幼兒安全意識的培養(yǎng)途徑

劉銳

《幼兒園教育指導綱要（試行）》強調指出：“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質教育，為幼兒的一生發(fā)展打好基礎?！倍變簣@安全工作是培養(yǎng)21世紀所需要的人才、全面推進素質教育的護航艦，是幼兒園生存發(fā)展的關鍵。培養(yǎng)幼兒具有安全意識，提高自我保護能力是幼兒生存和健康發(fā)展的可靠保障。如何引導幼兒在活動中增強安全意識、學習自我保護一直我們幼兒教師所關注的重要課題。那么，該如何培養(yǎng)幼兒的安全意識，提高幼兒的自我保護能力呢？筆者根據自己多年的工作經驗和實際，特總結出以下幾種途徑：

途徑一：一日活動中培養(yǎng)安全意識

為確保幼兒在園的安全，幼兒園應把安全教育融入到一日活動中的各個領域，讓孩子們學會征服危險，保護自己。首先要讓幼兒明確日?；顒又芯唧w的安全要求，在哪些環(huán)節(jié)應該注意什么，避免不安全的事故發(fā)生。其次，教師還應該反復強化一日常規(guī)要求，幼兒年齡小，只是暫時記憶，需要反復強調，使幼兒形成良好的自我保護意識。例如，在吃飯喝水時，先用手摸摸碗和杯子，以免燙嘴；水熱時要吹一吹再喝，避免燙傷，吃東西時不要嬉戲打鬧，避免食物進入氣管；行走時不要把手插褲兜里，不推別的小朋友；上下樓梯要靠右側走，不大聲喧嘩，不擁擠。

陶行知先生生活教育理論中指出：各種知識、技能學習和習慣培養(yǎng)都應在生活中進行。例如，飯前便后洗手，這一簡單的道理，幼兒都知道，可是要堅持長久、形成習慣就不那么容易了。為了讓幼兒養(yǎng)成良好的洗手習慣，并且掌握正確的洗手方法，我們在洗手間水龍頭的墻壁上方張貼洗手方法的流程圖，共分六步：第一，掌心相對，手指并指相互搓擦；第二，手心對手背沿指縫相互搓擦，交替進行；第三，掌心相對，雙手沿指縫相互搓擦，交替進行；第四，一手握另一手大拇指旋轉搓擦，交換進行；第五，彎曲各手指關節(jié)在另一手掌心旋轉搓擦，交換進行；第六，搓洗手腕，交換進行。為了能吸引幼兒，提高幼兒洗手樂趣，我們還創(chuàng)編了《洗手歌》：挽卷袖，淋濕手，涂肥皂，搓小手，清水沖凈，擦干手。此外，我們還通過講述古代傳統(tǒng)美德故事、學習古詩詞以及游戲等形式，引導幼兒珍惜糧食，膳食均衡，養(yǎng)成不挑食、不浪費，飯前洗手，飯后漱口；講究用眼衛(wèi)生及個人衛(wèi)生，不隨地吐痰、不亂扔紙屑等良好習慣。

結合幼兒的日常生活，教師應有意識、有計劃、有目的地對幼兒進行安全教育，讓幼兒學習一些自我保護的方法和技能，變消極躲避為積極預防，才能夠使各種意外傷害發(fā)生的可能性降到最低。如，入園時，不帶鋒利、尖銳的危險物品進園；用餐時，要安靜進餐、細嚼慢咽，不說笑；午睡時，正確睡姿，不玩雜物，不含著東西；行走時抬頭挺胸，靠右行走，不猛跑、不打鬧；游戲時，遵守游戲規(guī)則和集體紀律；離園時有秩序，靜靜等待，安全離園等等。

