職業(yè)學(xué)校教師基本素質(zhì)的幾點(diǎn)思考

竇祥國(guó)

“教師是教育之本”。一個(gè)人遇到好老師是他人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮。擁有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，是職業(yè)學(xué)校在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的關(guān)鍵因素。職業(yè)學(xué)校教師基本素質(zhì)不同普通中學(xué)和高等學(xué)校，它在教師的技術(shù)技能水平上有著更為特殊的要求。因此，一個(gè)稱職的職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)該具備扎實(shí)的學(xué)識(shí)功底、高尚的師德修養(yǎng)、靈活的教學(xué)方法和“雙師型”的教學(xué)能力等四個(gè)方面素質(zhì)。

一、扎實(shí)的學(xué)識(shí)功底是教師素質(zhì)的根本

學(xué)識(shí)功底是教師已有知識(shí)、技能和再學(xué)習(xí)能力的總和，它在一定程度上標(biāo)志了一個(gè)教師思想理念的深刻度、理論知識(shí)的廣博度和技術(shù)技能熟練度。扎實(shí)的知識(shí)功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是做好教師的前提條件，其中知識(shí)功底是根本基礎(chǔ)。俗話說：“要給學(xué)生一碗水，教師必須具有一桶水，甚至是一潭水”。 學(xué)生往往可以原諒老師嚴(yán)厲刻板，但不能原諒老師學(xué)識(shí)淺薄。一個(gè)教師，如果知識(shí)儲(chǔ)備不足、視野不夠，教學(xué)中必然捉襟見肘，更談不上游刃有余。教師只有自己肚子里有貨，他的教學(xué)才會(huì)變得更加得心應(yīng)手，課堂才不會(huì)乏味無趣。

有人認(rèn)為學(xué)歷就是學(xué)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。學(xué)歷只是你曾經(jīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，是過去經(jīng)歷的一種憑證，而不能代表你對(duì)知識(shí)的占有量，尤其不能代表你對(duì)新知識(shí)的擁有量。一名教師要想不被淘汰，他必須不斷地更新自己的知識(shí)，以適應(yīng)本專業(yè)的技術(shù)發(fā)展要求，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。因此，教師肚子里的這“一桶水”要不斷注入時(shí)代之水、現(xiàn)代之水，否則原來的“一桶清水、活水”就可能變?yōu)椤耙煌皬U水、死水”，這樣的水即使全部倒給學(xué)生，也是無用之水。當(dāng)今，知識(shí)的更新日新月異，尤其是信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，改變了傳統(tǒng)的教育和學(xué)習(xí)模式，微課、慕課等網(wǎng)絡(luò)在線課程不斷涌現(xiàn)，人們獲得信息的方式更加多樣化；“翻轉(zhuǎn)課堂”顛覆了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，新的教學(xué)手段被不斷引入課堂，教師正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，學(xué)校要給教師提供更多的學(xué)習(xí)和充電的機(jī)會(huì)，讓他們的“一桶水”常換常新，讓他們的“一桶水”變?yōu)椤皟赏八鄙踔潦恰耙惶端?。學(xué)校還要成為教師成長(zhǎng)的筑梯人，教師們能爬多高，學(xué)校就要將梯子給他們架多高；建立獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)機(jī)制，加大師資培訓(xùn)投入，將教師的學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)校的發(fā)展引力匯聚成強(qiáng)大的合力，為教師的學(xué)識(shí)水平提升創(chuàng)造條件，加油添力。

二、高尚的師德修養(yǎng)是教師素質(zhì)的核心

教師是人類靈魂的工程師。人們常把教師比作“紅燭”“人梯”和“春蠶”，這表明教育的偉大和無私，也表明了教師這一職業(yè)的神圣和崇高。教育的魅力不在于你給予了學(xué)生什么，而在于你喚醒了學(xué)生什么！教師在教育和引導(dǎo)學(xué)生時(shí)，關(guān)鍵是要喚醒他們的良知，激發(fā)他們的求知欲望。對(duì)于學(xué)生，心靈深處的震撼要比乏味的說教更加有效，教師以人格魅力和言傳身教改變學(xué)生一生的例子比比皆是。因此，師德修養(yǎng)是師資隊(duì)伍建設(shè)和提升教師素質(zhì)的核心問題。怎么才能提高教師的師德修養(yǎng)呢？關(guān)鍵在于“立師志、修師德、樹師表、做人師”。

