讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來

陳林

長期以來，陳舊的教學(xué)觀念影響著教師的教學(xué)行為.我們的課堂忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，過多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的記憶、模仿，壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最終使教學(xué)變得機(jī)械、沉悶、缺乏生命活力.在課程改革轟轟烈烈的今天，如何讓課堂真正活起來，讓我們一起走進(jìn)新課改！

一、讓教師在課堂中“活”起來

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織和引導(dǎo)者，所以教師是課堂活躍的關(guān)鍵，由于教學(xué)時(shí)間和教學(xué)任務(wù)的矛盾，經(jīng)常出現(xiàn)老師講學(xué)生聽的現(xiàn)象，課堂氣氛呆板，抑制了學(xué)生的思維，忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng).新課程標(biāo)準(zhǔn)為教師們指點(diǎn)了迷津，我認(rèn)為教師可以從以下四方面去努力.

1.觀念活

一個(gè)人的思想直接影響到他工作中的種種觀念，有什么樣的思想就有什么樣的教育.只有人的觀念的現(xiàn)代化，才能使課堂充滿生機(jī)和活力.我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變觀念，把課堂還給學(xué)生，把樂趣還給學(xué)生，把自主還給學(xué)生，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索，變教師的講解設(shè)問為師生交流互動(dòng)，這樣就能使課堂真正地“活”起來，讓學(xué)生的思維在寬松的精神中任意馳騁.

2.語言活

語言是傳授知識(shí)的重要工具，是反饋信息的中間媒介，是溝通感情的橋梁.課堂上，學(xué)生聽得是否專心，取決于教師的語言是否具有誘惑力.教師的語言可能會(huì)成為誘導(dǎo)學(xué)生積極思考、學(xué)習(xí)的“興奮劑”，也可能成為學(xué)生懨懨欲睡的“催眠曲”.教師的語言怎樣才能成為學(xué)生的“興奮劑”而不是“催眠曲”呢？筆者認(rèn)為應(yīng)具有以下特點(diǎn)：

（1）簡潔性：語言精練，不講廢話.

（2）條理性：邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，條條是道.

（3）形象性：富有變化，繪聲繪色.

（4）趣味性：生動(dòng)有趣，不忘幽默.

3.評(píng)價(jià)活

賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)的是快樂地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地學(xué)習(xí).輕松快樂的課堂能激發(fā)起學(xué)生的積極情緒，能激活學(xué)生的大腦細(xì)胞，從而激發(fā)起學(xué)生想表達(dá)的欲望.

4.知識(shí)活

要使教學(xué)上有特色，課堂上有生機(jī)，教師還要不斷提高自身的素質(zhì).學(xué)生步入學(xué)校，對(duì)教師持有敬慕心理，教師就是他們的引路人，是他們的榜樣.為師者如果不能讓學(xué)生折服，學(xué)生心里就會(huì)產(chǎn)生“不過爾爾”的想法.數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求.因此，現(xiàn)代社會(huì)的數(shù)學(xué)教師光有“一桶水”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而應(yīng)該是一個(gè)“自來水加工廠”.這樣教師就能將與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)信手拈來并整合到數(shù)學(xué)課堂中，這樣數(shù)學(xué)課必定能左右逢源、活力四溢.

二、讓學(xué)生在課堂中“活”起來

1.情境創(chuàng)設(shè)

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在教師的要求下，他們總是整齊劃一，步調(diào)一致.這樣，課堂紀(jì)律固然好，但由此付出的代價(jià)是沉重的，學(xué)生的個(gè)性被埋沒，靈感被壓制，創(chuàng)造性被扼殺.新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)中，要努力創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生“自主、合作、探究”的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的態(tài)度與能力，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手，使學(xué)生在課堂中活起來.

例如，在“合并同類項(xiàng)”教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)可這樣設(shè)計(jì)：準(zhǔn)備一袋裝有1角、5角和1元的硬幣，問：哪名同學(xué)能幫老師數(shù)一下這里一共有多少錢？學(xué)生爭先恐后地舉手.第一名學(xué)生把硬幣一個(gè)一個(gè)從口袋里拿出來，邊拿邊數(shù)，記時(shí)3分鐘.第二名學(xué)生把1角的硬幣10個(gè)10個(gè)地拿出來，把5角的2個(gè)2個(gè)地拿出來……記時(shí)2分鐘.而第三名學(xué)生把桌上的硬幣分堆，一堆全是1元的，一堆全是5角的，一堆全是1角的，然后分別數(shù)出每一堆的數(shù)量，記時(shí)1分30秒.然后問其他學(xué)生會(huì)怎么數(shù)，選擇哪名同學(xué)的數(shù)法？學(xué)生異口同聲地說選擇第三名同學(xué)的數(shù)法，又問為什么呢？從而引出在數(shù)學(xué)中，對(duì)整式也有一種類似的分類，這就是——同類項(xiàng).這樣學(xué)生就知道了原來合并同類項(xiàng)和數(shù)錢是一個(gè)道理.上面的情境創(chuàng)設(shè)就來自于“換零錢”的真實(shí)生活中，而不是虛假造作、憑空捏造出來的.它把合并同類項(xiàng)的知識(shí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活情景合理地融合，不僅消除學(xué)生對(duì)合并同類項(xiàng)這一知識(shí)的距離感，而且增強(qiáng)了學(xué)生理解和應(yīng)用合并同類項(xiàng)的主動(dòng)性，有力地激發(fā)了學(xué)生思維和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有利于提高學(xué)生解決具體問題的能力，有利于學(xué)生良好數(shù)學(xué)觀的養(yǎng)成，這樣的情境創(chuàng)設(shè)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的.

2.合 作

在教學(xué)中適當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過合作可以培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲.在小組合作學(xué)習(xí)中，同伴之間相互幫助，動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、探究科學(xué)的奧秘，提高了學(xué)習(xí)興趣，通過滿足學(xué)生的各種內(nèi)在需要激勵(lì)了他們的參與意識(shí)，并能使他們?cè)趨⑴c學(xué)習(xí)的活動(dòng)中得到愉悅的情感體驗(yàn).此外，充分利用教材安排的“思考”和“探究”欄目，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生合作探究，對(duì)開發(fā)思維、培養(yǎng)興趣有極大的幫助.通過合作過程，使學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性將因此得到張揚(yáng)，學(xué)生將成為學(xué)習(xí)的主人，真正地參與到課堂中來.

3.平 臺(tái)

數(shù)學(xué)課堂要為學(xué)生提供展示的平臺(tái).數(shù)學(xué)學(xué)科充滿著符號(hào)、圖形和圖像，它們按一定規(guī)則表達(dá)數(shù)學(xué)意義、交流數(shù)學(xué)思想.這些符號(hào)、圖形和圖像就是數(shù)學(xué)語言.要想使學(xué)生能快捷有效地講解和交流，就必須理解數(shù)學(xué)語言，從而準(zhǔn)確使用數(shù)學(xué)語言，在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，以說促思，使學(xué)生思維過程明朗化、條理化、深刻化，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，拓寬學(xué)生的思維空間.

新課程指導(dǎo)我們，教育應(yīng)該以“人”為本，以“學(xué)生”為本.學(xué)生不是配合教師上課的配角，而是有主觀能動(dòng)性的人.他們作為一種活生生的力量，帶著自己的興趣、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思維參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并成為教學(xué)活動(dòng)不可分割的一部分.作為教育者，我們應(yīng)該把新課程理念帶進(jìn)課堂，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)新突破，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，充滿生機(jī).