閱讀教學(xué)之我見(jiàn)

姜桂英

摘 要：教學(xué)策略是閱讀教學(xué)中最關(guān)鍵的，其所用方式的正確性以及閱讀中問(wèn)題解決的合理性，其閱讀評(píng)估的規(guī)律性及技巧運(yùn)用等均是閱讀策略的表現(xiàn)形式。

關(guān)鍵詞：閱讀；教學(xué)；策略

人們獲取信息、處理信息以及分析問(wèn)題的主要方式就是閱讀。語(yǔ)文是一門最基礎(chǔ)的學(xué)科，閱讀是其最基礎(chǔ)的技能。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文來(lái)講，閱讀教學(xué)是最關(guān)鍵的，閱讀教學(xué)也就是教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)文章的思想感情進(jìn)行理解，并掌握文章的表達(dá)方式，發(fā)展閱讀能力，形成好的閱讀習(xí)慣的過(guò)程。

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀來(lái)講，創(chuàng)造性思維培養(yǎng)是非常重要的，教師應(yīng)為小學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，并合理地優(yōu)化教學(xué)氣氛。課堂氛圍對(duì)學(xué)生的主體發(fā)展以及最終教學(xué)成果有著很大的影響，平等的氛圍能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在教學(xué)過(guò)程中一直處在積極狀態(tài)中，展開各種思考，教師是學(xué)生的向?qū)Р⑵鸬郊?lì)作用。教學(xué)中教師應(yīng)該時(shí)刻注重自身言行舉止，采用一些鼓勵(lì)稱贊式的語(yǔ)言來(lái)促使學(xué)生積極參與討論。并且合理地把激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)融進(jìn)課堂中，要尊重并喜愛(ài)學(xué)生的行為活動(dòng)，以便于獲得學(xué)生的信任以及愛(ài)戴，創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)的環(huán)境中展開思考。

在小學(xué)閱讀教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效培養(yǎng)。相關(guān)的教學(xué)策略務(wù)必要進(jìn)行全方位更新，課堂教學(xué)屬于教學(xué)活動(dòng)的核心，以往傳統(tǒng)的教學(xué)策略也不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，因此課堂教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行大膽創(chuàng)新。教師應(yīng)該將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這樣能夠有效地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性及特長(zhǎng)，也能為學(xué)生的思維培養(yǎng)提供有利條件。在閱讀教學(xué)過(guò)程中應(yīng)摒棄非我不行的思想，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。并且合理地將相關(guān)爭(zhēng)論引入課堂，教師依據(jù)教材的重點(diǎn)及難點(diǎn)，提出具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，以便于有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)沖突，呈現(xiàn)非常良好的課堂氣氛，這樣對(duì)學(xué)生積極思考的態(tài)度以及獨(dú)立探究精神的培養(yǎng)是極為有利的，便于有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。采用豐富的想象延伸，想象對(duì)創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)是非常重要的，它是立足于現(xiàn)實(shí)又跨越時(shí)空的思維，其可以合理地結(jié)合之前所積累的經(jīng)驗(yàn)，在腦海中呈現(xiàn)出具有創(chuàng)造性思維的新形象，并且將觀念化的東西形象化，形象化的東西豐富化，進(jìn)而促使相關(guān)活動(dòng)能夠順利展開。

總而言之，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)時(shí)刻有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的閱讀加以合理化安排，并提供足夠的空間給學(xué)生想象，從多方面對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行啟發(fā)。教師要不斷創(chuàng)新、不斷完善，以促使最終的閱讀教學(xué)成果最優(yōu)化。

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