開放式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用探究

王常亮

摘 要：近些年來，隨著教育體制的改革，素質(zhì)教育被廣泛地傳播。素質(zhì)教育要求提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開放式教學(xué)就是其中的一種，根據(jù)實(shí)際情況，文章對開放式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡要分析。

關(guān)鍵詞：開放式教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；應(yīng)用探究

數(shù)學(xué)作為一門主要的課程貫穿了學(xué)生的整個(gè)受教育階段，數(shù)學(xué)這門科目在每個(gè)教學(xué)階段都有著一個(gè)相對完整的理論體系。高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅要提高學(xué)生的知識(shí)水平，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造性的養(yǎng)成，而開放式教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)中被廣泛地應(yīng)用。

一、開放式教學(xué)的內(nèi)容

開放式教學(xué)顯而易見，其意義就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是教學(xué)過程中課堂從封閉性轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放性。教學(xué)的內(nèi)容從課本轉(zhuǎn)向生活實(shí)際，其開放式教學(xué)的目的就是使學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維、開放性思維，從而達(dá)到教育體制改革中素質(zhì)教育的目的。

二、開放式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，開放式教學(xué)的運(yùn)用是最為實(shí)際的一種教學(xué)模式，有以下幾點(diǎn)內(nèi)容。首先就是在開放式教學(xué)過程中，對于整個(gè)教學(xué)的目標(biāo)不再是傳統(tǒng)教學(xué)過程中單一的對知識(shí)的掌握，而是注重學(xué)生的綜合發(fā)展。開放式教學(xué)要求在教師在整個(gè)高中數(shù)學(xué)課程中的教學(xué)設(shè)計(jì)上，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容有更好的掌握，不僅要使學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的整體知識(shí)有良好的掌握，而且在教學(xué)過程中，還不能忽視學(xué)生的情感培養(yǎng)。其次，在開放式教學(xué)過程中，課堂中的教學(xué)主體有了改變。傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師一直占有主體地位，而新課改要求，學(xué)生變成主體。教學(xué)的過程也不再是教師教、學(xué)生學(xué)，而是注重學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)新性的培養(yǎng)，從而達(dá)到學(xué)生綜合發(fā)展的目的。最后，就是在開放式教學(xué)過程中，教學(xué)環(huán)境應(yīng)該從傳統(tǒng)教學(xué)過程中的封閉課堂轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式的課堂。在整個(gè)教學(xué)過程中，達(dá)到學(xué)生與教師平等，并且達(dá)到師生雙方的資源共享，教師不僅要對學(xué)生進(jìn)行教育，學(xué)生也應(yīng)該在一定程度上對教師的教學(xué)過程進(jìn)行相應(yīng)的啟發(fā)，從而達(dá)到和諧平等的教學(xué)環(huán)境。

開放式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用，一方面改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中占據(jù)了主體的地位；另一方面，還在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。從這兩方面的內(nèi)容可以看出，開放式教學(xué)的運(yùn)用在一定程度上改變了數(shù)學(xué)的課程模式，使數(shù)學(xué)教學(xué)水平有了很大的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張士舉.高中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)應(yīng)用探析[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2012（61）.

[2]陳恩澤.探究性教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)：高一二版，2014（4）.

編輯 楊兆東