新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)的多元化

陳萍

新課標(biāo)明確指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系?！蔽以趶氖碌臄?shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生有學(xué)習(xí)的潛能，但學(xué)習(xí)不自信，也有部分學(xué)生課堂上不主動(dòng)，有少量學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力差，我想很大的原因在于現(xiàn)如今對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)目標(biāo)比較單一，評(píng)價(jià)的方法還不夠豐富，關(guān)注評(píng)價(jià)過(guò)程不夠，關(guān)注情況態(tài)度和價(jià)值觀不夠，這樣的評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)并不能真正產(chǎn)生多大的效力，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

其實(shí)人的內(nèi)心深處都有一種被肯定、被尊重、被賞識(shí)的需要，每個(gè)人仿佛都是為了受賞識(shí)而生存，為此教師應(yīng)尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生。用賞識(shí)的眼光和心態(tài)去評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，從中尋找點(diǎn)滴的閃光點(diǎn)，用賞識(shí)的語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì)，使他們的心靈在教師的賞識(shí)中得到舒展，讓他們變得越來(lái)越優(yōu)秀、越來(lái)越有自信。

一、課堂觀察評(píng)價(jià)，有助于師生共同進(jìn)步

以往的評(píng)價(jià)只注重學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的理解和掌握，而不重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的表現(xiàn)和進(jìn)步，為了改變這種評(píng)價(jià)狀況，把評(píng)價(jià)引入課堂教學(xué)中。在課堂中注意和觀察學(xué)生是否對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣、是否積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)、是否認(rèn)真聽(tīng)取他人發(fā)言、是否樂(lè)于與同伴交流合作、是否能提出和別人不一樣的問(wèn)題等等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的突出表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)，如有一次在做練習(xí)時(shí)出現(xiàn)了這樣一道題：a2○2a，在○里填上>、<或=，題目一出，同學(xué)們紛紛舉手，同意填大于號(hào)的同學(xué)占了大部分，同意填等于號(hào)或小于號(hào)的沒(méi)幾個(gè)，在同學(xué)的頭腦中認(rèn)為a2結(jié)果是一個(gè)比較大的數(shù)，我突然問(wèn)了一下怎么會(huì)有3種答案呢？機(jī)靈的同學(xué)馬上意識(shí)到這道題有玄機(jī)，想了想后并大膽地說(shuō)：“這3種答案都可以。”同學(xué)們很驚訝，可也有同學(xué)被他提醒了表示贊同他，我說(shuō)：“為什么有3種情況?。磕隳懿荒芙忉屢幌?，讓大家都明白?！蹦莻€(gè)同學(xué)很自信地說(shuō)：“當(dāng)a=2時(shí)，a2=4，2a=4，a2=2a；當(dāng)a>2時(shí)，a2>2a；當(dāng)a<2時(shí)，a2<2a。這三種情況都有可能出現(xiàn)，關(guān)鍵在于a取什么數(shù)?！迸c此同時(shí)，有的同學(xué)也發(fā)現(xiàn)了這三種可能性。大家都投去了贊許的目光，我立即表?yè)P(yáng)了他：“你真聰明，反應(yīng)也快。不過(guò)老師在你剛才的基礎(chǔ)上再加個(gè)條件0

二、作業(yè)評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)是實(shí)施數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要組成部分，作業(yè)是學(xué)生獲取、鞏固、應(yīng)用知識(shí)的一種手段，是課堂教學(xué)的延續(xù)，所以作業(yè)也是師生交流互動(dòng)的又一種方式，評(píng)價(jià)是向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)情況的一種形式，其目的是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行雙向評(píng)價(jià)：一是對(duì)學(xué)生作業(yè)的態(tài)度、書寫及格式的規(guī)范程度進(jìn)行評(píng)價(jià)；二是從對(duì)基本知識(shí)和基本技能的掌握程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且要給學(xué)生及時(shí)訂正錯(cuò)誤、再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。比如：我們班的陳××，因?yàn)榧依餂](méi)人管，是班級(jí)里公認(rèn)的雙差生，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣極差，作業(yè)常做得零亂、潦草，而且有不少筆下之誤，有時(shí)甚至還不做作業(yè)。有一次，不知怎么心血來(lái)潮把作業(yè)都做完了，而且速度也飛快，我當(dāng)時(shí)也比較驚訝，第一個(gè)給他批改，居然全對(duì)。雖然他的字還是寫得那么不堪入目，但我依然給了他一個(gè)大大的“A”，而且寫上“好樣的”。當(dāng)天我就把他單獨(dú)叫出來(lái)給他看了作業(yè)，當(dāng)時(shí)他的表情是那樣的驚訝、那樣的高興，我就對(duì)他說(shuō)：“下次繼續(xù)努力，把字也寫好了，老師就給你一個(gè)大蘋果添在作業(yè)本上?！蓖瑫r(shí)還當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他，給了他很大的鼓勵(lì)。有了這次的經(jīng)歷，陳××上課的學(xué)習(xí)態(tài)度端正多了，壞習(xí)慣也改掉了不少，作業(yè)也不再像以前那樣零亂、潦草，筆誤也少了很多?？梢?jiàn)老師的鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么的重要，既能鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、考試評(píng)價(jià)，充分幫助不同層次學(xué)生的發(fā)展

考試是評(píng)價(jià)的主要方式之一，具有檢查、激勵(lì)和督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，診斷學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握情況，考查學(xué)生學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。由于學(xué)生之間在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的發(fā)展必然存在差異，應(yīng)允許一部分學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，或教師個(gè)別輔導(dǎo)逐步達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，再次評(píng)價(jià)。我是這樣評(píng)價(jià)學(xué)生考試的，在批改時(shí)有一大題都對(duì)了，我會(huì)在試卷的相應(yīng)位置寫個(gè)激勵(lì)的符號(hào)“OK”，學(xué)生看到這個(gè)“OK”，很是高興，在他的心里認(rèn)為這部分是被老師認(rèn)可了，所以我班的同學(xué)試卷一發(fā)下來(lái)不再只關(guān)心分?jǐn)?shù)，而在于關(guān)心自己有幾個(gè)“OK”，我班考試成績(jī)的分?jǐn)?shù)也不是最后的分?jǐn)?shù)，試卷發(fā)下后讓學(xué)生自己先訂正，然后逐個(gè)到老師哪兒說(shuō)一說(shuō)你當(dāng)時(shí)做這道題是怎么想的，現(xiàn)在又是怎么想的，根據(jù)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，第二次給予一定的分?jǐn)?shù)，再把兩次的成績(jī)加起來(lái)就是最后的成績(jī)。這會(huì)使考試成為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并幫助不同層次的學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上體驗(yàn)成功，充分利用考試促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的

進(jìn)步。

最后，我想說(shuō)其實(shí)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是可以不受時(shí)空的限制、

不拘泥于任何形式的。也許一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一個(gè)肯定的眼神，一個(gè)輕輕地?fù)崦?，—個(gè)熱烈的擁抱，都可以作為我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的形式和工具。也許就在我們的一次次正確積極評(píng)價(jià)中，孩子的數(shù)學(xué)興趣也在一點(diǎn)點(diǎn)地提高。

參考文獻(xiàn)：

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