立師志，就是要將教師這一職業(yè)作為自己的事業(yè)，把教育好自己的學(xué)生作為畢生追求。教師肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重要責(zé)任，必須要有堅(jiān)定的信念和獻(xiàn)身教育的精神；要立志從師，教書育人，播種未來，就要樂于奉獻(xiàn)，甘守清貧，愛崗敬業(yè)。教師是“千教萬教，教人求真”，你只有堅(jiān)守這一永恒信念，才會(huì)無怨無悔，這就是立師志的真正內(nèi)涵。

修師德，就是在學(xué)習(xí)中修煉自我，在教學(xué)中修煉自我，在生活中修煉自我。教師對(duì)學(xué)生的影響，離不開扎實(shí)的學(xué)識(shí)功底，更離不開教師為人處世、于國(guó)于民、于公于私所持的價(jià)值觀。一個(gè)老師如果在是非、曲直、善惡、義利、得失等方面總是出問題，怎么能擔(dān)起立德樹人的責(zé)任呢？愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育；一個(gè)道德修養(yǎng)不高，缺乏愛心的人是做不好老師的。一個(gè)好老師對(duì)待學(xué)生，哪怕是最差的學(xué)生，不僅不討厭而且很喜歡，年長(zhǎng)的老師要將學(xué)生當(dāng)做自己的孩子看待，年輕的老師要將學(xué)生當(dāng)做自己的弟弟妹妹看待，這就是愛心所在，沒有經(jīng)過長(zhǎng)期自我修為，是很難達(dá)到這種理想境界的。一個(gè)好老師要能以廣博的愛心去影響自己的學(xué)生，要善于用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，這才是立師德的真諦所在。

樹師表，就是要做學(xué)生的榜樣。一個(gè)好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模，是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。 “做到比說到更重要”，教師要以自己的一言一行做學(xué)生的表率，滔滔不絕地說教，不如親歷親為做給學(xué)生看；要求學(xué)生做到的事，你自己必須先做到；要求學(xué)生不能做的事，你自己絕不能做。教師要在一切時(shí)空里率先垂范、以身作則；在一切時(shí)空里不僅在語言上而且在行為上育人，一切時(shí)空里不僅能嚴(yán)格自律，還能永遠(yuǎn)慎獨(dú)，這才是樹師表的真實(shí)體現(xiàn)。

做人師，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”“傳道”是第一位的。一個(gè)老師，如果只知道“授業(yè)”“解惑”而不“傳道”，不能說這個(gè)老師是完全稱職的，充其量只能是“經(jīng)師”“句讀之師”，而非“人師”了。一個(gè)優(yōu)秀的老師，應(yīng)該是“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一，既要精于“授業(yè)”和“解惑”，更要以“傳道”為責(zé)任和使命。職業(yè)學(xué)校教師要樹立“讓學(xué)生先成人后成才”的教育理念，在傳授知識(shí)和技能的同時(shí)，更要教會(huì)學(xué)生做人的道理，要更加注重學(xué)生品德的培養(yǎng)和教育，這才是做人師的真正境界。

三、靈活的教學(xué)方法是教師教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)

教學(xué)方法包括教師教的方法（教授法）和學(xué)生學(xué)的方法（學(xué)習(xí)方法）兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。教授法必須依據(jù)學(xué)習(xí)法，否則便會(huì)因缺乏針對(duì)性和可行性而不能有效地達(dá)到預(yù)期的目的。但由于教師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，所以在教法與學(xué)法中，教法處于主導(dǎo)地位。教學(xué)有法，但無定法。教師在實(shí)際教學(xué)工作應(yīng)該力求做到以下幾點(diǎn)。

一是以飽含情感的語言來傳遞信息。美妙的音樂能打動(dòng)人的心靈，富有情感的語言同樣能打動(dòng)我們的學(xué)生。課堂上，一個(gè)老師不能總以說教的口氣來傳授知識(shí)、教育學(xué)生，要善于在教學(xué)中融入生活化的語言，讓學(xué)生在輕松的氣氛中掌握知識(shí)；要善于在教學(xué)中融入形象化的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要善于在教學(xué)中融入幽默風(fēng)趣的語言，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)。教師的一句話，哪怕是一個(gè)字，只要飽含情感，一定會(huì)富于感染力和表現(xiàn)力，也一定會(huì)在學(xué)生中產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，達(dá)到信息的有效傳遞，讓學(xué)生在信息接收過程中受到啟發(fā)和感染，從而提高課堂教學(xué)效果。

