微課在高職大學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)中的運(yùn)用研究

曹云波

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)科技的迅猛發(fā)展，教學(xué)模式和手段也隨之得到發(fā)展和更新。近年來(lái)，微課已逐漸成為教育技術(shù)領(lǐng)域探討的焦點(diǎn)，未來(lái)微課的開(kāi)發(fā)和利用對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課堂將有不可替代的作用，也將是教學(xué)發(fā)展的主流趨勢(shì)。重點(diǎn)探索將微課運(yùn)用到大學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)中，提高教師的教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：微課；英語(yǔ)教學(xué)；優(yōu)勢(shì)；作用

一、微課概念的界定

微課是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)重難點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。微課既是有別于傳統(tǒng)單一資源類(lèi)型的教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。微課程在“課前自學(xué)”“課堂釋疑解難”和“課后鞏固復(fù)習(xí)”等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)有重要作用。學(xué)生通過(guò)“微課”前期自學(xué)，帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的新型教學(xué)模式。

二、微課的優(yōu)勢(shì)

（一）教學(xué)內(nèi)容短小精悍

微課，具體而微。微型課題的視域、論域和切口都比較小。它研究的問(wèn)題具體細(xì)微，只是教育教學(xué)過(guò)程中的某個(gè)環(huán)節(jié)或某個(gè)點(diǎn)，可以具體到某堂課的授課導(dǎo)入方式、課堂提問(wèn)技巧、作業(yè)設(shè)計(jì)策略等；研究的范圍小而有限，只是聚焦于教育細(xì)節(jié)中某個(gè)因素的實(shí)質(zhì)、某種關(guān)系的矛盾或某個(gè)處理的疑難等。相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，微課的問(wèn)題聚集、主題突出，更適合教師的需要。微課主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)重難點(diǎn)的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，微課的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，因此又可以稱(chēng)為微課堂。在英語(yǔ)教學(xué)中，微課很適合將一些重點(diǎn)難點(diǎn)有針對(duì)性、有比較性、有趣味性地進(jìn)行呈現(xiàn)，這樣既精簡(jiǎn)，目的又突出，學(xué)生的印象自然深刻。

（二）教學(xué)時(shí)間較短

微課的時(shí)間短，這就使得微課相對(duì)于其他傳統(tǒng)課堂來(lái)說(shuō)，更具有挑戰(zhàn)性，如何在有限的時(shí)間內(nèi)將知識(shí)點(diǎn)說(shuō)清楚，這對(duì)老師來(lái)說(shuō)是一門(mén)學(xué)問(wèn)。要利用好這高效的十分鐘，將英語(yǔ)課堂中的重難點(diǎn)說(shuō)明白，讓學(xué)生記住與懂得如何去運(yùn)用，是我們要研究以及不斷提高的能力。這要求我們對(duì)自己每一句話(huà)在教學(xué)中起到的作用要有非常到位的把握，關(guān)鍵是如何在有限的時(shí)間里對(duì)學(xué)生起到最佳的引導(dǎo)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)中，特別是語(yǔ)法，有非常多詳細(xì)的規(guī)定，但是有深有淺，不能一股腦全部都給學(xué)生，這樣他們會(huì)感到很困惑，一下子接受不了。而是要循序漸進(jìn)有選擇性地、有階段性地給學(xué)生。所以在英語(yǔ)微課中，要有選擇性、有階段性、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這樣才能成就高效課堂。

（三）資源容量較小

從大小上來(lái)說(shuō)，微課視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥曨l格式需是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到移動(dòng)終端實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)，非常適合教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。這種方便的、廣泛的、可移動(dòng)的課堂有利于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究，特別是對(duì)于我們這種剛剛踏上工作崗位、教學(xué)能力還不是特別高、非常需要向各位前輩學(xué)習(xí)的新手來(lái)說(shuō)，更是一個(gè)非常高效的學(xué)習(xí)渠道。如何用自己的肢體以及語(yǔ)言魅力提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，如何有效表達(dá)語(yǔ)法的重點(diǎn)難點(diǎn)，如何對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行很好的導(dǎo)入，諸如此類(lèi)的內(nèi)容都是我們要學(xué)習(xí)的方面。通過(guò)英語(yǔ)微課學(xué)習(xí)，我們就可以非常迅速地在教育教學(xué)方面得到提高。但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的設(shè)備要求，所以在使用上還不是很普及。

三、微課在大學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)中的作用

（一）微課在課前準(zhǔn)備中的作用

1.教師將事先做好的微課視頻上傳到學(xué)生自主學(xué)習(xí)中心的服務(wù)器，在講授某一單元或某一知識(shí)點(diǎn)之前，教師通知學(xué)生到服務(wù)器下載該微課視頻預(yù)先學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。

2.教師在講授某一單元或某一知識(shí)重難點(diǎn)之前，先讓學(xué)生觀賞針對(duì)該單元或該知識(shí)重難點(diǎn)的微課視頻，以此來(lái)導(dǎo)入課堂，這種教學(xué)方法顛覆了傳統(tǒng)的授課模式，更具時(shí)代感和實(shí)用性，能夠有效激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。

