新課程背景下高中英語閱讀教學(xué)策略的調(diào)整

張英

【摘要】迄今為止，當(dāng)代教育論壇對于英語教學(xué)的研究越來越多，而隨著時代的高速發(fā)展與新時代科學(xué)技術(shù)的與日俱增，國家便更加重視教育的力量，說到教育的力量，高中階段的教育與教學(xué)的重要性就不容小覷了。尤其是在高中英語閱讀方面，根據(jù)調(diào)查研究可知，目前新課程背景下的高中英語閱讀教學(xué)策略的制定與實施刻不容緩，那么，顧名思義，以“新課程背景下高中英語閱讀教學(xué)策略的調(diào)整”來進行研究，在某種程度上能夠凸顯一定的價值和意義。

【關(guān)鍵詞】新課程 高中英語閱讀 教學(xué)策略

新課程體系下的高中英語閱讀指的是伴隨著新一輪課程創(chuàng)新與改革和新型教材的實施，對教育教學(xué)的重點進行了轉(zhuǎn)移，教育的重點從觀念上的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變?yōu)閷逃龑嵺`的探究。而閱讀這個領(lǐng)域是目前來說對學(xué)生能夠接觸到英語的主要表現(xiàn)形式之一。尤其在高中時期，英語閱讀水平的高低是成績能否快速提高的重要衡量標準之一。本文根據(jù)現(xiàn)有的資料和研究成果，對高中英語閱讀教學(xué)策略進行了了整理和加工，以期為相關(guān)工作人員提供借鑒。

一、高中英語閱讀教學(xué)策略的研究現(xiàn)狀

1.英語閱讀教學(xué)的通病所在。而以往的高中英語教學(xué)模式無非就是傳統(tǒng)的讓學(xué)生機械閱讀，機械記單詞，以一種逼迫式的方式來進行教學(xué)與指導(dǎo)。根據(jù)調(diào)查研究顯示，目前高中英語閱讀教學(xué)的狀態(tài)大體是三種形式的。（1）教師過于注重語言點至上的原則，而卻出現(xiàn)了淡化語法的情況，這都是一些陳舊的教育觀念。（2）雖然廣大教師對于新課程體系下的教材能夠初步掌握，但是由于培訓(xùn)時間短，任務(wù)重，對新課標教材的閱讀教學(xué)本質(zhì)認識還不夠。（3）教師的教學(xué)方式大多數(shù)是填鴨式教育，即學(xué)生被動學(xué)習(xí)，簡言之，就是教師耗時過多，長此以往會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)探究的動力，時間一長，學(xué)生就會覺得枯燥無味。而此類現(xiàn)狀所衍生出的問題就是，在有限的教學(xué)時間里，學(xué)生的閱讀量、閱讀速度、閱讀技能和理解能力都會受到較大的限制。顯然，這種傳統(tǒng)式的英語教學(xué)已經(jīng)與快速發(fā)展的教育列車完全脫軌，所以，對于教育者來說，必須不斷調(diào)整其英語教育教學(xué)模式與策略才能使受教育者不斷接受新鮮的血液來提高自身能力。

2.高中英語閱讀教學(xué)策略的研究現(xiàn)狀。就目前來說，閱讀是學(xué)生能夠接觸到英語的主要表現(xiàn)形式之一。尤其在高中時期，英語閱讀水平的高低是成績能否快速提高的重要衡量標準之一閱讀各種類型的英語讀物不僅可以擴大學(xué)生的詞匯量，而且還在一定程度上能夠提高語感，從而一步提升口語能力。因此，調(diào)整高中英語閱讀教學(xué)策略的行動在新課程體系的光輝帶領(lǐng)下就越發(fā)顯得褶褶生輝。

而新課程這個大背景就已經(jīng)為高中英語閱讀教學(xué)的發(fā)展提供了新的契機與挑戰(zhàn)，那么在此基礎(chǔ)上，只要抓住學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的一些習(xí)性與特點，進而制定出一系列計劃即教學(xué)策略的細微調(diào)整，在某種程度上來說，學(xué)生的英語成績一定是會有所上升的。所以，廣大英語教師和教育研究者就要根據(jù)現(xiàn)狀以及數(shù)據(jù)整理整合出一套適用于高中生和教師共同的進步與發(fā)展的英語教學(xué)策略，當(dāng)然，對待傳統(tǒng)教育我們也要取其精華，去其糟粕，對已經(jīng)存在的英語教學(xué)模式進行加工與調(diào)整，再把它放到新課程背景下進行組合，微調(diào)，從而形成基本的高中英語教學(xué)策略，這種英語閱讀教學(xué)模式不但適合學(xué)生的英語閱讀能力的提升，而且也能夠為教育事業(yè)的發(fā)展錦上添花，這也是研究本課題的意義所在。

二、對高中英語閱讀教學(xué)策略調(diào)整的方法

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)主動式學(xué)習(xí)模式。目前來看，學(xué)生對于常規(guī)的英語閱讀教材興趣點很低，所以在教材的選擇與培訓(xùn)上就要選擇內(nèi)容豐富的能夠引起學(xué)生興趣點的一些文章進行教授，如小說、影視娛樂等一些符合青少年年齡發(fā)展特點的讀物為切入點進行編排，這樣在一定程度上就會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生更會主動閱讀，并在無意學(xué)習(xí)中不斷擴充詞匯量。

2.轉(zhuǎn)變教育觀念，進化教育思想。由于陳舊的教育思想也導(dǎo)致了高中生英語閱讀能力的急速驟減，所以想要改變這種現(xiàn)狀，就必須轉(zhuǎn)變教育觀念，從以教師為中心的填鴨式教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以教師為輔助。這樣的教育理念不僅從根本上解決了現(xiàn)狀，更從一定程度上進化了教育思想。

3.增加英語課外活動的項目。在高中教育中，大多數(shù)都會圍繞文化課而開展一些補課活動，其實效果不然，因為高中生的年齡大多屬于叛逆期，每天能夠按時上課就已經(jīng)很不錯了，如果再占用課余時間補課，那么幾乎就會出現(xiàn)兩種情況，一就是在家壓力大，被父母逼迫的情況比較多見，二是出來混日子的情況也比較多見，所以針對現(xiàn)有情況，增加一些英語課外活動的項目，這樣不僅可以娛樂身心，放松心情，更加深了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。在一定程度上能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。

本文根據(jù)目前高中英語閱讀的研究現(xiàn)狀從以上三個方面論述了怎樣對教學(xué)策略進行調(diào)整，一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的模式；二是轉(zhuǎn)變教育觀念，進化教育思想；三是增加英語課外活動項目。通過從這三個方面的分析與研究可以得出以下結(jié)論，高中英語閱讀教師教學(xué)策略的調(diào)整是對學(xué)生的英語閱讀能力的提高在某種程度上來說起著一定的積極引導(dǎo)作用，所以以目前的現(xiàn)狀來看，提出這個問題是很有必要性的，它不但從根本上反映了現(xiàn)實存在的問題，而且更能根據(jù)問題提出改革的解決措施，這一點是至關(guān)重要的。

參考文獻：

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