“公司化運作”

姜楠

摘 要：廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是新興的熱門專業(yè)，高速發(fā)展凸顯出本專業(yè)存在的問題，基于“公司化運作”理念的教學(xué)改革則可以幫助專業(yè)發(fā)展，其內(nèi)容主要包括：強化社會聯(lián)系，與行業(yè)內(nèi)部共同運營；讓學(xué)生以主體地位參與其中；在“公司化運作”的進行與之適應(yīng)的課程改革。

關(guān)鍵詞：廣播電視編導(dǎo) 公司化運作 教學(xué)改革★基金項目：本文系重慶市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度課題“基于‘公司化運作理念的地方本科院校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革研究”階段性成果，項目編號：2014-GX-112

自上世紀(jì)90年代開始，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)作為炙手可熱的熱門專業(yè)，正以無可比擬的速度蓬勃發(fā)展?，F(xiàn)今，很多地方本科院校已經(jīng)開設(shè)此專業(yè)，并以極大的熱情投入到專業(yè)建設(shè)中來。

一、前言

互聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字媒體擁有幾何式的發(fā)展速度，卻依然沒有撼動廣播電視媒體的主導(dǎo)地位。作為影響力最強、覆蓋面最廣的傳播媒體，廣播電視業(yè)內(nèi)部存在激烈角逐，加上嚴(yán)酷的市場環(huán)境，行業(yè)面臨嚴(yán)峻的考驗。因此，廣播電視業(yè)對人才提出更高要求，促使各院校加快專業(yè)人才的培養(yǎng)步伐。其中，藝術(shù)類高校一般將此細(xì)化為表演、燈光、導(dǎo)演等不同學(xué)科，而綜合類院校由于師資等方面局限，多設(shè)置廣播電視編導(dǎo)這一涵蓋面廣泛的專業(yè)。

此專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型而非理論型，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，具有節(jié)目籌備、策劃、創(chuàng)制等多方面的專業(yè)知識和技能，來適應(yīng)崗位需求。

二、專業(yè)現(xiàn)狀及凸顯的問題

雖然廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在各高校不斷涌現(xiàn)，可謂遍地開花，但招生人數(shù)的增多也日益凸顯出人才培養(yǎng)中的問題。

首先，雖然該專業(yè)主要是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，但實際教學(xué)中，多數(shù)院校仍偏重理論，而忽視實踐，學(xué)生的理論素養(yǎng)雖高，卻與實踐脫節(jié)，理論未能指導(dǎo)實踐，自然也喪失了學(xué)習(xí)理論的意義。學(xué)生動手能力差，工作后不能適應(yīng)崗位需求。教學(xué)環(huán)節(jié)理論化也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。這一方面是由于我國重理論輕實踐的傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，另一方面也是校園固化的教學(xué)環(huán)境使然。

其次，實踐器材嚴(yán)重不足導(dǎo)致實踐課開設(shè)過程中無法及時使用器材。為克服不足，多數(shù)高校選擇分組分班制的實踐教學(xué)方式，雖然提高了設(shè)備的利用率，但依然無法滿足需求。大量學(xué)生共用設(shè)備雖利于學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)，但卻制約其個人能力的發(fā)展，個體創(chuàng)造力也不能被激發(fā)。同時，當(dāng)今科技日新月異，該行業(yè)設(shè)備更新迅速，而校園內(nèi)的實踐器材更新速度緩慢。為節(jié)約成本，很多高校會選擇市場淘汰產(chǎn)品，這樣也制約了學(xué)生對新技術(shù)、新方法的吸收利用。

再次，封閉式的教學(xué)使學(xué)生被局限在校園狹窄空間內(nèi)，與社會交流少。他們習(xí)慣于通過課堂、網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體感知社會，很難形成自己獨特的觀點，剖析問題、處理問題、領(lǐng)悟事理的能力可想而知。社會知識的欠缺會使學(xué)生心理不能迅速成長，對社會問題的看法和角度雖激進卻穩(wěn)健不足，也缺乏敏銳的洞察力。而廣播電視編導(dǎo)專業(yè)本身就是要借助大眾媒體折射社會現(xiàn)狀，對社會知識的要求較其他專業(yè)偏高。學(xué)校與社會的脫節(jié)也是該專業(yè)亟待解決的突出問題。

