淺談農(nóng)村中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)奧爾夫樂器教學(xué)

張正賢

【摘要】奧爾夫樂器教學(xué)對中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生具有重要的意義，在現(xiàn)實的中職教學(xué)中由于教材、師資及人們認識的制約，致使奧爾夫樂器教學(xué)存在諸多問題，本文就中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)奧爾夫樂器教學(xué)的意義、教學(xué)方法和步驟，以及存在的問題闡述了自己的一些見解和做法、

【關(guān)鍵詞】中職；學(xué)前教育專業(yè)；奧爾夫樂器教學(xué)

奧爾夫音樂教學(xué)是世界聞名的音樂教育體系，在音樂學(xué)習(xí)中可以激發(fā)出幼兒的主體性、主動性和創(chuàng)造性。而中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生將來是對幼兒進行啟蒙的教育工作者，所以將奧爾夫音樂教學(xué)引入中職學(xué)前教育課堂具有十分重要的意義，我將奧爾夫樂器教學(xué)穿插在了幼兒同活動設(shè)計這門課中，收到了良好的效果，以下是我在奧爾夫器樂教學(xué)巾的見解和做法。

一、學(xué)習(xí)奧爾夫樂器教學(xué)的意義

（一）奧爾夫樂器世界聞名，值得一學(xué)

奧爾夫樂器是奧樂夫音樂教學(xué)法巾所運用的一系列樂器，奧爾夫音樂教學(xué)法是世界著名的二大音樂教育體系之一，由著名的德國作曲家、音樂教育家奧爾夫創(chuàng)立，是將節(jié)奏、律動、舞蹈、語言、樂器演奏、歌唱、繪畫、戲劇表演等融合在一起的綜合性教學(xué)。注重實踐性教學(xué)，喚起兒童對音樂的興趣，激發(fā)兒童對音樂的情感，被稱為培養(yǎng)音樂感覺和情感的金鑰匙。

（二）奧爾樂器教學(xué)可以促進幼兒全面提高

一切從兒童出發(fā)是奧爾夫教學(xué)法的首要原則，進行奧爾夫樂器教學(xué)時一般都會人手一件樂器，其教學(xué)法具有綜合性、原本性、藝術(shù)性、實踐性、創(chuàng)造性、開放性、互動性強、操作性強的特征，所以它能開發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒的團結(jié)合作精神，與同伴的交往能力，體驗成功的感覺，促進認知能力的發(fā)展，發(fā)展幼兒的想象力，啟迪幼兒的音樂情感。通過引導(dǎo)幼兒自己動手制作樂器，又鍛煉了幼兒的動手操作能力等，深受幼兒的喜愛。

二、奧爾夫教學(xué)的方法與步驟

（一）教學(xué)前的準(zhǔn)備工作

首先要購買奧爾夫樂器，可以在網(wǎng)上購買，也可以在樂器店訂購，樂器數(shù)量和種類可以白由確定，從幾百元到上萬元，當(dāng)然是數(shù)量和種類越多好；其次師資的培訓(xùn)，學(xué)?？梢赃x派老師去專門的奧爾夫培訓(xùn)機構(gòu)去學(xué)習(xí)，也可以在網(wǎng)上下載相關(guān)文字或視頻資料進行學(xué)習(xí)。最后是奧爾教室的建設(shè)，對樂器進行編號造冊登記，按種類整齊放置。

（二）奧爾樂器初級階段教學(xué)

對中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進行的第一課當(dāng)然是對奧爾夫樂器的認識。我在教學(xué)時將有同定音高的木琴、鋁片琴加入到了無同定音高的樂器之巾，顯得分類比較簡單。即：（1）木質(zhì)類：包括單響筒、雙響筒，木棒，木魚、蛙盒等。（2）散響類：包括沙錘、串鈴。（3）皮革類：各種鼓類樂器。（4）金屬類：包括二角鐵、碰鈴、鋁片琴、鑼、鈸等。教師初次教學(xué)時讓學(xué)生通過看看、摸摸、玩玩，對各種樂器的名稱、外形、顏色、材質(zhì)、聲音、手感、重量等屬性進行感知，教師對樂器的構(gòu)造、特點、名稱由來、演奏方法進行講解。

