淺談在品德與社會(huì)課中如何引導(dǎo)孩子搜集資料

李迎新

搜集資料是品德與社會(huì)課中課程資源開(kāi)發(fā)的路徑之一，學(xué)生通過(guò)搜集資料能在實(shí)踐中整理、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決所遇到的一些實(shí)際問(wèn)題。搜集到的資料和課堂教學(xué)相互補(bǔ)充，相互調(diào)和，能加強(qiáng)孩子對(duì)教材的理解能力，了解更廣闊的知識(shí)。那么當(dāng)今老師作為一名“引導(dǎo)者”，如何指導(dǎo)孩子搜集到有參考價(jià)值的補(bǔ)充教材的資料呢？下面是我的幾點(diǎn)做法：

一、實(shí)地考察激發(fā)孩子搜集資料的興趣

朱教授說(shuō)過(guò)“教師的真正本領(lǐng)，不在于他是否會(huì)講述知識(shí)，而在于是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。”要想讓孩子對(duì)搜集資料的過(guò)程產(chǎn)生興趣，老師就要組織與之相關(guān)的各種讓孩子感興趣的課外活動(dòng)。例如品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)，在“模擬法庭”一課中，因?yàn)閷?duì)于“法庭”孩子們比較陌生，如果老師把搜集到的資料給孩子們一味地講解灌輸必將使課堂變得索然無(wú)味，這樣的課堂也是無(wú)效的。

于是我利用課余時(shí)間，帶領(lǐng)孩子到××法庭進(jìn)行了一次實(shí)地參觀。因?yàn)榈谝淮蔚健胺ㄍァ保⒆觽儗?duì)“法庭”產(chǎn)生了好奇。我讓孩子們以“小記者”的身份采訪法庭的工作人員，并做好相應(yīng)的記錄。孩子們把自己弄不懂的問(wèn)題向法庭工作人員進(jìn)行了采訪，他們得到了滿(mǎn)意的答案。參觀完畢，我問(wèn)他們，審判長(zhǎng)、書(shū)記員陪審員、辯護(hù)律師的職責(zé)是什么？孩子們都爭(zhēng)先恐后地回答。此外，孩子們還能搜集到如《憲法》《刑法》等其他的法律知識(shí)。孩子們感覺(jué)到法律對(duì)他們太重要了！通過(guò)這次活動(dòng)，使孩子們對(duì)這種搜集資料的方式產(chǎn)生了興趣。學(xué)習(xí)興趣作為一種動(dòng)力因素對(duì)課堂學(xué)習(xí)起著巨大作用?！芭d趣是最好的老師”，興趣是需要的滿(mǎn)足，學(xué)生從這種滿(mǎn)足中可以得到快樂(lè)。

二、教師要做好組織分工，優(yōu)化分組，交流合作學(xué)習(xí)

在品德課教學(xué)中，分小組搜集資料，交流合作學(xué)習(xí)，似乎成了一項(xiàng)必備的“程序”。課堂上老師讓孩子們嘰嘰喳喳地象征性討論，然后再提問(wèn)，老師再小結(jié)，就認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)就完成了。要想讓這個(gè)環(huán)節(jié)不流于形式，而能實(shí)在在地讓學(xué)生得到鍛煉。這就需要讓老師下一番工夫。分小組時(shí)，我安排2名優(yōu)等生、3名中等生、2名差生，分成一個(gè)小組，每組選出一名組長(zhǎng)。如果需要的資料內(nèi)容較簡(jiǎn)單，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排從哪些渠道搜集資料。

比如我在上品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)“健康的生命最美麗”一課之前，我讓孩子們搜集在你周?chē)纳钪心憧吹降摹吧?，并且?xiě)出一篇“我與小生命的故事”。我把任務(wù)布置下去，小組長(zhǎng)根據(jù)孩子們的意愿，安排有寫(xiě)小動(dòng)物的，有寫(xiě)植物的，有條件的孩子對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行了拍照，并打印出圖片，圖片下面配上自己寫(xiě)的文字；沒(méi)有條件的，小組長(zhǎng)讓他們把和他們關(guān)系密切的小生命拿到學(xué)校，比如，小烏龜啦，小金魚(yú)啦，仙人掌啦……小組長(zhǎng)幫助他們把已經(jīng)寫(xiě)好的文字再進(jìn)行整理，然后在小組內(nèi)每人都要講一講這個(gè)故事，當(dāng)一個(gè)學(xué)生展示圖片或?qū)嵨锊⑶抑v解時(shí)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己的見(jiàn)解，幫助學(xué)習(xí)有困難的孩子進(jìn)行修改。這樣每個(gè)孩子都能在團(tuán)隊(duì)中得到鍛煉，明白了團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在新課程理念指引下合作學(xué)習(xí)作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于品德課堂教學(xué)實(shí)踐之中。合作學(xué)習(xí)在形式上也成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)最明顯的特征，有力地突破了教師的“一言堂”的專(zhuān)制，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn)，課堂也因有了合作學(xué)習(xí)而熱鬧起來(lái)。