3.教師也可以將事先錄制好的針對(duì)某一知識(shí)重難點(diǎn)的微課視頻應(yīng)用到課堂教學(xué)互動(dòng)中，在學(xué)生觀看完微課視頻后，教師可將班級(jí)分成若干小組，各小組成員針對(duì)所看的微課視頻進(jìn)行討論。通過(guò)學(xué)生的小組討論總結(jié)，教師可以了解到學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解程度，從而提高課堂教學(xué)互動(dòng)效率。

4.微課視頻也可以運(yùn)用到學(xué)生的課后自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果在課堂對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有得到很好的理解消化，可以通過(guò)課后反復(fù)觀看學(xué)習(xí)該微課視頻加以理解鞏固。倘若有些英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中就已經(jīng)掌握了該知識(shí)點(diǎn)，教師可以準(zhǔn)備一些有適當(dāng)難度的、針對(duì)某一知識(shí)進(jìn)行拓展延伸的微課視頻，以備這些基礎(chǔ)較好的學(xué)生課后學(xué)習(xí)鞏固。這樣既可幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足，同時(shí)也可促進(jìn)基礎(chǔ)比較扎實(shí)的學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，為班級(jí)學(xué)生共同進(jìn)步奠定了基礎(chǔ)。

（二）微課在學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

微課，為學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的鞏固提供了極大方便，學(xué)生在課堂上沒(méi)有掌握消化的知識(shí)重難點(diǎn)可通過(guò)課后觀看該知識(shí)點(diǎn)的視頻進(jìn)行理解體悟。科技的發(fā)展為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)諸多便利，學(xué)生現(xiàn)在人手一部智能手機(jī)，因此當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)不必局限于課堂或自主學(xué)習(xí)中心。學(xué)生可將教師錄制好的微課視頻下載到手機(jī)，隨時(shí)隨地觀看、學(xué)習(xí)，完全不受時(shí)間和空間的限制。所以說(shuō)，微課視頻在學(xué)生的課后自主學(xué)習(xí)中有以下優(yōu)點(diǎn)：

1.微課短小精悍，一個(gè)微課視頻的長(zhǎng)度最多只有五六分鐘，如果一個(gè)微課視頻長(zhǎng)達(dá)四五十分鐘，那它與傳統(tǒng)課堂并無(wú)區(qū)別。微課的目標(biāo)就是要在學(xué)生注意力高度集中的這幾分鐘內(nèi)將某一知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生。研究表明，人的注意力只有很短的時(shí)間。所以說(shuō)，微課短小精悍這一特點(diǎn)非常適合學(xué)生的課后自主學(xué)習(xí)。

2.微課的學(xué)習(xí)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，學(xué)生將微課視頻存入手機(jī)，可以隨時(shí)隨地觀看學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以選擇在有學(xué)習(xí)愿望的時(shí)候?qū)W習(xí)，這樣更能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高課后鞏固學(xué)習(xí)效率。

3.微課適合不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)于某些基礎(chǔ)薄弱，知識(shí)接受能力較慢的學(xué)生，可以多次反復(fù)觀看微課視頻掌握知識(shí)點(diǎn)。而對(duì)于基礎(chǔ)較好、課堂上就已經(jīng)完全掌握某一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以選擇針對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展延伸的微課視頻觀看學(xué)習(xí)，從而加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

4.微課可以維護(hù)某些基礎(chǔ)薄弱、接受能力慢的學(xué)生的自尊心。很多學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱、成績(jī)略差，在課堂上聽(tīng)不懂，又不好意思提問(wèn)。這些學(xué)生常常被遺忘在課堂的角落。對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可以通過(guò)課后觀看微課視頻對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，以保證其能跟上課堂教學(xué)進(jìn)度。

（三）微課在促進(jìn)教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)和教學(xué)研究中的作用

1.教師制作微課視頻的過(guò)程其實(shí)就是對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)分析的過(guò)程。教師通過(guò)微課制作對(duì)課堂教學(xué)中的知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行深入探討剖析，實(shí)際就是一個(gè)教學(xué)反思的過(guò)程，在很大程度上對(duì)教師教學(xué)水平的提高有促進(jìn)作用。

2.教師可將事先錄制好的微課視頻與同課程教師分享，共同探討其中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，從而促進(jìn)教師的共同成長(zhǎng)。

3.微課視頻的制作過(guò)程就是一個(gè)提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)同時(shí)還提高教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的過(guò)程，能夠有效促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，而構(gòu)建和諧的英語(yǔ)教學(xué)體系需要師生的不懈努力，特別是教師，有必要采取行之有效的教學(xué)策略，更進(jìn)一步突破傳統(tǒng)的教育教學(xué)思維，從而切實(shí)有效地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。將微課引入大學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)中，有利于促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中有很大的推廣價(jià)值。通過(guò)微課教學(xué)深化大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的變革，提升教育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)有良好專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力、適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)綜合型人才。

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編輯 王夢(mèng)玉