淺析高中體育合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題與對(duì)策

馮揚(yáng)

摘 要：合作學(xué)習(xí)是新課改中所提倡的一種學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也是值得在高中體育中所運(yùn)用的方式。因?yàn)檫@種方法可以激發(fā)起學(xué)生團(tuán)結(jié)以及互相幫助的精神，同時(shí)增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流能力。所以，合作學(xué)習(xí)是一種值得推廣的方法。分析了合作學(xué)習(xí)中所存在的一些問(wèn)題，并提出優(yōu)化意見(jiàn)，旨在為提升合作學(xué)習(xí)的效率提供參考。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；高中體育；優(yōu)化方法

一、高中體育合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

1.沒(méi)有教師合理的指導(dǎo)

雖然合作學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，但在實(shí)際上課中，教師仍起到控制全場(chǎng)的作用。例如，在上課時(shí)，出現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的爭(zhēng)執(zhí)，這時(shí)就需要體育教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整?；蚴窃谟懻搯?wèn)題時(shí)，體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容有偏離時(shí)，教師也要給予及時(shí)糾正。但在現(xiàn)有的高中體育課程教學(xué)當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)看到教師站在一邊，只等著學(xué)生的討論結(jié)果，并不參與教學(xué)過(guò)程。

2.過(guò)于形式化

很多教師為了可以完成教學(xué)任務(wù)，會(huì)不分時(shí)段進(jìn)行合作式的教學(xué)。有的甚至認(rèn)為這種教學(xué)越多越好，實(shí)際上這樣是缺少科學(xué)與合理性的。教師如果無(wú)法找準(zhǔn)合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，一味運(yùn)用合作教學(xué)，只能導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的效果降低，起到反效果。

二、優(yōu)化方法

1.合理分組

開(kāi)展高中體育合作學(xué)習(xí)，一定要重視合理的分組。要讓每個(gè)小組的成員保持實(shí)力相當(dāng)，不能出現(xiàn)不公平的情況。在分組時(shí)，至少要保證每個(gè)小組有一名“運(yùn)動(dòng)健將”及一名體育弱者，只有這樣，才可讓學(xué)生感到競(jìng)爭(zhēng)的可能性，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。

2.確保積極的互動(dòng)策略

對(duì)目的的確定也是非常重要的，如果沒(méi)有明確的目標(biāo)，那么則無(wú)法開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)。例如，在排球的墊球教學(xué)中，要求同伴間相隔5米，來(lái)回做墊球十次。以小組整體為獎(jiǎng)勵(lì)的對(duì)象，確保獎(jiǎng)勵(lì)是在每個(gè)小組成員間共同完成的。同時(shí)，需要注意的是，教師在合作開(kāi)始前，要對(duì)學(xué)習(xí)的項(xiàng)目進(jìn)行介紹，確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行。

3.加大任教教師的指導(dǎo)作用

在體育合作學(xué)習(xí)中，任教教師也是起著非常重要的作用，他們要充分發(fā)揮本身的指導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用，教會(huì)他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)明確小組目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)給予指導(dǎo)、點(diǎn)撥，進(jìn)行必要的幫助。

綜上，合作學(xué)習(xí)是一種新型教學(xué)方式，被廣泛運(yùn)用。這種教學(xué)方法可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在交流討論中產(chǎn)生更多的知識(shí)靈感，對(duì)激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)有著很大的積極作用。當(dāng)然，我們還需要不斷改進(jìn)在合作學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題，最大限度地提升合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

移潔.高中體育合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題與對(duì)策[D].南京師范大學(xué)，2012.

編輯 楊兆東