用愛呵護，讓教育跨越孩子內(nèi)心的“墻壘”

劉玉軍

時光荏苒，數(shù)數(shù)自己漸漸泛白的頭發(fā)，想起從事教育事業(yè)已近30年?；厥讈頃r的路，念念那些走過自己生命的孩子們，有著回憶，有著感動，而更多的，則是思考。教育，不是單單傳授課本上的知識，更重要的是育人。而多年的經(jīng)驗告訴自己，能夠成功地育人，更是為孩子們能夠更好地學(xué)習(xí)，努力上進，積極接受知識起著至關(guān)重要的作用。對于每一代學(xué)生，他們有著各自的特點。如何抓住當代小學(xué)生的特點對癥下藥，是在教育工作中必須要解決的問題。

隨著生活條件的日益改善，國家教育政策的大力支持，孩子們受教育環(huán)境越來越好，可是卻越來越聽到身邊的家長、教育者們的嘆息聲，感慨著“如今的孩子，越來越難管”，“現(xiàn)在的小孩子，怎么都這么叛逆”，諸如此類。在經(jīng)歷過“90后”大潮的洗禮，如今“00后”已算正式登上教育舞臺，在很多人眼中，他們更“有個性”，更“獨”性，更“自我”。而在我眼中，他們這一切自主的行為都表現(xiàn)著他們獨立的思考能力與特殊并帶有鮮明特點的自我想法。在日常的班級管理和學(xué)習(xí)生活中，他們“根根分明”，但也不得不說這給教育者、管理者增加了一定難度和挑戰(zhàn)。這就要求我們?nèi)ド钊朊骱⒆拥膬?nèi)心，了解他們深層次的精神需要，理解他們一系列不恰當行為背后所隱藏的真實情感與心靈渴求。

我遇到過這樣一個孩子。他很調(diào)皮，上課喜歡搗蛋，喜歡在大家都專心學(xué)習(xí)聽課的時候發(fā)出各種聲音。各科老師都對其進行過批評，可是他總是一副無所謂的態(tài)度，依舊我行我素。在很多教師各種批評教育都全然無果的時候，我開始對這個孩子產(chǎn)生好奇，去了解觀察他。他從小就跟姥姥一起生活，爸媽都在韓國打工，而他的姥姥基本管不了他。而他的手中總是有很多零花錢，拿著這些錢和朋友一起玩。我聽說，在朋友中，他是很講“義氣”，重感情的。我開始重新審視眼前的這個小孩子，我在想為什么這樣一個有感情的孩子卻總是讓自己看起來冷酷頑劣，是不是跟他爸媽長期不在身邊有關(guān)呢。

我決定要跟他心平氣和地聊聊天，不敢說是談心，因為我不確定他是否會接納我并敞開心扉。談話的開始他還是有一搭沒一搭地隨便說著，當我問到你爸媽多久回來看你一次的時候，這個像猴子一樣的孩子突然變得像大人一樣嚴肅正經(jīng)地沉默著。我輕輕地問，“那你……想不想他們？”他還是依舊不說話，眼眶似乎濕潤了，倔強地別過頭去，不想讓我看見。我突然覺得很難過，像做錯了什么一般愧疚著，我假裝沒看到去倒了杯水給他。這一次的談話就此中止，我?guī)еコ酝盹?。我笑著和他聊天，他顯得扭捏羞澀，有些拘謹，我覺得這個孩子其實很可愛。

回來后我把他的家庭背景、他在課上和在生活中的表現(xiàn)都結(jié)合在一起仔細地分析研究，發(fā)現(xiàn)這個孩子的內(nèi)心其實是有些內(nèi)斂的，他不喜歡把真實的自己表現(xiàn)出來，甚至有些自我防衛(wèi)。從小爸媽長期不在身邊，讓他缺少安全感，心里也很孤獨，他常常陷在自我的想法里。他在課上異常的表現(xiàn)，是因為他渴望得到別人的關(guān)注來表現(xiàn)自己的存在感，甚至希望通過給朋友花錢得到關(guān)心和擁護。其實他心里只是住著一個渴望被關(guān)心和在乎的小男孩，但是從來沒有人告訴過他怎么做才是正確的，長期的自我保護也讓他不輕易相信任何人。接下來，每隔一段時間的聊天談話，漸漸地驗證了我所有的想法。與此同時，他對我的抵觸與防御也在漸漸消失。我把他當作是我的朋友一樣，對他提出建議，如，其實每個人都希望能得到別人的認可與關(guān)注，但這種認可和關(guān)注應(yīng)該是良性的，如果只是靠嘩眾取寵，破壞紀律讓別人看見自己，就算別人看見你也不會認可你的，他們心里也不會喜歡你。相反，如果你能從另外一個方向出發(fā)，去做一個優(yōu)秀的學(xué)生，上課認真聽講，學(xué)習(xí)成績名列前茅，當你站在一個高度上，別人自然就看見你了，不用費心去故意讓別人看見你，而且他們更是滿心地欽佩與贊嘆，對你自己也有很大提升，這樣的結(jié)果不是更好么？諸如此類，對于他的一些不合宜的行為習(xí)慣，我委婉地指出，并提供給他更好的可供選擇的方案，他似乎也滿贊同的，并且做出了改變。在課上，他再也不吵不鬧了。即使他偶爾會忘記，我的一個眼神他就心領(lǐng)神會，安靜學(xué)習(xí)。真是個聰慧的孩子。最終，一切都向著好的方向發(fā)展著。過了幾年，他的爸爸媽媽把他接去韓國了。我時常會想起他，因為不僅是我改變了他，更是他教會了我。

在這個孩子身上我明白了，教育是需要用愛去呵護的，不單單是所謂的批評說教。老人們常說“孩子是最通靈性的?！彼麄兊氖澜绫却笕藗兗儍艉唵?，他們能感受到真心，我一直這樣相信著。人啊，都是相互的，都是將心比心的，對孩子們更是如此。若不是真心相待，由衷地為孩子們好，只是機械式地教著書，功利地尋求班級的成績，對那些成績差卻更需要幫助的孩子們，棄之如敝屣，嫌棄之不及，披著冠以愛之名的虛偽大衣，憑什么奢求得到孩子們的信任，如果作為教師，沒有把孩子接進自己心里，又憑什么指望教育能走進孩子們心里。

愛是人類永恒的主題，更是教育者們應(yīng)終身持守的?，F(xiàn)如今在我們的身邊還有很多像這個孩子一樣的留守兒童?；蛟S他們有著同樣的心境，他們把自己鎖在自我的世界里，出不來，外人也進不去，充斥著類似的孤獨與迷茫，難以言說的堅強與軟弱。我深深地明白，不管他們看起來多成熟，他們心里依舊是個孩子，一個渴望被愛的孩子。只有用愛呵護，才能真正地讓教育走進他們心里。