職業(yè)教育教學(xué)管理模式的轉(zhuǎn)變和革新

張金偉

摘 要：職業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，伴隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入，職業(yè)教育迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)。要正確認(rèn)識(shí)職業(yè)教育管理的教學(xué)特點(diǎn)，使職業(yè)教育健康快速發(fā)展，有效地服務(wù)社會(huì)，就必須對(duì)職業(yè)教育教學(xué)管理模式進(jìn)行變革和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：教育 轉(zhuǎn)變 革新

目前，職業(yè)教育教學(xué)革新是教育工作永久的話題，職業(yè)教育的改革不斷向教學(xué)領(lǐng)域深入，從教學(xué)觀念、教授模式等方面都有大的轉(zhuǎn)變。但在我們盲目擴(kuò)張的過(guò)程中也出現(xiàn)一些問(wèn)題，職業(yè)教育教學(xué)革新刻不容緩。要沖破傳統(tǒng)束縛，轉(zhuǎn)變觀念建立準(zhǔn)確的職業(yè)教育觀念，方可推動(dòng)教學(xué)管理革新的腳步。

一、教學(xué)管理模式的轉(zhuǎn)變

職業(yè)教學(xué)要把學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)放在重要的位置。老師不但要思考學(xué)生要掌握哪些理論知識(shí)、如何掌握，還應(yīng)思考這些知識(shí)的習(xí)得對(duì)學(xué)生今后人生的成長(zhǎng)和未來(lái)就業(yè)的幫助，要把學(xué)生的利益放到第一位，確實(shí)急學(xué)生所急，想學(xué)生之所想。傳統(tǒng)的授課以講授理論知識(shí)為重點(diǎn)，而不重視實(shí)際動(dòng)手操作的實(shí)踐上，我們要轉(zhuǎn)變這種教學(xué)模式。要充分考慮如何有利于拓展學(xué)生未來(lái)的就業(yè)空間，激發(fā)學(xué)生的興趣， 使學(xué)生更加熱愛(ài)自己所學(xué)的專業(yè)， 精通教材并會(huì)靈活運(yùn)用，老師要靈活掌握課本中與學(xué)生興趣不相符或阻礙學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容，及時(shí)關(guān)注本專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，吸收大量與時(shí)俱進(jìn)的材料，及時(shí)調(diào)整并收納到自己的教學(xué)中，做到融會(huì)貫通。

二、加強(qiáng)教學(xué)管理提高教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)上要理論聯(lián)系實(shí)踐，讓學(xué)生在學(xué)中做、在做中學(xué)。首先由教師進(jìn)行操作演示，然后在老師的積極指導(dǎo)下使學(xué)生能夠獨(dú)立完成操作實(shí)踐。在剛開(kāi)始實(shí)習(xí)的階段，老師要把教授的理論知識(shí)和實(shí)踐操作聯(lián)合起來(lái)進(jìn)行解說(shuō)，盡量給學(xué)生創(chuàng)造更多的操作實(shí)踐，再結(jié)合理論知識(shí)為學(xué)生講解操作的步驟及要領(lǐng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中動(dòng)手操作、在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作上，從而能夠真正理解所學(xué)的內(nèi)容。要為學(xué)生多提供操作演練的機(jī)會(huì)，為今后走上實(shí)習(xí)崗位做好鋪墊。學(xué)校應(yīng)多開(kāi)展一些技能大比武和技能操作產(chǎn)品展示等項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生的操作實(shí)踐能力，強(qiáng)大學(xué)生的心理承受力。生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)要做到課堂化。實(shí)習(xí)指導(dǎo)都要按照課堂授課計(jì)劃的程序，通過(guò)講課、示范操作、作業(yè)考核、總結(jié)等形式，使學(xué)生獲得實(shí)際操作技能、技巧和提高思想覺(jué)悟。

三、職業(yè)教育發(fā)展的必要手段是教學(xué)管理的革新

革新教學(xué)管理的目的就是從落后的管理制度向著更實(shí)用、更適合社會(huì)發(fā)展的管理制度轉(zhuǎn)變，達(dá)到管理制度的革新，把呆板的管理理念變?yōu)楦`活的管理理念。

1.堅(jiān)持以學(xué)生為中心

“以學(xué)生為中心”的教學(xué)觀念是職業(yè)教育的根本。一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切，這是教育管理者應(yīng)該建立的基本方針。主張教師和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，老師和學(xué)生平起平坐，教師有時(shí)充當(dāng)一個(gè)講解者，有時(shí)充當(dāng)一個(gè)與學(xué)生一樣聽(tīng)從教導(dǎo)的學(xué)習(xí)者；學(xué)生也能夠充當(dāng)講解者，彼此之間互換角色，都能夠站在對(duì)方的角度思考問(wèn)題，從而更好地解決遇到的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生的個(gè)性十足的表現(xiàn)要認(rèn)可，教育的真諦是通過(guò)所掌握的知識(shí)進(jìn)行思考，從而鍛煉學(xué)生的領(lǐng)悟問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

2.理念新是教育革新的源泉和動(dòng)力

教育創(chuàng)新是改革的首要條件， 最先表現(xiàn)在先進(jìn)的治學(xué)理念上，表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)先進(jìn)的理念。在社會(huì)不斷發(fā)展條件下，要對(duì)職業(yè)院校教育存在的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真的斟酌，保證能適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展、緊緊把握時(shí)代的脈搏，指導(dǎo)學(xué)校建立新的教育理念系統(tǒng)。學(xué)校新的理念，要尊重廣大師生利益的需求，使校園變成師生展現(xiàn)自我存在的樂(lè)園。先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念是學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做出于自己心愿的建立過(guò)程，主張學(xué)習(xí)客觀意義的文化實(shí)踐性，主張把個(gè)人主義的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成共同體的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生整體的動(dòng)手操作能力和革新理念。

3.管理是職業(yè)教育革新的保障

教育管理是以任務(wù)鼓勵(lì)為體制的歷程，管理是系統(tǒng)的科學(xué)計(jì)劃過(guò)程，管理是以融合與支配為橋梁的體貼愛(ài)護(hù)和行之有效的交流，院校管理注重師生個(gè)體向健康方向發(fā)展的人文課堂。管理是辦事，管理是融合，管理更是敢于承擔(dān)。要在推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生全面發(fā)展，形成學(xué)校獨(dú)特文化組織方面作出積極的貢獻(xiàn)，全力提高教學(xué)的層次、教育理念和教育機(jī)制、積極拓展好教學(xué)研究的革新道路，健全和改善職業(yè)教育管理體制，努力建構(gòu)師生全面發(fā)展的舞臺(tái)。

四、小結(jié)

總之，伴隨社會(huì)用人單位的持續(xù)完備，院校的競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越白熱化，不思進(jìn)取就會(huì)倒退，迫使我們不得不更加努力。不前進(jìn)沒(méi)有出路，唯一的出路在于不斷轉(zhuǎn)變和革新，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，加快發(fā)展步伐，獲得社會(huì)用人單位和國(guó)家機(jī)關(guān)的認(rèn)同，才能使職業(yè)教育的發(fā)展跨上新臺(tái)階。

（作者單位：秦皇島技師學(xué)院）