重新審視“課堂小結”

盧琳華

課堂小結是教學環(huán)節(jié)中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，這是老師們的共識，但大多數(shù)老師都沒有體會到它的重要性，沒有認真設計這一環(huán)節(jié)，對這一環(huán)節(jié)不以為然，漠然置之.

一、做明眼人，當前課堂小結的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)狀一 課堂小結給學生留的思考時間不夠.

有位老師上分數(shù)除法這節(jié)課，老師用了很多種方法來證明“一個數(shù)除以分數(shù)，等于這個數(shù)乘分數(shù)的倒數(shù)”這個結論.最后小結時，老師把之前做在PPT上的幾種證明方法縮小后一一重現(xiàn)，時間很短.

分析一 知道課堂小結的作用，但沒有充分發(fā)揮其作用.

根據巴甫洛夫條件反射理論，記憶被認為是在大腦皮質上暫時神經聯(lián)系的接通、鞏固和恢復.暫時神經聯(lián)系的接通，就是識記.暫時神經聯(lián)系一經形成便會在大腦皮質中留下痕跡，這些痕跡因受到強化而得到鞏固，因不強化而消退.這就是保持和遺忘.老師根據心理學知識設計了非常好的課堂小結，但是播放得比較快，留的時間太少，它折射的能量就不能通過足夠的時間來釋放.因此我認為課堂小結要留給學生思考的時間.

現(xiàn)狀二 課堂小結給學生的思考空間不廣.

課堂小結學生只能讀黑板板書，根據老師的設計意圖來小結.同樣，接下來的課堂作業(yè)恐怕也是如此，因為我們每次的練習都是跟課堂的內容一樣的.就拿我們學習乘除法應用題來說，在學習乘法應用題時，大家的課堂作業(yè)幾乎不用思考都用乘法做，全對；學習除法應用題時，課堂作業(yè)的練習題都列除法算式幾乎是不會錯的.但是在上乘除法應用題復習時，課堂作業(yè)的列式就難倒了那些知識沒學扎實的學生.

分析二 知道課堂小結是不可或缺的一個環(huán)節(jié)，但流于形式，挖得不深.

很明顯，讀黑板板書來小結是低年級時老師教大家的，老師的引導下，慢慢地知道每次跟著黑板板書讀總是萬無一失的，讀完后其他的就不得要領了.學生有時很難歸納完全，或當他們不知如何歸納時，老師不如幫學生開個頭，拋出有價值的問題以后，剩下的時間讓學生們充分討論，各抒己見，這樣的討論不但使上課時開小差的同學在既輕松又熱烈的氛圍中重新體會本節(jié)課的重點、難點，還讓參與理解和歸納的同學對這個知識點的體會有更進一步的升華，這樣的能力培養(yǎng)是老師單獨講解做不到的，一定要通過這樣的活動，在參與活動中潛移默化地獲得的.

二、多種小結方式，提升課堂的趣味性及有效性

“教學有法，教無定法”，數(shù)學課堂的課堂小結沒有固定的模式，老師要因材施教，根據教學內容靈活變通地設計符合現(xiàn)代教育理論和原則的課堂小結.教參上的小結千篇一律，老師可以通過多種渠道了解好的小結模式，并把這些好的教學模式靈活變通地運用到自己的課堂中來.

1.游戲式小結，寓教于樂

在教學“倍的認識”時，一位老師設計了這樣游戲式的小結：老師說，下課鈴快要響了，這節(jié)課有三名同學的表現(xiàn)最為突出，請他們手拉手先走出教室，然后提出：其余同學離開教室時，動腦筋想一想，怎樣走，讓大家一眼看出剩下的人數(shù)是他們三人的幾倍.（同學們紛紛三人一組手牽手快樂地離開了教室）這樣的小結發(fā)揮學生多種感官功能，豐富“倍”知識的表象，深化學生對“倍”知識的理解，并在學生最容易分散注意力的時候，把注意力又一次集中起來，進一步鞏固知識.

2.呼應式小結，設疑解惑

在教學“量的計量和復習”時，一位老師設計了這樣的首尾呼應式小結：老師讀日記引題，發(fā)現(xiàn)問題.師：同學們，四（1）班有名同學寫了這樣一篇數(shù)學日記《我的一天》（請一生朗讀日記）：

（小黑板出示）今天是2006年2月29日.早上6點，我被鬧鐘急促的鈴聲驚醒，便從長2厘米、寬12厘米的床上爬了起來.我穿好衣服，洗臉、刷牙，不知不覺中已經過了20小時.該吃飯了，我端起一杯250升的牛奶，一口氣喝了個精光，又吃了200千克面包.吃過早餐，我拿出一些零花錢急忙走出了家門.因為今天是媽媽的生日，我要去超市里為媽媽買一份生日禮物呢.

讀完后同學們發(fā)現(xiàn)了這名同學的計量單位有些地方用得不太合理，引出本節(jié)課的復習內容：量的計量.復習完后，老師本節(jié)課的總結就是在系統(tǒng)的復習后修改課開始讀的那篇日記.其實這樣一節(jié)復習課，本該是非?？菰锏?，老師通過課開始的讀日記和結束時的改日記，讓學生一整節(jié)課都記掛那篇日記，認真復習，爭取把錯誤全都修改出來，極大地調動學生的學習積極性.

3.操作式小結，動手動腦

學習知識的最佳途徑是由學生自己去發(fā)現(xiàn)，通過動手操作來檢查學生對本節(jié)課的知識是否掌握，這類小結適宜在低年級學習空間與圖形這些知識點應用.如在教學一年級“認圖形”這節(jié)課中，有位老師在課堂小結時，老師讓學生找一找、摸一摸、圍一圍、畫一畫這樣的動手操作正確體驗了正方形、長方形、圓的特征，發(fā)展了空間觀念.

4.表格式小結，邊填邊記

數(shù)學上經常要用到表格，通過畫表格，可以更加清楚地歸納出知識點間的區(qū)別和聯(lián)系.例如，線段、射線、直線這三者之間的區(qū)別和聯(lián)系，老師可以先把表格畫好，最后小結時發(fā)下去請同學們填寫，在進行反饋后，請學生把這張小紙片貼在教本上，作為一個復習資料也是很不錯的.

課堂小結是課堂教學環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，對整個課堂教學起著非常重要的作用，好的課堂小結設計能產生畫龍點睛，激起學生思維火花的良好效果.它是數(shù)學課堂不可或缺的重要組成部分，只要老師精心設計小結，每一節(jié)課花一小段時間讓學生觀察、思考，自主歸納、總結，就能培養(yǎng)學生的學習能力.