途徑二：課堂教學中培養(yǎng)安全意識

在課堂教學中寓教于樂，拓展安全教育知識。幼兒愛動、好奇心強，喜歡探索、冒險，所以教師在組織幼兒進行活動時，針對不同年齡階段孩子的特點，將安全知識教育巧妙融合進兒歌、游戲、情景演練等參與性強的活動形式中，變靜態(tài)灌輸式教育為動態(tài)快樂式教育，使幼兒在具體的故事情境中潛移默化地接受、掌握安全自救的方法。對于小班幼兒可以通過講述“小紅帽”的故事來進一步刻化“安全”在幼兒心靈中的概念，這樣借助于一些童話與寓言故事中的人物、動物形象深化其內容，使幼兒認識到不能跟不認識的人走；不要吃陌生人給的東西等等；又如在教學活動《走在馬路上》《會咬人的電》《找不到媽媽怎么辦》《小手流血了》等等這些教學活動中，讓幼兒自己動腦筋，或與其他幼兒討論如何自救，鍛煉幼兒對事物的判斷能力和想象能力，增強幼兒的安全意識。并且通過情境表演，使幼兒在具體的故事情節(jié)中掌握自救、自護與逃生方法。這樣的形式，幼兒喜聞樂見，又易于牢記，達到了事半功倍的效果。

中大班采用“圖文結合”的教學方法，通過認識常用安全標記、安全宣傳材料、安全圖片以及與安全有關的繞口令、兒歌等，向幼兒講解和傳授一些生活中所必須的安全知識。如幼兒喝水時，我們就教幼兒學習《喝水歌》：排好隊，去喝水，先他人，后自己。取到杯，再接水，喝多少，接多少，慢慢喝，別嗆著，安全飲水很重要。幼兒獨自在家時，為了避免發(fā)生危險，就教孩子學習兒歌《獨自在家》：小朋友，告訴你：獨自在家要警惕，窗與門，關鎖好；陌生人，不接待；求助電話要牢記，爭做自護小衛(wèi)士，安全生活我能行。

游戲的好處是能使幼兒通過虛擬的情境，運用自己年齡特點和特有的方式來表達對現實生活的認識和理解。在角色游戲《紅綠燈》中，讓幼兒了解交通規(guī)則，外出要跟隨大人，不能在馬路上玩耍，避免交通事故的發(fā)生。在安全教育課中，通過活動目標、活動重難點、活動準備以及活動過程，來了解日常生活中的一些安全知識，初步建立自我保護意識。在角色體驗中，如由部分幼兒扮演司機，要遵守交通規(guī)則，不搶道、不占線、文明駕駛等；還可以讓部分幼兒扮演交警，安全、有序地指揮交通，體驗到警察叔叔工作的艱辛和重要，使幼兒懂得尊重交警的工作和養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的習慣。

途徑三：“模擬預想”教育法培養(yǎng)安全意識

我們經常從成人的角度看孩子，認為孩子年齡小，不知深淺，恐怕孩子受到傷害，所以總是反復叮囑，這個不許，那個不準，一旦出現成人認為存在隱患的行為就特別擔心。但是，簡單、重復的說教，孩子只是左耳朵進、右耳朵出，根本沒有足夠重視，時間長了，還會引起孩子的厭煩情緒與逆反心理。因此，教師應有針對性、有預見性地就幼兒在日常生活中經常會發(fā)生的一些不安全現象，并由隱患“預見”出種種不安全事故，點點滴滴慢慢灌輸給孩子，教給幼兒辨別什么是可以做的，哪些是不能做的，并且根據幼兒已有的知識經驗和所學的安全防護知識，冷靜思考，提出見解，達到“防治結合、預防為主”的目的。對于幼兒提出的處理方法、合理恰當的意見，教師應及時予以鼓勵和肯定，對于不夠準確的處理方法，教師可引導幼兒展開討論，并從中取得正確答案，使幼兒懂得哪些事情該做，哪些事情做后會出現危險，使幼兒增強自我保護意識。

