孩子們粗心現(xiàn)象的背后

田娜

【摘要】本文分析了小學數(shù)學教學中學生粗心這一問題，將其分為符號混淆、圖形混淆、審題不清、手眼協(xié)調能力差四個方面，并針對不同的方面提出了原因和對策.

【關鍵詞】小學數(shù)學教學；粗心現(xiàn)象

在與家長交流孩子的學習狀況時，家長常常脫口而出的一個回答是：“孩子寫作業(yè)、考試太粗心！”這不禁使我想到我平時做的一篇又一篇的考卷質量分析，當分析到學生的學習狀況這一欄時，使用頻率最高的一個詞也是——粗心！仿佛粗心順理成章地成為當前小學生學習中的“通病”！

一開始，當一些家長問及“粗心”這個問題怎么解決時，對于剛工作兩年的我解釋得好像很輕松：“粗心嘛，每個孩子多多少少都會有一點.平時寫作業(yè)時多督促他細心審題、仔細檢查就行了.”相信很多跟我一樣年輕的老師，甚至有些老教師曾經(jīng)都這么理解過粗心！可是，漸漸地很多家長又提出了這樣一個疑惑：“我親眼看著孩子一題一題地認真檢查，可他為什么就是查不出來呢？”是啊，如果粗心僅僅就是態(tài)度馬虎、不認真，那么為什么孩子們沉下心來檢查了也查不出來錯誤呢？是不是粗心現(xiàn)象的背后還有一些深層原因呢？面對這些疑問，我開始收集孩子們每一次因為粗心引起的“病毒”.

一、“病情”分析

病毒一：符號混淆，如計算時“+”和“×”會看錯，“-”和“÷”會看錯.冉冉是我的數(shù)學課代表，她思維敏捷，表達能力、動手操作能力都很強，她在每節(jié)數(shù)學課都能夠積極回答出老師提出的每一個問題.老師和同學都很喜歡她.可是，她很少考到100分，每次都會計算粗心，因而與100分擦肩而過.為此，她的家長很著急也很困惑.如果不是粗心的話，她的成績可以更好.我也很納悶，為什么她會頻繁地犯一些錯誤呢？比如：3+3會得出9，5÷5會得出0，3×4會得出7等等.在老師與家長一次次的期望與失望中，使得冉冉的心情也很沉重.

病毒二：圖形混淆，如長方形與平行四邊形，長方體與正方體，直角三角形與銳角三角形.

圖 1 圖 2 圖 3

如圖1，當長方形橫著或豎著放的時候，孩子們一眼能夠認出來①號和②號是長方形，當長方形像③號斜著放的時候，有的孩子就認為是平行四邊形了.

如圖2，孩子們很容易判斷①號是長方體，②號是正方體，但是很多孩子卻把③號判斷成正方體.

如圖3，孩子們很容易判斷①號是直角三角形，但是很多孩子卻把②號判斷成銳角三角形.

我就在反思：這么多偶然現(xiàn)象的背后是否存在必然的關系呢？

病毒三：審題不清，填空題、解決問題沒看清就開始答題.我這學期教的是二年級，二年級下學期有一章內容是：認識千以內的數(shù).孩子們在做這類填空題時會犯這樣的錯誤，比如：3個百、2個一和4個十組成的數(shù)會寫成324，7個一、5個十和1個百組成的數(shù)會寫成751，8個百和3個一組成的數(shù)會寫成831等等.很多孩子拿到這些題目根本就沒有一字一字地讀題，而且一眼掃過，然后按照自己的思維定式答案就出來了.

病毒四：手眼協(xié)調能力差，抄錯答案和題目.比如：有的孩子在寫豎式的時候會把36抄成63，當豎式計算的答案是960時，抄到橫式上就變成了690.

二、“病因”分析

面對以上的病毒，很多家長會采取錯一題罰十題、二十題、三十題的措施提高孩子的審題、計算能力.孩子不是機器，如果沒有找到病毒的源頭，罰寫再多遍也是徒勞，也許還會事與愿違，使孩子產(chǎn)生恐懼心理，干脆連題目都不做了.那么，病毒的源頭到底在哪呢？

偶然看到一本書，書名叫《粗心，我該怎么辦？》，是一本由汪駿、吳蓮芳編著的關于減少小學生粗心問題的180個游戲的書，讓我找到了孩子粗心背后的深層原因.作者從心理學上剖析了粗心這個病毒形成的原因.

首先，孩子視覺分辨能力失衡.即對數(shù)字、字母、符號、漢字和圖形的區(qū)分能力，特別是對于相近或相似數(shù)字、字母、符號、漢字.病毒一中的冉冉小朋友就是把“+”和“×”，“-”和“÷”混淆了，才會出現(xiàn)這樣的病毒.

病毒二的源頭是屬于圖形分辨能力失衡.圖形分辨能力是指把物體從前景和背景中有意義地識別出來.對圖形分辨能力弱的孩子往往不能迅速辨別較復雜的圖形.

病毒三中的審題不清的源頭在于孩子視覺分辨、視覺集中、視覺記憶和理解失衡.因為孩子們沒有集中注意力讀題，才會導致幾個一、幾個十、幾個百看不清，才會把“曉明和他的5個朋友”理解為“曉明的5個朋友”.其次，數(shù)學解決問題與語文的閱讀水平有很大關系，很多計算能力較強的孩子在解決問題時發(fā)生困難，多數(shù)因為讀題的過程中出現(xiàn)問題.因此，孩子不僅需要一般的閱讀能力來理解數(shù)學中的文字，而且需要特殊的閱讀能力來理解“數(shù)學語言”.

病毒四的源頭在于視動協(xié)調失衡，也稱手眼協(xié)調能力失衡，是指視覺與手部精細動作相配合的能力.孩子經(jīng)過眼睛的辨認把信息登記在大腦中，然后把大腦中的信息提取出來進行操作.在孩子們寫作業(yè)和閱讀時，要求把眼睛看到的、大腦反應的和下筆書寫的達成一致，視動協(xié)調能力弱的孩子易出現(xiàn)不一致，所以會把36抄成63，960抄成了690.

三、解決對策

可以說，粗心的孩子在視覺集中、視覺分辨、視覺記憶和理解、視動協(xié)調這幾個環(huán)節(jié)中會出差錯.那么，我們該怎樣清除這種病毒呢？根據(jù)《粗心，我該怎么辦？》這本書中所說，我們可以從視覺分辨力入手，做讀題的練習.這樣對看錯數(shù)字、符號和圖形的現(xiàn)象會大大改善.通過做視覺記憶和理解的訓練，同時在家里配合著做手部精細動作的訓練，如對墻打乒乓球、左右手拋球、投球入籃、夾豆等等，經(jīng)過三個月的時間，孩子的粗心現(xiàn)象會大大減少.