論小組合作學習對小學數(shù)學有效課堂的構建

吳建英

隨著新課改的實行，小組合作學習也成為提高課堂教學效率一種重要的教學方法。尤其對于小學生來說，他們的注意力容易分散，思維積極活躍，容易受到外界干擾事物的影響。尤其是在小學數(shù)學教學課堂中，一個知識點不能跟上教學節(jié)奏，整節(jié)課就會落下。所以在小學數(shù)學教學課堂中，更加需要小組合作學習，讓整體教學氛圍帶動學生的積極性和學習熱情。

小學數(shù)學有效課堂的構建，需要廣大小學數(shù)學老師在研究學生和課堂的基礎上，合理運用合作教學，讓合作教學能夠最大限度地激發(fā)學生思考，激發(fā)學生對數(shù)學課堂學習的興趣，提高學生之間的合作能力以及互幫互助的能力，讓小組合作學習中的競爭力成為推動學生進步的動力。本文根據(jù)目前我國小學教學的現(xiàn)狀，對如何利用合作教學提高小學生的課堂學習效率，提出以下幾點方法淺談。

一、合理分組分工，避免懶惰逃避

小組合作學習在發(fā)揮其有效性的同時，也會導致一部分小學生利用小組合作學習進行放松偷懶。小組合作學習中，任務是大家共同努力分工完成的，但成果屬于整個小組整體。因此，隨著小組合作學習的實行，很多學生就會產生懈怠、偷懶、放松的心理。比如說，當老師布置任務讓大家各自合作思考時，有些學生就會開小差，等到老師讓學生展示共同討論成果的時候，這些學生再回到課堂中，裝作自己參與討論的樣子。作為小學數(shù)學老師，應該在合作學習中合理分工。老師首先要做到公平公正，分配給每個小組相同的學習任務。在每個小組中選出一個組長，組長再進行平均分工，盡量讓每個學生都參與到教學思考中，同學之間還要互相監(jiān)督，交流時既有序又機動，這樣就不會出現(xiàn)逃避任務上課偷懶放松的現(xiàn)象。再者，作為老師，在學生思考討論的過程中，也要適當?shù)剡M行監(jiān)督和指導，確保學生真正地參與到教學中。

二、合理討論，避免閑聊低效

在合作教學中，學生之間的合作討論是合作教學的重要部分。

作為小學生，在討論過程中，很容易由一些小的事情引申到與數(shù)學教學無關的內容，從而使自律性比較差的小學生課堂上學習效率不高。作為小學數(shù)學老師，在合作教學中進行分組時，首先應該避免將一些喜歡講話的學生分到一起。教師應該在每個小組中既分配冷靜思考的學生，也分配一些活潑的學生，還有一些積極性差的學生，及責任心強懂得互相監(jiān)督的學生。讓每個小組的學生之間達到互補狀態(tài)，從而避免學生之間互相聊天。比如說，老師為了訓練學生兩位數(shù)加減法的速算能力，可以給每個小組安排相等數(shù)量的口算題，再把這些口算題分配到學生中。算得慢的學生可以向算得快的學生請教方法，算得快的學生可以監(jiān)督提醒算得慢的學生。又如有的學生由于學習能力較差，因此在學習中缺乏自信，不敢大膽表達自己的想法和思路，這就要求每個小組的組長科學布置任務，請組內學生將布置的任務用書面形式展示出來，

這樣就會解決部分學生由于不自信而不敢用口語形式發(fā)表見解的問題。作為小學數(shù)學老師，在學生討論的過程中，要經(jīng)常走下講臺問問學生的討論進展，聽聽學生的討論思路，在學生討論出現(xiàn)瓶頸的時候，進行適當指引，促進討論效率的提升。

三、合理評價，完善課堂教學

在小組合作教學中，合理評價是必不可少的。很多合作課堂在評出優(yōu)勝之后，老師對學生往往缺少一定的評價，導致學生不知道自己在合作學習中應該發(fā)揚什么，改正什么，學習什么，借鑒什么。每一節(jié)數(shù)學課對合作學習的應用目的都是為了更好地提高教學效率，但是如果每一節(jié)課都不能比上一節(jié)課有所提高，那么說明小學數(shù)學課堂是沒有進步的。因此，作為小學數(shù)學老師，應該在每節(jié)課結束的時間，帶領學生對本節(jié)課進行合理評價。首先，應該是老師與學生之間的評價，比如說，老師可以指出在合作學習中學生之間存在的問題，以便學生更好地改善問題。教師對學生提出了評價，學生也應該對老師提出一定的評價，適當?shù)脑u價能夠更好地提高老師在課堂中對學生合作學習的參與，讓老師知道學生在合作學習中需要老師做什么，幫助什么，從而更好地提高合作學習效率。再者，在師生互相評價后，老師還應該讓學生之間互相評價。因為在討論學習中，學生之間是交流最多的人，也是最熟悉的人，他們之間看到的問題往往比老師看到的更深刻，這也有利于培養(yǎng)學生在教學中善于發(fā)現(xiàn)和總結的能力。比如，在用兩種方法解決應用題的過程中，組內成員應對能夠構思出不同新奇解題方法的學生提出贊揚，讓更多的學生學會發(fā)散思維，激發(fā)數(shù)學潛能。學生之間的評價也是一個共享的過程。用個人帶動整體，發(fā)揮優(yōu)點，改善缺點，從而更好地提高小學數(shù)學課堂學習的效率。

總而言之，小學數(shù)學教學課堂的效率不是一朝一夕能夠改善的。數(shù)學合作學習也需要學生和老師之間逐步磨合和完善，老師要善于分析教材和學生，學生要配合老師的教學以及積極思考提出意見，只有這樣才能師生共同努力，更好地利用合作教學提高小學數(shù)學教學的效率。

參考文獻：

劉朝東.試論如何構建小學數(shù)學有效課堂[J].都市家教：上半月，2013（12）.