淺談交互式電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的高效運(yùn)用

李菊花

交互式電子白板是一種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)。它以友好方便的交互界面為師生提供了多種多樣強(qiáng)大的教與學(xué)的工具，有效地整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為師生信息交流和情感交互搭建了很好的平臺(tái)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的啟用，交互式電子白板教學(xué)以其巨大的優(yōu)勢(shì)正在逐漸取代“一塊黑板、一支粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，成為許多教師“傳道、授業(yè)、解惑”的新舞臺(tái)。它幫助廣大小學(xué)語文教師以一種激動(dòng)人心、令人興奮的全新的方式組織教學(xué)，使小學(xué)語文課堂教學(xué)更加異彩紛呈。

一、發(fā)揮交互式電子白板優(yōu)勢(shì)，有效創(chuàng)設(shè)情境，建構(gòu)知識(shí)

語文是一門內(nèi)涵豐富、立體感極強(qiáng)的學(xué)科，語文課堂教學(xué)也是一門充滿靈動(dòng)性的藝術(shù)。新課標(biāo)致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，交互式電子白板打破課堂教學(xué)的時(shí)空限制，引發(fā)想象和聯(lián)想，給學(xué)生展現(xiàn)了一個(gè)更為廣闊、豐富的空間，給課堂注入活力，更有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生創(chuàng)造性地建構(gòu)知識(shí)。

在語文課堂上，我們可以充分利用白板特有功能及其技巧，如

繪畫、圈畫、標(biāo)注、擦除、修改、保存等操作，實(shí)現(xiàn)“圖文并茂”“動(dòng)靜相兼”“聲情融會(huì)”“視聽并用”的表現(xiàn)效果，再現(xiàn)課文所描繪的情境，使學(xué)生仿佛置身其中。各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生創(chuàng)造性地建構(gòu)知識(shí)的同時(shí)，還關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，保護(hù)了學(xué)生的好奇心、求知欲，使學(xué)生以積極主動(dòng)的情感體驗(yàn)伴隨學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。同時(shí)，利用白板筆可以隨時(shí)調(diào)用資源庫里的資料，還可以調(diào)用豐富的外部資源，創(chuàng)造性地理解和使用教材，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的多樣性，豐富了學(xué)生的知識(shí)閱歷，拓寬了學(xué)生的知識(shí)層面，讓語文學(xué)習(xí)真正做到走進(jìn)文本、超越文本，實(shí)現(xiàn)了語文課堂教學(xué)的生成、開放和整合有機(jī)融合的飛躍，使語文課堂開放而有活力，使學(xué)生更加靈動(dòng)而有智慧。

二、利用交互式電子白板，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、互動(dòng)學(xué)習(xí)

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。交互式電子白板的運(yùn)用為小學(xué)語文課堂教學(xué)帶來了新鮮的學(xué)習(xí)氣息，鮮艷的色彩、動(dòng)聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生課堂參與更是熱情高漲。引發(fā)學(xué)生的積極參與，能夠自發(fā)自愿地參與到學(xué)習(xí)過程中，這也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的有效方法。與此同時(shí)，交互式電子白板還提供了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與資源的交互平臺(tái)，這種強(qiáng)大的交互功能極大地解放了教師和學(xué)生，促進(jìn)了教與學(xué)模式的改變，給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，更好地促進(jìn)生生、師生之間的互動(dòng)合作。例如，在閱讀教學(xué)中，可以利用白板的勾畫、拖放、組合和批注功能，請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)，拿起白板筆，在白板上直接勾畫、批注，談自己的體會(huì)和感悟，真正做到“讀中悟、讀中感”。這種方式的閱讀教學(xué)，使師生、生生真正地互動(dòng)起來，交互式白板的交互式功能在課堂上第一時(shí)間得到了體現(xiàn)，學(xué)生可以充分地展現(xiàn)自我，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，成為課堂的主人，課堂教學(xué)更加富有實(shí)效。這樣的課堂，極大地解放了師生，教師可以自如地參與學(xué)生的對(duì)話交流，及時(shí)捕捉課堂信息，更多地關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)。這樣的課堂是交流的課堂，是互動(dòng)的課堂，是探究的課堂，更是活力四射、妙趣橫生的課堂。

三、巧用交互式白板技術(shù)，輕松突破知識(shí)難點(diǎn)，提升素養(yǎng)

教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生不易理解的知識(shí)，是落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵。在教學(xué)中化解到位，學(xué)生可拾級(jí)而上，否則學(xué)生便全“知難而退”，喪失斗志。交互式電子白板特有的功能，為突破教學(xué)重難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了非常好的條件，使得抽象的事物具體化、理性的事物感性化，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的一些不足，讓學(xué)生通過視聽等直觀功能，形象地把握教學(xué)內(nèi)容。利用電子白板中回放、存儲(chǔ)、標(biāo)注、畫面截取、隱藏、動(dòng)畫等強(qiáng)大的教學(xué)功能，可以巧妙地展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，教師靈活機(jī)動(dòng)地運(yùn)用這些白板技術(shù)手段，創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，往往可以在教學(xué)中將重點(diǎn)、難點(diǎn)逐一突破，幫助學(xué)生輕松理解文章內(nèi)涵，有效拉近學(xué)生與文本之間的距離，讓學(xué)生更好地與文本對(duì)話，更好地加深對(duì)文本的體驗(yàn)與感悟。通過這種方式的學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)更加富有實(shí)效，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。在輕松詮釋教學(xué)難點(diǎn)的同時(shí)，無形中觸發(fā)學(xué)生的思維觸角，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中初步具備信息獲取、存儲(chǔ)、加工與處理的能力，有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，真正達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育境界。

總之，交互式電子白板教學(xué)為師生提供了一個(gè)優(yōu)秀的教育平臺(tái)，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了課堂教學(xué)效益，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩，更好地實(shí)現(xiàn)了語文課堂的開放性、共享性和交互性。但在課堂教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用中一定要把握好尺度，合理高效地將交互式電子白板融入小學(xué)語文課堂教學(xué)中，從充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用出發(fā)，從切實(shí)優(yōu)化教學(xué)過程出發(fā)，從長(zhǎng)效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)出發(fā)，才能讓交互式電子白板這一新型的教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)的舞臺(tái)上魅力四射，錦上添花。

參考文獻(xiàn)：

蔣勤.交互式電子白板在語文教學(xué)中的運(yùn)用.小學(xué)生作文輔導(dǎo)：教師適用，2012（1）.

課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2014]GHB0402。