融情感教育于初中語文教學之中

永嘎

摘 要：情感教育作為素質教育的重要組成部分，其不僅能夠讓學生感受文本的中心思想，而且對學生語文素養(yǎng)的提高也起著非常重要的作用。因此，如何與集人文性、工具性為一體的語文課堂相結合，充分發(fā)揮語文教學的育人功能就成為素質教育下語文課堂價值的最直接體現(xiàn)，而且對學生健全的發(fā)展也起著非常重要的作用。然而，受應試教育思想的影響，課堂過分看重基礎知識與技能的掌握，情感教育一直都處于被忽視的狀態(tài)，嚴重不利于學生綜合素質的提高。

關鍵詞：親情教育；生命教育；審美教育

本文從以下幾個方面入手，對如何將情感教育與語文教學有效地結合起來進行簡單概述，以為學生的全面發(fā)展以及終身發(fā)展打下堅實的基礎。

一、親情教育在語文教學中的滲透

親情教育作為素質教育的重要組成部分，其價值是為了讓學生學會感恩，學會珍惜親情，感悟親情的無私，進而為語文價值的實現(xiàn)以及學生健全的發(fā)展打下堅實的基礎。所以，在語文教學過程中，我們要深入挖掘語文文本的價值，要促使學生在掌握基本的語文知識的過程中將親情教育滲透其中，以促使學生懷著一顆感恩的心去對待父母的愛。

例如：在教學胡適先生的《我的母親》時，為了能夠讓學生學會感恩，體會文本中所包含的那份親情，同時，也為了讓學生體會文本中所包含的那份兒子對母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念，在導入環(huán)節(jié)，我借助多媒體給學生播放了兩首歌曲，分別是閻維文的《母親》和王錚亮的《時間都去哪兒了》，第一首《母親》是要讓學生從點滴的生活中感受母愛，第二首《時間都去哪兒了》是要讓學生感受我們慢慢老去的父母，進而讓學生學會珍惜。兩首歌曲結束之后，我引導學生思考了一個問題：“你眼里的父母是什么樣子的？”讓學生在歌曲所渲染的氛圍中找到學習的樂趣，進而感受父母對自己的愛。隨后，將學生引入到正文的學習當中，引導學生去感受和領悟作者簡樸的語言下所表達的那份對母親的懷念，進而促使學生學會感恩。

二、生命教育在語文教學中的滲透

所謂生命教育就是要讓學生感悟到生命的有限性、唯一性，從而真正理解生命的存在價值，使學生學會珍惜生命。所以，作為語文教師，我們要認識到現(xiàn)在學生的生命意識薄弱，要結合語文教材，使學生在學習知識、領悟文本的中心思想過程中，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度，以促使學生獲得健全的發(fā)展。那么，我們該如何培養(yǎng)學生健康的生命觀呢？從多年的教學經驗來看，我認為可以通過問題情境教學來幫助學生感悟生命的真諦。

例如：在教學海倫·凱勒的《再塑生命》時，為了讓學生學習主人公堅韌不拔、熱愛生活的精神，也為了讓學生以正確的態(tài)度面對生活，學會珍惜生命，在授課的時候，我首先借助多媒體向學生播放了《千手觀音》，然后，讓學生思考下面幾個問題：你比這些聾啞人差嗎？這些殘疾人將該舞蹈演繹得如此美輪美奐，付出的要比常人多得多，為什么他們沒有放棄？文本中主人公作為盲聾啞人，它是怎樣戰(zhàn)勝命運的？我們應該以怎樣的態(tài)度去面對生活或者是命運給我們的挫折和困難？……鼓勵學生說一說自己的觀點和看法，進而使學生在思考問題的過程中感悟生命的價值，這樣一來能夠激發(fā)學生的學習積極性，提高課堂效率；二來能夠讓學生以積極的心態(tài)去面對生活的各種考驗，進而形成正確的生命觀。

三、審美教育在語文教學中的滲透

審美情趣是語文素養(yǎng)的重要組成部分，也是語文教學價值的重要體現(xiàn)形式之一。但是，在應試教育下，我們過分重視語文基礎知識技能的掌握，往往忽略了語文教材中美的教育，嚴重阻礙了語文價值的實現(xiàn)。因此，在素質教育下，我們要認識到學生全面發(fā)展的重要性，要在提高學生基本知識技能的同時，也促使學生審美能力的提高，進而使學生在美的熏陶下獲得健全的發(fā)展。

例如：在教學朱自清先生的《春》時，這是一篇優(yōu)美的寫景散文，寄托了作者對大自然的熱愛之情，所以，除了教會學生體會本文的語言風格，使學生掌握景物描寫的方法之外，我還引導學生對文本中的一些優(yōu)美的句子進行了鑒賞，比如：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！币龑W生思考“鉆”字為什么用得好。又如：“雨是最尋常的，一下就是兩三天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！彼伎荚摼渥舆\用了怎樣的修辭手法，并進行仿寫，等等。同時，引導學生在閱讀文本的過程中展開想象力，進而使學生在鑒賞和想象中獲得美的熏陶，促使學生的審美意識得到大幅度提高。

當然，除上述三點之外，我們還可以將愛國教育與語文教學相結合，比如：在教學《蘆花蕩》《祖國啊，我親愛的祖國》等文章時，將愛國教育滲透其中，進而真正使學生在學習中形成良好的情感。在此不再進行詳細的介紹?？傊谛抡n程改革下，我們要立足于語文教材，選擇恰當?shù)慕虒W方法來最大限度地展現(xiàn)語文的價值，進而有效地將情感教育與語文教育有機結合起來，以促使學生在教師構建的輕松環(huán)境中獲得健康全面的發(fā)展。

參考文獻：

趙娜.淺談在初中語文教學中融入情感教育[J].時代教育：教育教學版，2009（8）.

編輯 趙飛飛