運用有效的“模擬預想”教育法，結合很多的圖片和視頻，還有汶川地震的相關報道，讓幼兒切實體會災難的危害，讓他們引起重視。引導幼兒自己思索各種不安全因素的誘因，并自己尋找解決問題的方法，使幼兒能真切地體察真情實境，有效地提高自護意識，而且延伸到讓幼兒尋找我們身邊可能存在的一些不安全因素。例如，如果幼兒發(fā)現家里有被盜的現象，不要輕易進入，因為犯罪分子有可能還在房間里，以免發(fā)生危險，受到傷害，可以悄悄地關上房門，尋找他人幫忙或報警。有陌生人敲門時，如果一個人在家，首先你就要裝作家里沒有人，不能隨便給陌生人開門，做什么事盡量要靜悄悄的，如果他敲一會兒就走了，你就該做什么就做什么，等父母回來后告訴他們；如果他不敲門反而撬鎖，應馬上給家人打電話，或者報警。我們還可以利用新聞報道、視頻和法制輔導員進校園等形式，向幼兒講述身邊的歹徒。如，拐賣兒童的、縱火犯、闖入幼兒園的歹徒和器官移植者等，通過大量血淋淋的事實和現實生活中的實例慢慢灌輸給孩子，使幼兒意識到犯罪分子存在于社會的每個角落，需要幼兒提高鑒別能力，機智判斷，冷靜應對，沉著應戰(zhàn)，盡量不要與歹徒發(fā)生正面沖突，以免歹徒喪心病狂，可以表現出害怕、聽話、順從，以假象麻痹他們，使歹徒放松警惕，然后伺機報警、尋求外援或逃脫。

還有最近交通事故頻發(fā)，正在奪去大量鮮活生命，已成為社會的主要公害，交通安全，人人有責。鑒于此，我們幼兒園組織安全從我做起，教給孩子們必要的交通安全常識，對幼兒進行了一次全面而系統(tǒng)的交通安全知識教育：我們以安全兒歌、圖片、認識交通標志、爭做交通安全小衛(wèi)士等教育形式，敲響安全警鐘，讓孩子們牢記安全守則，聽從尊重交警，做一個遵守交通規(guī)則的好孩子，取得良好的教育效果。

途徑四：實際演練中培養(yǎng)幼兒的安全意識

為了加強幼兒園安全管理工作，切實增強廣大教師和幼兒的安全意識，除了讓幼兒了解一些必要的安全知識外，還可以引導他們進行應急演練，使幼兒熟悉逃生技能，提高應急避險能力，增強在事故來臨時的自救、互救能力。例如，如果在火場，衣服著火了，要臨危不懼、清醒果斷，要記住要領：“不亂跑、不撲打、來回翻滾、用水澆。”然后，讓幼兒逐一演習。

一次防震活動中，我感覺幼兒對防震演練一點也不緊張，就像是玩游戲一樣；結合防火演練，我發(fā)現孩子們手里的手絹本來是用來捂著鼻子和嘴巴的，可是他們出來的時候都是轉在手里玩的，笑哈哈的，一點著火了著急的感覺都沒有?？偨Y演練過程中出現的狀況，讓幼兒明白我們每次組織的演練是為了防患于未然，當真正的災難來臨時能夠遇事不驚、沉著冷靜地做出正確的判斷，該如何來保護自己的生命。

在安全教育活動中，我們經常滲透關于防火、防震、防雷、防溺水、安全用電等各個方面的安全知識，貼近幼兒生活實際與幼兒感興趣的安全自護問題，有目的、有針對性地開展活動，引導幼兒自己動腦思考，當遇到問題的時候該怎么辦？