三、搜集資料前設(shè)計(jì)好調(diào)查表

為了使搜集到的資料有針對(duì)性、完整性，避免過(guò)多的重復(fù)，這就需要老師能事先設(shè)計(jì)好前置性調(diào)查表，以便讓學(xué)生目標(biāo)明確地開(kāi)展好課前調(diào)查活動(dòng)。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)列好調(diào)查表后，每人發(fā)一張，給孩子們分配調(diào)查任務(wù)，讓孩子們各盡其責(zé)，認(rèn)真完成。比如：品德與社會(huì)五年級(jí)下冊(cè)“我們都是一家人”，全班學(xué)生自由分若干小組，按調(diào)查提綱分別了解不同少數(shù)民族的分布、民族服飾、生活習(xí)慣、當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、重大節(jié)日等。孩子們根據(jù)自己分配的任務(wù)積極進(jìn)行搜集、整理。還有些孩子能通過(guò)與同伴合作、家長(zhǎng)幫忙等許多方法去完成任務(wù)。通過(guò)這次搜集資料，鍛煉了孩子搜集信息、處理信息及動(dòng)手的能力。

四、運(yùn)用多種方法搜集資料

孩子們樂(lè)于上網(wǎng)搜集資料，上網(wǎng)是個(gè)便捷的查詢(xún)資料的方法。

先打開(kāi)百度網(wǎng)站主頁(yè)，然后在搜索欄中輸入你所要查詢(xún)內(nèi)容的關(guān)鍵字，如“泰山的風(fēng)景”，再按一下搜索鍵，所有和“泰山”相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)信息就出現(xiàn)了，我們就能找到自己需要的內(nèi)容。但家中沒(méi)有電腦的同學(xué)該如何得到這些資料呢？我們可以通過(guò)查閱教科書(shū)、書(shū)籍，收看電視、聽(tīng)新聞，請(qǐng)教別人、自己觀察等方法收集有關(guān)資料。

對(duì)資料的搜集應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，靈活選擇。教師對(duì)于一些補(bǔ)充性資料的選擇可以根據(jù)學(xué)校的情況有所調(diào)整，有條件的學(xué)校可以做成課件資源，或者組織學(xué)生實(shí)地考察；對(duì)于達(dá)不到條件的小學(xué)，教師可以借助圖書(shū)室、閱覽室、電腦打印機(jī)等途徑，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、對(duì)搜集來(lái)的資料進(jìn)行整理

孩子們把各種各樣的材料搜集到手中，還要對(duì)材料進(jìn)行一番篩選、取舍，尋找出課題所需要的材料。有的學(xué)生會(huì)想，辛辛苦苦找來(lái)的資料還要進(jìn)行整理，真是夠麻煩的！其實(shí)不然，在整理資料的過(guò)程中，你會(huì)加深對(duì)資料的認(rèn)識(shí)，會(huì)了解到更多的知識(shí)，這本身就是一種研究性的學(xué)習(xí)。

資料的整理就是將所獲取的信息資料分門(mén)別類(lèi)地加以歸納，將相同或相近的資料合為一類(lèi)，將相異的資料區(qū)別開(kāi)來(lái)。最后要根據(jù)課題做好相應(yīng)的記錄，便于在課堂上與其他孩子交流。

新課標(biāo)指出：教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察社會(huì)，用自己的心靈去感受社會(huì)，用自己的心靈去研究社會(huì)。在教學(xué)中我們應(yīng)盡可能將搜集資料的方式與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，引領(lǐng)學(xué)生親近生活，使學(xué)生在生活中體驗(yàn)、感受，提升道德認(rèn)識(shí)，改造和重組自己的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自己的快樂(lè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

陳潔.品德課考查的探討.小學(xué)教學(xué)研究，1987（12）