如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

摘 要：為了開闊學(xué)生眼界，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣已成為小學(xué)語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：閱讀習(xí)慣；課外活動；閱讀方法

培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，那一定是得益于孩提時期多看課外讀物。曾經(jīng)有人問魯迅先生如何才能獲得那么大的成就，魯迅先生說，我無非是多看了幾本書罷了。魯迅先生的話質(zhì)樸而又充滿深意，讓我們明白了：課堂中學(xué)習(xí)的那幾篇文章不足以滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，不能為他們提供豐富的知識，不能打開他們的眼界和視野。那么，教師應(yīng)該怎么做才能使學(xué)生學(xué)到更多知識？我想只有一種方法，就是讓學(xué)生閱讀更多的課外讀物，只有這樣，才能讓學(xué)生在廣袤的書海中遨游。

眾所周知，強(qiáng)烈的閱讀欲望不但能夠開闊眼界，增知啟智，還對閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)有很大幫助，所以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，有助于使他們養(yǎng)成善于閱讀、喜愛閱讀的習(xí)慣，使他們的聽說讀寫能力得到更好的發(fā)展。介紹好書給學(xué)生閱讀，激發(fā)他們的閱讀興趣和愿望。

一、做到因材施教

根據(jù)不同年齡段的學(xué)生具有的不同特點，幫助指導(dǎo)學(xué)生選好讀物，提示性地引導(dǎo)他們讀一些名著或優(yōu)秀的文學(xué)作品。通常，較小的學(xué)生以具體的、形象的思維為主，所以在讀物的選取方面，應(yīng)該挑選帶有插圖的色彩鮮艷的書籍；而對于中高年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)具備了一定的抽象思維能力，且邏輯思維能力較強(qiáng)，那么在閱讀材料的選擇上，就可以適當(dāng)偏重于邏輯性強(qiáng)、有內(nèi)涵、有深意的文章，增強(qiáng)對他們邏輯思維能力的培養(yǎng)。

二、使課內(nèi)和課外相互呼應(yīng)，由課內(nèi)向課外延伸

葉圣陶先生曾說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！闭n內(nèi)文章的數(shù)量有限，只能相當(dāng)于“一”的作用，而課外閱讀內(nèi)容豐富多樣，通過課外閱讀增加知識儲備才能舉一反三，在實際應(yīng)用的過程中，真正做到活學(xué)活用，達(dá)到融會貫通。所以，在每學(xué)一篇新課文的時候，我都會搜集相關(guān)信息、資料，并給學(xué)生介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的書籍。通過課內(nèi)課外的相互補(bǔ)充，讓學(xué)生對所學(xué)知識有新的理解。在一段時間的努力后，學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，在班級里形成了好讀書、讀好書的良好學(xué)習(xí)氛圍。

三、要給學(xué)生充分的自由來發(fā)揮他們獨特的才能，這樣也能使學(xué)生對讀書產(chǎn)生興趣

我們常說：課堂的主體是學(xué)生，要給學(xué)生足夠的空間來進(jìn)行學(xué)習(xí)，而教師應(yīng)授之以“漁”，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。在閱讀中也是如此，我們只需教會學(xué)生閱讀方法，而不要把自己的想法強(qiáng)加在學(xué)生身上，讓學(xué)生快樂地讀、自由地讀，讓學(xué)生自己體會作者的情思，感悟書中的魅力。

在閱讀的過程中要勤于動筆，多做筆記。讀書筆記的方法形式很多，有“摘抄”，有“概括”，還有“讀后感”，以及“圈點描畫”“增加批注”等形式。每種形式適用于不同的文章，教師大可不必統(tǒng)一規(guī)定，而是要依學(xué)生意愿和文章特點進(jìn)行指導(dǎo)。讓學(xué)生根據(jù)自己的想法選擇自己喜愛的筆記形式來記筆記。讀書也是一種創(chuàng)作，讀書筆記應(yīng)使學(xué)生充分發(fā)揮自己的才能，學(xué)生可以通過這個過程學(xué)習(xí)更多知識，提高自己的能力，展現(xiàn)更多才華。

四、組織豐富多彩的課外活動也能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

我們可以在課余時間搜集資料，然后通過開展“講故事比賽”“優(yōu)秀筆記評選”等活動使學(xué)生在搜集整理材料的過程中主動地學(xué)到知識，以此來推動學(xué)生的課外閱讀興趣的延伸發(fā)展，激發(fā)學(xué)生自覺進(jìn)行課外閱讀。

五、使學(xué)生掌握閱讀方法，是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的保障

閱讀方法主要有以下幾種：

1.通讀全文，感受作者的思想內(nèi)容

每讀一篇文章，按照從前到后的順序朗讀，了解文章大意先說什么，再講什么，最后講什么，文章主要敘述了什么事情。同時在閱讀的時候初步體會作者情感，掌握合適的語調(diào)語速，用充滿感情的語調(diào)朗讀全文。

2.分步朗讀，細(xì)致體會

在通讀全文之后，我們對文章的大致內(nèi)容和情感主線有了大致的了解。這就要求我們把文章分層次，細(xì)細(xì)品讀。在這個過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章當(dāng)中的問題，并且教會學(xué)生，只是提出問題還不足以理解文章，還必須能回答問題。通過這樣的方式，加深學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解，使學(xué)生對閱讀產(chǎn)生更大興趣，調(diào)動他們閱讀的積極性和主動性。

總之，教師要注重閱讀方法的指導(dǎo)，重視閱讀效果，注重正面引導(dǎo)，給學(xué)生閱讀的時間，給學(xué)生閱讀的內(nèi)容，給學(xué)生閱讀的方法，讓他們?nèi)ラ喿x，去思考，使學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。

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[2]任愛岐.注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣[J].陜西教育：教學(xué)版，2014（4）.

作者簡介：佟成娟，出生于1981年11月，籍貫：遼寧本溪，性別：女，職稱：小學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)研究，就職單位：遼寧省本溪市明山區(qū)高臺子學(xué)校。