淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

朱琳

【摘要】在過去，初中數(shù)學(xué)教學(xué)以傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)方式為主.近年來，新課標(biāo)的發(fā)展對我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求和挑戰(zhàn).在這種形勢背景下，傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足新時(shí)期的教學(xué)需要.因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索新的教學(xué)模式以適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展需要.其中，合作學(xué)習(xí)模式是一種合作互動的教學(xué)方法，在提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果方面發(fā)揮著重要作用.本文介紹了合作學(xué)習(xí)模式的重要性，并結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，對合作學(xué)習(xí)模式的具體應(yīng)用進(jìn)行了分析.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用

數(shù)學(xué)是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，對于學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)和解決問題能力的提高具有重要作用.但是，從現(xiàn)實(shí)情況來看，目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)主要采用的是傳授式教學(xué)法，這種教學(xué)方法以教師為主，學(xué)生處于被動地位，學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果并不理想.為了適應(yīng)新課改的發(fā)展要求，教師必須打破這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索新的教學(xué)方法.其中，合作學(xué)習(xí)模式是一種以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式的教學(xué)方法，在具體的應(yīng)用過程中，通過營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生進(jìn)行合理分組，讓學(xué)生在小組合作中學(xué)習(xí)知識，這種教學(xué)模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，有利于提高教學(xué)效率，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重大意義.

一、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用

與傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)方法相比，合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要作用.具體來說，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面.第一，合作學(xué)習(xí)模式促進(jìn)了課堂互動教學(xué)理論的發(fā)展.傳統(tǒng)教學(xué)方法中，師生之間缺乏溝通與交流，互動比較少，不利于教學(xué)工作的開展.合作學(xué)習(xí)模式中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，增加了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，促進(jìn)了課堂互動理論的發(fā)展.第二，合作學(xué)習(xí)模式突出了教學(xué)中情意功能.在合作學(xué)習(xí)模式中，營造了良好的課堂氛圍，在滿足學(xué)生心理需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的感情，使數(shù)學(xué)教學(xué)活動中更加具有情意色彩.第三，合作學(xué)習(xí)模式有利于教師進(jìn)行因材施教.在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生是課堂活動的主體，教師只是起到指導(dǎo)和輔助作用.這樣一來，在學(xué)生學(xué)習(xí)和討論的過程中，教師擁有更多的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行觀察，了解和掌握學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知能力等，從而在今后的教學(xué)工作中更好地因材施教.

二、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.實(shí)施小組互動

小組互動是合作學(xué)習(xí)模式中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié).在實(shí)施小組互動的過程中，教師需要注意以下幾個(gè)問題：第一，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組.教師在分析學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，遵循組間同質(zhì)和組內(nèi)異質(zhì)的原則對學(xué)生進(jìn)行分組，并合理控制各組成員的數(shù)量.第二，師生角色定位問題.在對學(xué)生分組之后，讓學(xué)生針對問題進(jìn)行討論和發(fā)言.在這個(gè)過程中，教師要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)角色定位的轉(zhuǎn)變，發(fā)揮輔助和指導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為課堂活動的主體，積極地參與到課堂活動之中.比如，在學(xué)習(xí)“多姿多彩的圖形”（人教版初中“數(shù)學(xué)”七年級上冊第四章）的時(shí)候，教師把一些相關(guān)材料發(fā)給學(xué)生后，讓學(xué)生在課堂中針對材料展開討論，在討論中學(xué)習(xí)知識.

2.實(shí)施競爭學(xué)習(xí)

競爭學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)模式中常用的一種教學(xué)方法，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要實(shí)施競爭學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中進(jìn)行競爭，以競爭體現(xiàn)合作，從而不斷提高教學(xué)效率.比如，在學(xué)習(xí)“實(shí)際問題與二元一次方程組”（人教版初中《數(shù)學(xué)》七年級下冊第八章）的時(shí)候，對學(xué)生分組之后，針對同一個(gè)問題，讓各小組的成員進(jìn)行合作，探討具體解法，接著各組發(fā)言，最后教師進(jìn)行總結(jié)，對各組的解題方法進(jìn)行匯總，比較哪組學(xué)生的解題方法更加簡潔，從而讓學(xué)生在激烈的討論發(fā)言中共同進(jìn)步，這樣不僅有利于集思廣益，而且有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識和競爭意識的培養(yǎng).

3.實(shí)施課外學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識之后，我們還要對其進(jìn)行運(yùn)用，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力.因此，在合作學(xué)習(xí)模式中，我們還要實(shí)施課外學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用.具體來說，教師可以通過布置課外作業(yè)來實(shí)施.比如，在學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計(jì)調(diào)查”（人教版初中《數(shù)學(xué)》七年級下冊第十章）的內(nèi)容之后，教師可以布置課外作業(yè)，讓學(xué)生對家庭中每月的電費(fèi)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析.通過對布置這些與生活實(shí)際相關(guān)的作業(yè)，不僅有利于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的.

三、結(jié)束語

綜上所述，合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要作用.因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生營造和諧的課堂氛圍，科學(xué)地對學(xué)生進(jìn)行分組，從而實(shí)施小組學(xué)習(xí)、競爭學(xué)習(xí)以及課外學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們在合作和競爭中掌握數(shù)學(xué)知識，提高解決問題的能力.總之，合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不僅有利于數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的順利完成，而且對于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有重要意義.鑒于此，今后我們要加強(qiáng)對合作學(xué)習(xí)模式的研究和應(yīng)用，不斷提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平.

【參考文獻(xiàn)】

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