提高高三學(xué)生書面表達(dá)能力的嘗試

魏玲玲

摘 要：本文簡要論述了如何提高高三學(xué)生書面表達(dá)能力，旨在調(diào)動學(xué)生提高書面表達(dá)能力的主動性和積極性，更好的提高英語作文教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教育目的。

關(guān)鍵詞：提高 書面表達(dá)能力

書面表達(dá)是高考中的重點(diǎn)，是容易拉開學(xué)生距離的一題。同時，它也是英語教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)，是學(xué)生英語綜合能力的體現(xiàn)。通過多年的閱卷經(jīng)驗，我得出英語作文要得高分就必須具備以下特點(diǎn)：語言簡潔，層次清晰；選詞準(zhǔn)確，句式多變；內(nèi)容連貫，表達(dá)地道；書寫規(guī)范，卷面整潔。然而在目前的高中英語教學(xué)中，寫作訓(xùn)練比較薄弱，學(xué)生一提到寫作就頭疼，感覺無從下手。分析原因，主要有以下幾個方面：下筆困難，要點(diǎn)不準(zhǔn)，詞不達(dá)意，文句不通，漢式英語，詞匯，句式檔次低。因此，英語寫作問題亟待解決，尤其是在高三階段，時間緊，任務(wù)重，抓好寫作教學(xué)更是重中之重。我們高三教師緊扣高考題型，精選不同題材對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，加緊寫作的分析和指導(dǎo)，讓學(xué)生們逐步學(xué)會整合所學(xué)的語法，句型和詞匯，把他們變成一個整體，一篇文章。并學(xué)會恰如其分地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。下面是我在寫作教學(xué)中的一些嘗試。

一、規(guī)范書寫，過卷面印象關(guān)

高考采取網(wǎng)上閱卷以來，書寫的規(guī)范，書面的整潔顯得更為重要。我對學(xué)生們嚴(yán)格要求，從教26個字母的書寫到要求學(xué)生每天一頁字帖，從四線三格練字到用橫格紙抄作文。我把字練的好的，進(jìn)步快的同學(xué)的作品張貼展出，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，從“要我練”到“我要練”，看到了明顯的成效。

二、高級詞匯，復(fù)雜句式及不同文體的訓(xùn)練相結(jié)合

高級詞匯并不是指超出高中階段的偏難詞匯，而是指日常所學(xué)的地道準(zhǔn)確的英語。例如：1越來越多的人們意識到了保護(hù)環(huán)境的重要性。 很多同學(xué)用more and more people ，效果一般，而an increasing number of people就高級多了。2 Suddenly I thought out a good idea。（一般） All of a sudden， a good idea occurred to me。（高級）。將高級詞匯歸納整理，集中記憶，增加使用頻率，一些高級過渡語也收納進(jìn)來，使文章連貫，過渡自然，例如：in addition，on the contrary等，收效良好。

有的同學(xué)一篇文章幾乎所有的句子都是it，she，I 開始，句式單一，也是得不了高分的重要原因。因此，我還注重訓(xùn)練學(xué)生句式多樣化，像定語從句，非謂語，強(qiáng)調(diào)句，倒裝句，with復(fù)合結(jié)構(gòu)等許多精彩的句式，讓學(xué)生學(xué)以致用，為文章增光添彩。

例如：She cried when she heard the bad news。 （一般）

On hearing the bad news，she burst into tears。 （高級）

They went home when they finished their task。 （一般）

With their task finished，they went home。 （高級）

我采用小組比賽的形式一句多譯，學(xué)生們在比，學(xué)中總結(jié)到了適合自己的多樣句式。

記敘文，說明文，議論文和應(yīng)用文是高考中常見的文體。每一種文體都有自身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。我通過專題訓(xùn)練和強(qiáng)化記憶讓學(xué)生們熟悉這些文體的寫作套路，讓學(xué)生見題不慌，心中有數(shù)。

三、注重英漢對比教學(xué)，加強(qiáng)翻譯訓(xùn)練

語言不地道，漢式思維也是學(xué)生書面表達(dá)中存在的一個普遍問題。這就要求在平時的寫作教學(xué)中教師要注重英漢對比教學(xué)，幫學(xué)生了解英漢語言間的差異。例如：make在不同的語境中解釋就不同。make coffee 泡咖啡 make tea 沏茶 make the bed 鋪床 再例如學(xué)生們想表達(dá)：有60名學(xué)生參加了討論。很多學(xué)生就會想到have 60 students，而英語則應(yīng)用There are 60 students taking part in the discussion。通過英漢兩種語言的對比，提高學(xué)生們的造句能力。

四、搞好限時訓(xùn)練，沖刺作文滿分

在現(xiàn)行的高考環(huán)境下，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成一定長度的作文，這種能力只有通過大量高效的練習(xí)才能習(xí)得。在課堂上進(jìn)行限時練習(xí)，促使學(xué)生瞬間接受信息，快速理解，提高實際應(yīng)試能力。訓(xùn)練的初級階段，時間可適當(dāng)放寬一些，隨著學(xué)生寫作能力的增強(qiáng)，時間縮短，逐步做到30分鐘甚至25分鐘內(nèi)完成任務(wù)。

五、作文評閱多樣化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

為了提高書面表達(dá)批改的效能，克服“教師批改累死，學(xué)生無動于衷”的弊端，我采用了學(xué)生互批互改的方法。通過互批作文，增強(qiáng)了他們的分析判斷能力，學(xué)生之間相互取長補(bǔ)短，培養(yǎng)了他們的自信心和合作學(xué)習(xí)的能力。在互批前，教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，指導(dǎo)他們從文章的審題（體裁，人稱），結(jié)構(gòu)的處理，段落的劃分，語法的正確與否（時態(tài)，語態(tài)，詞性）書寫的規(guī)范工整（大小寫，單詞間距），卷面的整潔與否（有沒有涂改）等各方面做出評判。讓學(xué)生熟悉高考的評分標(biāo)準(zhǔn)并按高考要求對文章定檔評分。學(xué)生互評完的書面表達(dá)再上交，由老師進(jìn)行審閱。老師的任務(wù)是：檢查學(xué)生批改的正確與否，摘錄學(xué)生寫的優(yōu)美句子并向同學(xué)們展示，對共性的典型錯句作為改錯題讓學(xué)生訓(xùn)練。

老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，通過展示來激發(fā)學(xué)生更大的寫作熱情，學(xué)生欣賞了別人的佳句，再對照自己所寫的，找到差距，學(xué)習(xí)別人的長處以提高自己的寫作水平。作文的講評反饋要及時，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

經(jīng)過高三一年的訓(xùn)練，同學(xué)們的書面表達(dá)都有了不同程度的提高，從學(xué)生們走出考場時臉上自信燦爛的笑容，我知道，這一年的努力是值得的。實踐證明，教師要發(fā)揮指導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和能動性。訓(xùn)練他們在學(xué)習(xí)中積累，在積累中借鑒，在借鑒中習(xí)作，力爭做到要點(diǎn)全，語言純，書寫美，連接暢。