談小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)

張艷芹

隨著新課程改革的推進(jìn)，有效教學(xué)顯得尤為重要，它不僅體現(xiàn)了教學(xué)的個(gè)體價(jià)值，還體現(xiàn)了其社會(huì)價(jià)值。無(wú)論新課程教學(xué)如何改革，我們最終追求的目標(biāo)永遠(yuǎn)是有效教學(xué)。

一、設(shè)計(jì)高效實(shí)用的導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案是通過(guò)教師鉆研了教材之后，要充分站在學(xué)生的角度編寫(xiě)出的自學(xué)提綱式的學(xué)習(xí)新知識(shí)的步驟，并要給學(xué)生提供操作方法，它是引導(dǎo)學(xué)生循著老師所指的路線，獨(dú)立地學(xué)習(xí)新知識(shí)的方案。為了使導(dǎo)學(xué)案高效而實(shí)用，在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.引領(lǐng)學(xué)生充分預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的第一步，是對(duì)新知識(shí)預(yù)先了解與思考的過(guò)程。一般我會(huì)設(shè)置一些學(xué)生自己能獨(dú)立完成的問(wèn)題。導(dǎo)學(xué)案在學(xué)新知識(shí)的前一天下發(fā)，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)要求獨(dú)立完成問(wèn)題，從而達(dá)到初步認(rèn)識(shí)和了解新知識(shí)的目的。上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，小組對(duì)自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題進(jìn)行合作檢查，然后，小組在班內(nèi)進(jìn)行展示，這樣既是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的互相補(bǔ)充，又是對(duì)預(yù)習(xí)中疑難問(wèn)題的解答，同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.合作學(xué)習(xí)突破重難點(diǎn)

現(xiàn)代教育中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在導(dǎo)學(xué)案中對(duì)于合作探究問(wèn)題應(yīng)充分運(yùn)用這種模式。課堂問(wèn)題的設(shè)置要突出教材的重難點(diǎn)，因此問(wèn)題的設(shè)計(jì)要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，本著有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，激發(fā)其求知欲，有利于集體合作為目的。這就要求教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，提出的問(wèn)題要難易適中，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生自主提出問(wèn)題。

3.多種手段提升學(xué)生素質(zhì)能力

新課標(biāo)倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，全面提高學(xué)生的各方面素質(zhì)能力。展示交流是課堂教學(xué)最關(guān)鍵的一環(huán)，可以采用多種形式，可以小組一人展示，其他成員補(bǔ)充，也可以小組集體展示，還可以小組兩三人展示，展示完成后其他小組評(píng)價(jià)。這既檢查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握情況，又培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)能力。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)僅僅是教學(xué)數(shù)學(xué)，而應(yīng)打破學(xué)科本位，實(shí)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，這就要求我們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展和延伸。課堂知識(shí)的拓展和延伸有助于鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效果。

二、增強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的有效性

使全體學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程，自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展是課堂教學(xué)的核心。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中必須自始至終地引導(dǎo)學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

課堂教學(xué)不但要了解學(xué)生實(shí)際，掌握教學(xué)起點(diǎn)，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著興趣參與學(xué)習(xí)。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”尤其是低年級(jí)兒童，年齡小，有意注意時(shí)間短，持久性差，往往影響到課堂學(xué)習(xí)效果。因此，教師要想方設(shè)法讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

2.適時(shí)點(diǎn)撥，及時(shí)引領(lǐng)

雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但他們終究是處于成長(zhǎng)中的學(xué)生，受年齡、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、能力的限制，他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力畢竟是有限的。因此，我們?cè)诔浞职l(fā)揮學(xué)生主體性、主動(dòng)性，重視讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也應(yīng)積極發(fā)揮教師作為組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者的作用。我們要在學(xué)生學(xué)習(xí)的困難處、意見(jiàn)分歧處，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，及時(shí)加以點(diǎn)撥指導(dǎo)。

三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)

新課標(biāo)指出：根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在從小給學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，發(fā)展思維能力的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在課堂教學(xué)中營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，建構(gòu)師生之間良好的情感關(guān)系，對(duì)于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力至關(guān)重要。追求課堂教學(xué)的有效性，是我們不變的追求。我們要在新課程理念的指導(dǎo)下，在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，深化課堂改革，不斷追求高效的課堂教學(xué)模式，才會(huì)形成自主、合作、探究的課堂教學(xué)文化，從而提高課堂教學(xué)效果。