（三）奧爾夫中級階段教學(xué)

首先是雙聲部演奏，教師將學(xué)生分成左右或前后兩大組，按照老師在黑板上出示的兩個聲部的節(jié)奏型進行演奏，合奏時兩組之問可以交換樂譜也可以交換樂器。也要遵循由易到難，由短到長，由慢到快的規(guī)則。其次是二聲部和四聲部的演奏，方法和和進行二聲部演奏一樣，和前一種合奏形式相比，又多分出來一組學(xué)生、一行樂譜、一類樂器。要求學(xué)生在演奏時要注意傾聽自己演奏的聲音是否動聽。

（四）奧爾夫樂器教學(xué)高級階段

當(dāng)學(xué)生對二聲部和四聲部的合奏能準(zhǔn)確地演奏之后，就可以用奧爾夫樂器為歌曲伴奏了，也就是一邊唱歌一邊演奏樂器，先從一些短小的幼兒歌曲開始，教師或?qū)W生彈奏鋼琴、演奏口琴、笛子、葫蘆絲、豎笛等樂器，其它同學(xué)按老師編配的節(jié)奏型為樂曲配伴奏。也可加入白編的律動或登臺表演適合樂曲的舞蹈，或讓學(xué)生自行設(shè)計合奏方案及組織教學(xué)，完成一首曲子的合奏，并在各組問展開比賽。

三、奧爾夫樂器教學(xué)中存在的問題

奧爾夫樂器教學(xué)目前還沒有系統(tǒng)的、止規(guī)的教材，致使奧爾夫樂器教學(xué)的目前還停滯在一個相對新鮮的層面，主要存在以下問題：

（一）課堂組織不力，導(dǎo)致教學(xué)效果不好

奧爾夫樂器以它種類繁多，因而上課時一個學(xué)生可以同時擁有一件甚至幾件樂器，玩了這個玩那個，如果教師在某些環(huán)節(jié)稍有疏忽，就會使課堂秩序混亂。因些進行奧爾夫樂器教學(xué)時，教師要事生宣布幾條課堂紀(jì)律，規(guī)定一些手勢或口令，將學(xué)生分成若干個小組，確定小組長，讓他們?yōu)闃逢牻M合起上一個好聽的名字等。

（二）教學(xué)方法單一，教學(xué)設(shè)計不合理

在教學(xué)中可以采取教師示范、學(xué)生個人表演、小組合奏、全班合奏等不同形式穿插進行。也有的教師對學(xué)生的分組不合理，或不進行聲部交換和樂器交換，或不讓學(xué)生白行選擇自己喜歡的樂器等，學(xué)生就失去了演奏的興趣。有的教師在指揮學(xué)生演奏時忽略樂曲的強弱、情感及風(fēng)格等；教師可以在每節(jié)課后可以評選最佳樂隊組合，最佳樂手等。

（三）對學(xué)生的音樂創(chuàng)作指導(dǎo)不夠

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是奧爾夫教學(xué)法的第二個基本原則，課堂上教師要讓學(xué)生“動手做、動腳跳、動口唱，動耳聽、動眼看?！鄙钊肓私鈱W(xué)生的各項特長，如鋼琴演奏、舞蹈、唱歌、繪畫、表演、語言以及動手制作能力、組織能力，教學(xué)時進行合理分組、恰當(dāng)搭配，讓每位同學(xué)都能淋漓盡致地表現(xiàn)自己，發(fā)揮自己的特長，收獲成功的喜悅。

總之，中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生是將來實施和普及奧爾夫樂器教學(xué)的主要生力軍，因此，只有中職教師認真鉆研奧爾夫音樂教學(xué)法，通過不斷的實踐與研究，結(jié)合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)實際情況，進行卓有成效的實踐和總結(jié)，才能將奧爾夫音樂教學(xué)的精髓一代代傳承下去，使更多的幼兒受益于這個偉大的音樂教學(xué)法。