中班科學(xué)活動(dòng)：鏡子趣多多

繆小陽

【設(shè)計(jì)意圖】

鏡子是幼兒生活中常見的物品之一，幼兒經(jīng)常能夠接觸到。我班幼兒對鏡子已有初步的認(rèn)識和了解，對鏡子的使用都有其切身的經(jīng)歷，他們在科學(xué)區(qū)角活動(dòng)中都很喜歡玩鏡子及其有關(guān)的游戲，還喜歡觀察鏡子中的自己、鏡子中的別人、鏡子中的事物……為了順應(yīng)中班幼兒的好奇心理，滿足他們的發(fā)展需要，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒盡情地玩鏡子、做游戲、搞實(shí)驗(yàn)、找答案，讓幼兒在自主游戲、主動(dòng)探究、親自試驗(yàn)、動(dòng)手動(dòng)腦的過程中發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，在師生互動(dòng)、同伴互動(dòng)中獲取與提升有關(guān)鏡子的新經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)感性認(rèn)識，體驗(yàn)更多的樂趣。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.在游戲中初步了解鏡子的基本特征和用途。

2.激發(fā)幼兒探究鏡子奧秘的欲望，樂意與同伴交流探索過程。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

人手兩面鏡子，指偶、毛絨玩具一只。

【教學(xué)過程】

一、猜一猜

師：前幾天，我收到了一件禮物，這個(gè)禮物可神奇了，我打開一看，那里面也有一個(gè)我，我對著她笑了笑，她也對著我笑，我搖搖頭，她也搖搖頭，你們猜我收到的禮物是什么？

師：你們在哪里見到過鏡子？它是什么樣的？有什么用？

小結(jié)：你們發(fā)現(xiàn)那么多地方都有鏡子，它們的大小不一樣，形狀不一樣，但是它們都有一個(gè)本領(lǐng)，就是能幫我們照到許多東西。

（環(huán)節(jié)自評：謎語導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒猜一猜，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入探索情境；接著，讓幼兒在寬松愉快的氛圍中共同探討與交流自己已有的經(jīng)驗(yàn)與與眾不同的發(fā)現(xiàn)，教師及時(shí)加以總結(jié)與提升，為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。作為猜到禮物的獎(jiǎng)勵(lì)，即將分發(fā)給每個(gè)幼兒一面小鏡子，使幼兒產(chǎn)生了濃厚的探究興趣。）

二、玩一玩

1.幼兒自由擺弄鏡子，初步感知鏡子的特征。

師：你從鏡子里看到了什么？能看到上面的東西嗎？怎么看到的？

小結(jié)：把鏡子稍微轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，變換角度就能看到其他東西。

2.游戲：找找樂。

師：你能從鏡子里看到我嗎？

教師不斷變換與調(diào)整鏡子的位置與角度，從前至后，提醒幼兒不回頭，從鏡子里找到“我”。

師：從鏡子里看看老師手上拿的什么？小兔子跳到什么地方了？

師：有了小鏡子的幫忙，一下子就能看到后面的東西了。

（環(huán)節(jié)自評：在幼兒通過自己的五官自由自主地探索、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑之后，教師不斷變換與調(diào)整鏡子的位置與角度，從前至后，提醒幼兒不回頭，從鏡子里找到“我”——這對于幼兒來說是一個(gè)全新的探索內(nèi)容，具有一定的挑戰(zhàn)性；為幼兒提供的材料簡約安全、可操作性強(qiáng)，幼兒在自己嘗試與探索中初步獲得了有關(guān)鏡面反射的感性經(jīng)驗(yàn)，并用語言來表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)了幼兒多角度關(guān)注鏡子與人們生活的密切關(guān)系以及如何利用鏡子解決實(shí)際問題的習(xí)慣。）

三、照一照

師：一面鏡子很好玩，兩面鏡子會(huì)不會(huì)更好玩呢？

1.幼兒人手兩面鏡子，自主探索。（提供指偶）

2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3.幼兒再次嘗試，發(fā)現(xiàn)新的秘密。

4.幼兒小結(jié)：從一面鏡子里可以看到另一面鏡子里的東西。

（環(huán)節(jié)自評：一面鏡子已經(jīng)給幼兒帶來了許多驚喜，兩面鏡子會(huì)不會(huì)更好玩呢？本環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒在對兩面鏡子與指偶的反復(fù)操作與嘗試中發(fā)現(xiàn)了意想不到的新秘密。環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)，有趣神秘的銜接語言，層層遞進(jìn)的引導(dǎo)策略，不斷激發(fā)與提升了幼兒的探究興趣，思維與表達(dá)水平也得到不斷促進(jìn)與提高。）

四、找一找

1.幼兒欣賞音樂，教師將指偶夾在幼兒的肩上或頭上。

師：只要你聽著音樂，閉上眼睛，小動(dòng)物就會(huì)悄悄來到你的身邊。

2.幼兒嘗試從鏡子里找到答案。

師：哪個(gè)小動(dòng)物和你做朋友呢？

幼兒嘗試用兩面鏡子尋找答案。

師：今天，小朋友、小動(dòng)物都和鏡子玩了游戲，太陽公公也想和小鏡子玩一玩，太陽公公照鏡子會(huì)發(fā)生什么事呢？

教師帶幼兒出去玩一玩。

（環(huán)節(jié)自評：“一次活動(dòng)下來，教師不一定給幼兒一個(gè)肯定的、標(biāo)簽式的結(jié)論”，本活動(dòng)既來源于生活又回歸生活，最后的環(huán)節(jié)旨在讓幼兒的探究不因本活動(dòng)的結(jié)束而止步，幼兒會(huì)在生活中繼續(xù)感知，主動(dòng)探索并積極分享經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)鏡子更多的神奇之處，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)與能力的遷移，從而引發(fā)更多的思考，讓幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象更感興趣，保護(hù)與激發(fā)其好奇心和求知欲。）

【活動(dòng)延伸】

1.觀察與記錄：在科學(xué)區(qū)投放更多的鏡子，引導(dǎo)幼兒借助輔助物品繼續(xù)探究，并學(xué)習(xí)進(jìn)行簡單的記錄。

2.講述與交流：引導(dǎo)幼兒講述與交流各種各樣的鏡子及其功能，談?wù)勆钪羞€有哪些地方用到鏡子。

3.拓展與游戲：把太陽光“搬”到活動(dòng)室、照鏡子、畫鏡子、動(dòng)物與鏡子、人與鏡子……