寫作興趣發(fā)展于觀察力，學生在觀察事物、景物、生活點滴之后才會產(chǎn)生寫作的欲望，應用多媒體技術可以促使學生進行專注全面的觀察。比如，在教學“寫作·口語交際：戲曲大舞臺”的過程中，教師通過多媒體播放不同類型的戲曲，促使學生了解各種戲曲的特點、風采、唱腔等，并對家鄉(xiāng)戲有一個充分了解，學生在進行仔細觀察后再進行寫作。這樣教學和學習都更具自主性，學生更具寫作興趣。

三、結語

初中語文教學能夠應用多媒體技術提高教學效果，降低教學難度，化抽象為具體，化繁瑣為簡單，更易引起學生的興趣，更易被學生接受，所以初中語文教師要不斷提高自身利用多媒體技術的技能，優(yōu)化教學過程。

參考文獻：

[1]周云雪.淺談多媒體技術在初中語文教學中的應用[J].學周刊，2012（29）.

[2]侯明霞.淺談中學多媒體教學中應注意的問題及對策[J].中國信息技術教育，2012（Z1）.

（作者單位：西藏自治區(qū)昌都市類烏齊縣中學）