二是以生動(dòng)有趣的方法來調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力。學(xué)生在課堂上聽課，其注意力保持是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵，教師如何才能有效地將學(xué)生的注意力調(diào)節(jié)到你的課堂上來呢？關(guān)鍵是要在上課前做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)一些調(diào)節(jié)學(xué)生注意力的方法，諸如采用莊嚴(yán)的儀式、反常理列舉、有趣的課堂互動(dòng)、贊許式的評(píng)價(jià)、時(shí)尚話題的討論等方法可以很好地激起學(xué)生的興趣，從而調(diào)節(jié)學(xué)生的聽課注意力，讓學(xué)生不由自主地進(jìn)入你的課堂。

三是以直接感知和反復(fù)訓(xùn)練的方法讓學(xué)生體驗(yàn)技能學(xué)習(xí)的樂趣。親身體驗(yàn)可以使記憶的效果達(dá)到90%，反復(fù)的訓(xùn)練可以使技能成為終身的手藝。職業(yè)學(xué)校教師在技能教學(xué)中，要努力營(yíng)造理實(shí)一體化的教學(xué)環(huán)境，廣泛采用“做中教、做中學(xué)”“角色扮演”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“項(xiàng)目化教學(xué)”等方法，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)技能，在反復(fù)訓(xùn)練中掌握技能；在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中嘗試采用“只記成功不記失敗”“分層分級(jí)考核”等評(píng)價(jià)方法，讓不同層次的學(xué)生都能感受到成功帶來的滿足感，從而提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性。

四是以欣賞的方法讓學(xué)生享受成功的喜悅。每一個(gè)學(xué)生都有他們不同的一面，某一方面差的學(xué)生，他一定會(huì)在其他方面更優(yōu)秀；某一方面強(qiáng)的學(xué)生，他一定在其他方面會(huì)弱些。如果將學(xué)生當(dāng)成天使，那么你就會(huì)生活在天堂；如果將學(xué)生當(dāng)成魔鬼，那么你就會(huì)生活在地獄。因此，作為一名老師，你要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，然后用最美的語言將它放大；要學(xué)會(huì)去欣賞你的學(xué)生，要學(xué)會(huì)用表揚(yáng)的藝術(shù)讓你的學(xué)生去體驗(yàn)成功的快樂，那么你就會(huì)在快樂學(xué)生的同時(shí)，也快樂了自己。

四、“雙師型”教學(xué)能力是職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)的特殊要求

職業(yè)學(xué)校教師不僅要向?qū)W生傳授理論知識(shí)，更重要的是要向?qū)W生傳授技術(shù)和技能。在教師素質(zhì)要求方面，一是要類似文化課教師那樣，具有較高的文化和專業(yè)理論水平，有較強(qiáng)的教學(xué)、教研及教學(xué)能力和素質(zhì)；二是要類似企業(yè)技術(shù)人員那樣，有熟練的專業(yè)實(shí)踐技能以及指導(dǎo)學(xué)生操作的能力和素質(zhì)。我們無法想象，一個(gè)沒有動(dòng)手能力的職業(yè)學(xué)校教師，他能帶領(lǐng)自己的學(xué)生走多遠(yuǎn)。因此，職業(yè)學(xué)校教師要經(jīng)常深入企業(yè)去實(shí)踐，到生產(chǎn)一線了解企業(yè)對(duì)學(xué)生技能水平的實(shí)際需求，了解行業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展情況，感受真實(shí)的職場(chǎng)氛圍和企業(yè)文化。教師自身還要通過考證、技能競(jìng)賽、自學(xué)等方式加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高技能水平，從而更好地開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作。

一個(gè)好老師，可以拯救一個(gè)靈魂；一個(gè)壞老師，可以毀掉一個(gè)天才。要想做一個(gè)好老師，我們一定要扮演好以下五個(gè)角色：在教學(xué)設(shè)計(jì)上你要做一個(gè)導(dǎo)演；在技能指導(dǎo)上你要做一個(gè)師傅；在行為示范上你要做一個(gè)榜樣；在教學(xué)過程中你要做一個(gè)演員；在心理支持上你要做一個(gè)朋友。

（作者系安徽科技貿(mào)易學(xué)校副校長(zhǎng)）