最后，在師資方面，地方性本科院校的編導(dǎo)專業(yè)很少有本專業(yè)教師，大多數(shù)是由相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)型而來，包括中文、管理等。師資隊伍不能滿足專業(yè)需求，邊教邊學(xué)成為專業(yè)授課教師的特點之一。為彌補不足，很多院校采取壓縮培訓(xùn)的方法對教師進行專業(yè)培養(yǎng)，或者聘請行業(yè)內(nèi)部人士授課。但這樣做有明顯弊端，壓縮培訓(xùn)教師的專業(yè)積淀不夠，專業(yè)敏感度不高，而行業(yè)內(nèi)部人士雖有專業(yè)優(yōu)勢，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗，不能將實踐與教學(xué)理論結(jié)合。

由于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)出現(xiàn)的各種問題，造成當(dāng)今窘?jīng)r，雖畢業(yè)人數(shù)多，卻人才匱乏，缺少棟梁之才。

三、“公司化運作”下的教學(xué)改革

基于以上分析，要改變實踐能力缺乏、理論學(xué)習(xí)過剩的現(xiàn)狀，真正培養(yǎng)出高技能的應(yīng)用型專門人才，必須突破傳統(tǒng)高等教育的僵硬模式，讓課堂教學(xué)與本專業(yè)現(xiàn)狀相結(jié)合，讓學(xué)生與現(xiàn)實社會零距離接觸，吸取國外先進的教學(xué)經(jīng)驗和教育理念，勇敢探索新的改革途徑?！肮净\作”即是可以優(yōu)化教學(xué)的改革方向之一。

“公司化運作”是現(xiàn)代化商業(yè)管理的重要手段，也是未來的發(fā)展方向。即依據(jù)現(xiàn)代企業(yè)的籌劃和經(jīng)營規(guī)律，按照公司的結(jié)構(gòu)對權(quán)力和職責(zé)進行分配，調(diào)和某一項目的商業(yè)化運作。

而將“公司化運作”模式導(dǎo)入廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，主要是與相關(guān)媒體進行校企合作，成立仿真性的電視臺或節(jié)目制作中心，再通過配套的課程設(shè)計和教學(xué)計劃，指導(dǎo)學(xué)生在模擬性的實戰(zhàn)活動中完成節(jié)目制作任務(wù)，并及時作出評價，鍛煉學(xué)生的操作能力。這一模式可以將理論與實踐相結(jié)合，最大限度地提高學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，改變過去學(xué)生被動完成教學(xué)任務(wù)，以期末考試題目為學(xué)習(xí)軸心的學(xué)習(xí)方式。解決電視編導(dǎo)專業(yè)出現(xiàn)的輕實踐、器材匱乏、與社會脫節(jié)及師資不足等問題。

要將“公司化運作”的模式更好地與專業(yè)結(jié)合，更好地在教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)勢，可以從幾個方面進行籌劃管理。

（一）強化社會聯(lián)系，與行業(yè)部門共同進行“公司化運作”

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的人才培養(yǎng)中，實踐能力居于至關(guān)重要的地位。加之以上種種問題，僅靠高校自身解決或國家的教育投入遠(yuǎn)不能滿足需要，跟上時代步伐。因此，必須依托行業(yè)機構(gòu)和傳媒內(nèi)部，借助業(yè)界力量共同完成人才培養(yǎng)。

