小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)話教學(xué)的探索

謝召琴

隨著新課程改革的不斷深入，教育教學(xué)要求也在不斷的增大。

我國(guó)的小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)往往都是遵循傳統(tǒng)教學(xué)中的“教師主講，

學(xué)生主學(xué)”，實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)形式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求，因此，開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)方法勢(shì)在必行。本文就針對(duì)小學(xué)教學(xué)中的對(duì)話教學(xué)形式進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的說(shuō)明。

不同于傳統(tǒng)教學(xué)，對(duì)話教學(xué)的開(kāi)創(chuàng)打破了傳統(tǒng)教學(xué)沉悶的氣氛，更加凸顯了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。對(duì)話教學(xué)更加注重師生之間的有效交流，讓學(xué)生真正作為教學(xué)的主人。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，也是重要的萌芽學(xué)科，不僅關(guān)系著學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)的優(yōu)劣，更關(guān)系著其他學(xué)科的順利展開(kāi)。那么，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)話教學(xué)究竟有著什么樣的作用呢？

一、通過(guò)對(duì)話教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)

我們都知道，傳統(tǒng)教學(xué)中由于比較重視教師的主導(dǎo)地位，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)行為都比較被動(dòng)，學(xué)生的積極性不高，課堂氣氛不活躍，課堂效率十分低下。對(duì)話教學(xué)的提出，正是為了改變這樣的現(xiàn)狀，讓學(xué)生能夠參與到課堂教學(xué)之中，主動(dòng)提出自己的想法和見(jiàn)解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂的高效完成。在交流溝通的過(guò)程之中，教師就能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解程度高低，針對(duì)部分學(xué)生難以理解的地方進(jìn)行細(xì)致講解，而對(duì)于一些學(xué)生能夠理解的地方就一筆帶過(guò)。尤其是針對(duì)小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生，由于教師和學(xué)生之間年齡差距較大，認(rèn)知水平更是不可相提并論，這就使得教師和學(xué)生之間有諸多“代溝”。教師認(rèn)為簡(jiǎn)單易懂的東西，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻難以接受理解，這樣就不利于教學(xué)的順利開(kāi)展。實(shí)施對(duì)話教學(xué)，能夠很好地解決這一問(wèn)題。長(zhǎng)此以往，課堂效率不僅大大提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也能夠得到很好的發(fā)

展；更有利于教師的教學(xué)課后反思，完善教學(xué)安排，更好地適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)。

二、通過(guò)對(duì)話教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)形式

對(duì)話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的開(kāi)展，不僅有利于教師和學(xué)生的共同進(jìn)步，更有利于優(yōu)化教學(xué)形式，完善教學(xué)過(guò)程。在交流對(duì)話的過(guò)程中，教師能夠深入地感受到學(xué)生的認(rèn)知水平容易在哪里形成障礙，也能隨時(shí)隨地地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展和延

伸，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知。比如，在平常的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生集中注意力，可以說(shuō)是非常難的一件事，而對(duì)話教學(xué)就能夠明顯消解這一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)教師在授課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有參與到教學(xué)中時(shí)，也就是溜號(hào)了的話，教師就可以講一個(gè)故事，或者是分享一下最近流行的漫畫(huà)卡通，總之，就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行課程教學(xué)中的情感調(diào)動(dòng)，將學(xué)生感興趣的事物融入教學(xué)過(guò)程中來(lái)，重新吸引學(xué)生的注意力，

讓學(xué)生能再次進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)氛圍中。應(yīng)該說(shuō)，這對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高有著非常重要的作用。

三、通過(guò)對(duì)話教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

狹義上講，學(xué)校教育一般指的是教育者對(duì)受教育者在知識(shí)理論層面上的教育，使其智力水平得到一定的提高。然而，當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需要和學(xué)生今后的社會(huì)生活中，都驗(yàn)證了，單純的知識(shí)水平已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)下的需求了，應(yīng)運(yùn)而生的全面發(fā)展素質(zhì)教育才是教育不斷追求的目標(biāo)?！皩?duì)話教學(xué)”不同于傳統(tǒng)教學(xué)的重要標(biāo)志就是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮其應(yīng)有的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的自主能動(dòng)性，讓他們通過(guò)自主探索和發(fā)現(xiàn)找到解決問(wèn)題的答案。在這個(gè)交流對(duì)話的溝通過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠獲得一定的知識(shí)，還能夠提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和人際交往能力，通過(guò)交流，學(xué)生能夠找到大家的共同點(diǎn)，也能找到彼此個(gè)性化的那一部分，在這樣的交流互動(dòng)中，大家就能夠很好地“求同存異”。在展現(xiàn)自己個(gè)性化的同時(shí)，還能夠展現(xiàn)自己的集體適應(yīng)性。應(yīng)該說(shuō)，這種綜合能力在當(dāng)今的教育教學(xué)中是十分必要的。

對(duì)話教學(xué)的優(yōu)勢(shì)不言而喻，數(shù)學(xué)科作為一門(mén)理論性和實(shí)用性兼并的學(xué)科，一直以來(lái)都以嚴(yán)謹(jǐn)著稱。因此，如果能將對(duì)話教學(xué)引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，就能讓課堂既不失嚴(yán)謹(jǐn)，又富有活力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施對(duì)話教學(xué)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。這不僅符合數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，更符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展。這標(biāo)志著教育教學(xué)邁出了極其重大的一步，就是真正地將學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生。相信在這種創(chuàng)新的教學(xué)形式的影響下，教學(xué)活動(dòng)一定會(huì)更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

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