途徑五：戶外活動中培養(yǎng)幼兒的安全意識

《3～6歲幼兒發(fā)展指南》中明確指出，1. 保證幼兒的戶外活動時間，提高幼兒適應季節(jié)變化的能力。如，每天為幼兒安排不少于2小時的戶外活動，其中體育活動時間不少于1小時，季節(jié)交替時要堅持。因地制宜，過熱或過冷的地區(qū)可選擇溫度適當的時間段開展戶外活動。2. 經常與幼兒玩拉手轉圈、秋千、轉椅等游戲活動，讓幼兒適應輕微的擺動、顛簸、旋轉，促進其平衡器官機能的發(fā)展。通過戶外游戲，如，兩人三足、丟手絹、趕小豬、毛毛蟲、夾氣球比賽等，讓幼兒體驗游戲的樂趣，發(fā)展了動作和協(xié)調能力，增強了身體素質。同時，我們園定期開展大型團體操比賽或親子運動會。針對各年齡段幼兒的特點，有重點、有意識地組織戶外活動，促進幼兒大肌肉的發(fā)展，增強幼兒體質，提高幼兒健康水平。

首先，教師要時刻具有安全意識。一是教師要對活動的場地及玩具進行檢查，確保設備設施無安全隱患。同時要檢查幼兒身上有沒有尖銳的飾品或是否攜帶有危險物品。二是教師要視天氣及幼兒運動情況，及時為幼兒增減衣服。三是教師要及時發(fā)現、糾正幼兒危險動作。

其次，組織幼兒戶外活動時教授安全知識。如果，老師只是說：“危險的地方不要去?！边@一句話很籠統(tǒng)、模糊，幼兒并不能真正理解哪些地方危險，哪些地方安全。教師可以帶幼兒去實地觀察，讓幼兒看一看哪些地方危險絕對不能去，哪些地方易發(fā)生危險，在玩時應該注意，避免發(fā)生不安全事故。也可以適時地組織幼兒因地制宜地進行討論，我們應該怎么玩才安全。例如，幼兒在玩鉆山洞時，應該方向一致，如果相對爬行就會發(fā)生擁堵，山洞里面空間狹小，空氣流通較差，因此教師應組織幼兒有秩序地按照入口和出口進行鉆爬。再如玩大型滑梯時，告誡幼兒應由臺階走至滑梯的最高處，不能由滑道爬上，更不能手推或用身體擁擠其他小朋友，容易使其不備，由高處跌落。

幼兒進行探索活動時，教師要不停地進行觀察，防患于未然。例如，玩迷宮時，在幼兒剛剛進入迷宮時，危險性較小，教師只要稍加指點，就可放手讓幼兒去探索。當幼兒爬到高處又無法下來時，教師便要阻止危險行為，迅速地走到幼兒身邊，親切和藹地要求幼兒想辦法從外緣處找到出口。通過這樣的指導，使幼兒既學會了如何安全地游戲，又起到了自我保護的作用。

途徑六：家園合作培養(yǎng)幼兒的安全意識

《幼兒園教育指導綱要》在指導要點中指出：“社會學習是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作、協(xié)調一致，共同促進幼兒良好社會性品質的形成?！币虼耍變簣@的安全工作也離不開家長的積極參與和配合。

我們根據幼兒園孩子年齡的個性特征，利用家園聯系跟家長合作，教給孩子、家長相應的交通安全知識，如，認識安全標示、安全過馬路、安全乘車、幼兒不在路邊玩游戲等等，增強孩子及家長的安全意識，提高孩子的自護能力，這一階段的教育大大提高了孩子及家長學習交通知識的熱情。通過我們正面教育孩子，讓孩子正確的行為習慣去影響一部分家長，例如我們幼兒園組織的“小手”牽“大手”，安全靠大家活動，我園利用園內場地設施，鼓勵家長及幼兒參與活動，很好的避免了幼兒在入園離園期間可能會出現的安全問題。

總之，加強安全意識的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，需要我們堅定信念、持之以恒，讓我們的安全工作和安全教育能真正為了孩子，培養(yǎng)安全意識從幼兒做起，為孩子的健康成長打下良好的基礎。