當(dāng)今大部分本專業(yè)高校都在本行業(yè)建立實訓(xùn)基地，但很多基地并不穩(wěn)定，因此，可以依靠公司化的運營模式，和他們共同成立模擬性的傳媒公司，讓這些傳媒機構(gòu)也參與管理。這樣從高校人才培養(yǎng)的角度首先可以擁有穩(wěn)定的實訓(xùn)基地，也可以較好地利用基地內(nèi)部最新式的設(shè)備，彌補學(xué)校器材陳舊、數(shù)量不足的缺憾，而教師也可以參與公司的運作，提高自己的專業(yè)修養(yǎng)和實踐技能。從傳媒機構(gòu)的角度，在與學(xué)生教師交流的同時，它們可以得到更多的理論指導(dǎo)，也可為機構(gòu)未來的發(fā)展物色人才，注入新鮮血液?？梢哉f，架構(gòu)于學(xué)校和傳媒機構(gòu)共同作用力之上的傳媒公司幫助二者達到互惠互利的目的。

（二）以學(xué)生為主體參與“公司化運作”

既然將“公司化運作”的模式導(dǎo)入本專業(yè)的目的是為了鍛煉學(xué)生的實踐操作能力，那么從公司的成立到節(jié)目制作都應(yīng)按照市場規(guī)范化運行。公司內(nèi)部的各個職位都可以通過招聘的方式在學(xué)生中擇優(yōu)錄取，評委可以包括行業(yè)內(nèi)部人士、教師，以及已進入公司的高年級學(xué)生。這樣的角逐會為專業(yè)帶來濃郁的商業(yè)氛圍，為訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和必要的藝術(shù)修養(yǎng)做好鋪墊。

另外，要調(diào)動學(xué)生的主動性，必須將市場競爭機制引入課堂，因此總公司下屬可以細(xì)分為不同的子公司，根據(jù)總公司的要求進行選題、策劃，再到節(jié)目的制作，最后根據(jù)總公司的評審結(jié)果制定獎懲措施。在競爭中，學(xué)生不僅感受到市場的壓力，也讓他們從傳統(tǒng)的“灌輸式”學(xué)習(xí)模式中解放出來，由被動研習(xí)變?yōu)橹鲃訁⑴c，活化課堂理論教學(xué)。

最后，面對剛進入公司的學(xué)生，可以利用課余時間舉辦短暫崗前培訓(xùn)。講師則為公司內(nèi)表現(xiàn)優(yōu)秀的“學(xué)生員工”，或者某一次成功制作節(jié)目的團隊，角色定位的轉(zhuǎn)變突出了學(xué)生的主體身份，鍛煉了他們的溝通能力，也在學(xué)生中起到示范作用。由于學(xué)生間年齡差距小，他們的語言更利于溝通，課堂氣氛也更加活躍，比單純的教師授課更能激發(fā)自身的創(chuàng)造力。

（三）以“公司化運作”模式進行課程改革

根據(jù)“公司化運作”的模式需求，必須大膽對教學(xué)內(nèi)容和授課計劃加以修繕，以適應(yīng)改革需要。例如加大實踐課的課時，根據(jù)學(xué)生興趣和特長增加選修課內(nèi)容，以及對理論適當(dāng)精簡，避免重復(fù)學(xué)習(xí)等。在課堂教學(xué)中，可以把公司運營過程中出現(xiàn)的問題作為教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步拉近學(xué)生與社會的距離，拓展他們的社會知識，促進其心理層面的成熟。這種課程改革會在公司化的模擬氣氛中為學(xué)生建立牢固的為職業(yè)而學(xué)習(xí)的觀念，最終完成從學(xué)生到媒體人的社會角色轉(zhuǎn)換。

總之，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)作為新興的特色專業(yè)，雖然面臨巨大的挑戰(zhàn)，出現(xiàn)了一些亟待解決的問題，但在專業(yè)的發(fā)展和人才培養(yǎng)的探索中，我們發(fā)現(xiàn)“公司化運作”模式的極大優(yōu)勢，我們可以充分利用這些優(yōu)勢，進一步改革陳舊的教學(xué)理念，從而適應(yīng)本專業(yè)人才市場需求的實際。