國(guó)學(xué)教育在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中的運(yùn)用

王美華

2014年8月，筆者有幸參加醴陵市教育局組織的教師招聘考試，并且順利通過(guò)，錄取到東區(qū)一片，分配到南橋鎮(zhèn)石溪學(xué)校，該校是一所農(nóng)村山區(qū)完全小學(xué)，距離南橋鎮(zhèn)將近10公里，一共有七個(gè)教學(xué)班級(jí)，全校一共有200多名學(xué)生，由于地處偏僻，很多硬件設(shè)施都比較落后，甚至連辦公電腦都沒(méi)有，面臨這樣的環(huán)境，我的工作量也比較繁重，我擔(dān)任一年級(jí)班主任和所有科目的教學(xué)工作，尤其是語(yǔ)文教學(xué)更是重要的一個(gè)教學(xué)工作，特別是黨的十八大以后，對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)在逐步加強(qiáng)，很明顯的一個(gè)表現(xiàn)就是中考和高考語(yǔ)文分值的不斷上升，而語(yǔ)文教學(xué)中的國(guó)學(xué)教育又是其中的一個(gè)核心，國(guó)學(xué)內(nèi)容博大精深，小學(xué)一年級(jí)處于初學(xué)階段，我在工作中不斷地探索，逐漸總結(jié)出了一套自己的經(jīng)驗(yàn)，歸納出來(lái)供各位同仁共享。

一、要對(duì)國(guó)學(xué)有比較清楚的認(rèn)識(shí)，注意低年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握國(guó)學(xué)的哪個(gè)層次

一般來(lái)說(shuō)，國(guó)學(xué)主要是指以中國(guó)古典典籍為載體，表達(dá)中華民族傳統(tǒng)社會(huì)價(jià)值觀和道德倫理觀的學(xué)術(shù)體系。低年級(jí)小朋友剛剛從學(xué)前班過(guò)來(lái)學(xué)習(xí)，年齡一般在6到8歲，既定的性格及對(duì)知識(shí)的初步記憶基礎(chǔ)之上，需要父母用言行對(duì)兒童進(jìn)行引導(dǎo)，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候的兒童已經(jīng)進(jìn)入認(rèn)識(shí)世界的階段，而不再只是單純的記憶，他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)開(kāi)始了模仿學(xué)習(xí)，因此，除言行引導(dǎo)外，還需要更多地通過(guò)實(shí)踐，如社會(huì)生活等，讓兒童對(duì)前期記憶下來(lái)的知識(shí)進(jìn)行充分的消化、理解。作為教師，應(yīng)該選擇比較淺顯的作品，比如《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《弟子規(guī)》等。

二、選擇好作品后，要注意發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用

一般而言，學(xué)生首先要理解明白文章的含義，然后接著朗誦，最后要能夠熟練地背誦下來(lái)。雖然孩子們年紀(jì)還小，但是對(duì)世界的認(rèn)識(shí)程度卻在不斷地加強(qiáng)，而且低年級(jí)學(xué)生的主科還是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，國(guó)學(xué)教育就是重中之重。如何發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用呢？要相信學(xué)生，相信他們的能力，教師在教學(xué)的時(shí)候就是起到一個(gè)引導(dǎo)作用，不能包辦，要把學(xué)生引導(dǎo)在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下去思考去體驗(yàn)，例如，課本里面很多的國(guó)學(xué)題材的故事就可以拿出來(lái)讓學(xué)生上臺(tái)表演，例如《自相矛盾》《掩耳盜鈴》《東郭先生和狼》等，每次學(xué)生上臺(tái)表演的時(shí)候，每個(gè)同學(xué)都發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì)，表演得惟妙惟肖，自己也對(duì)這個(gè)故事有了深刻的了解，也懂得了哪些是美哪些是丑，學(xué)會(huì)了許多做人的道理，比教師在課堂上滿(mǎn)堂灌的效果好多了。

三、教師要言傳身教，能夠把國(guó)學(xué)故事活學(xué)活用，用到實(shí)際中，讓學(xué)生知道國(guó)學(xué)時(shí)時(shí)刻刻都發(fā)揮著自己的作用

很多語(yǔ)文教師同時(shí)還兼任班主任工作，我也不例外，所以要求教師掌握大量的知識(shí)，自己時(shí)時(shí)刻刻規(guī)范自己，嚴(yán)格要求自己。學(xué)高為師，身正為范?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！崩纾v到古代的《二十四孝》就要講到要尊敬長(zhǎng)輩，講到愛(ài)國(guó)，就要講到岳飛的“盡忠報(bào)國(guó)”，文天祥所寫(xiě)的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的千古名篇，還有寫(xiě)下“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的范仲淹?！巴鯉煴倍ㄖ性?，家祭無(wú)忘告乃翁”的陸游等等。講到勤奮，就可以講到顏真卿的“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲”，還有韓愈的“業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨”以及劉禹錫的“千淘萬(wàn)浪雖辛苦，吹盡黃沙始到金”等。講到熱愛(ài)家鄉(xiāng)，可以講王安石的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”，王維的“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，還有李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”等千古名句。

盡管孩子們年齡還小，但是他們對(duì)知識(shí)的渴望是無(wú)限的，在小學(xué)語(yǔ)文教師崗位上我也整整呆了將近5年時(shí)間，讓我對(duì)這份工作這份事業(yè)有著一份酷愛(ài)，國(guó)學(xué)知識(shí)可以說(shuō)是無(wú)窮無(wú)盡的，我要讓自己在有限的人生中在國(guó)學(xué)的知識(shí)里遨游，讓自己更加成熟，讓我的孩子們可以成長(zhǎng)得更快。