游戲對幼兒教育影響研究

馮霞

摘 要：在經濟與科技高速發(fā)展的現代，幼兒生活中不可或缺的部分——游戲，正發(fā)揮著重要的作用?，F階段幼師在課堂中加入游戲的現象十分普遍，使幼兒不僅在生活中接觸游戲，更在學習上與游戲息息相關。針對游戲對幼兒教育影響相關問題進行了探討。

關鍵詞：認知能力；語言能力；情感世界

一、游戲對幼兒教育的研究意義

21世紀的今天，獨生子女家庭占據絕大比例，獨生子女總是因為多種因素從小就不善于與人合作，因此游戲對于激發(fā)幼兒的積極參與性、培養(yǎng)合作能力的萌芽有著重要作用。幼師可以利用游戲教學的優(yōu)點，使幼兒的情感更加豐富，語言更加優(yōu)美，提高感知身邊美好事物的能力，這對幼兒的心理成長發(fā)育歷程有著不可替代的作用，有利于為實現啟蒙教育階段的目標做好保障。

二、幼兒教育游戲的特點

1.趣味性

在游戲中，保障趣味性是基礎。重視幼兒游戲教育的趣味性，通過渲染色彩艷麗的畫面，塑造各式各樣的可愛的人物形象，輔以逼真的特效聲音，可以創(chuàng)造一種簡單的情景。幼兒身在其中可以被激發(fā)出濃厚興趣，達到教學目標，從而使幼兒教育與幼兒娛樂結合起來，成為效率更高的教學方法。

2.激發(fā)性

為了加強幼兒個性化發(fā)展中的某種能力，應著重在幼兒教育中加入激發(fā)性。游戲中的情景、畫面、聲音以及色彩都是以激發(fā)幼兒學習上的主觀能夠性為主要目的。可以運用方式簡單但識別性強的游戲，使幼兒在手、眼、耳方面得到充分鍛煉的機會，增強協(xié)調能力，不斷增強對不同色彩的認知與想象區(qū)分開的能力。

3.互動性

幼師擔任引導幼兒間交流溝通、加強相互合作的角色，通過交互式的平臺模式，使電腦、教育者以及幼兒間產生和諧的互動、協(xié)作模式，這就是游戲教育中的互動性。我們可以直觀地從互動性方面判斷幼兒教育游戲的優(yōu)劣。幼兒能夠被優(yōu)質的游戲吸引，積極參與其中，接受情感時更加主動而不是被動，從中能夠體現出教育游戲的價值和開發(fā)的目的。

三、游戲對幼兒教育的影響分析

1.擴大幼兒對審美的認知能力

首先，為提高幼兒對審美的認知能力，可以從刺激幼兒對色彩的感知、觀察以及感受力上入手。顏色多樣的玩具在游戲中可以起到增強幼兒對色彩的區(qū)分和認知能力的作用。其次，根據幼兒形體及質感上審美認知的差異性，在設置模型時可按不同的學習進度，制作從易到難的形狀，使幼兒可以自由挑選符合自己年齡或心理年齡的游戲。最后，在幼兒對審美的認知能力方面，游戲教育啟發(fā)了幼兒對美的想象力以及創(chuàng)造力，有效地擴展了幼兒的審美認知力。

2.增強幼兒語言能力，提升幼兒的語言美

幼兒在游戲中自然地交流，有利于提高幼兒的語言能力。在幼兒游戲中，教師可以加入自然引導，例如：語言交流，共同商討游戲的方式和辦法。其次，為提高幼兒對語言詞匯的掌握能力以及語言使用的熟練程度，可以使用反復的童話語言和角色之間進行交流。

3.培養(yǎng)幼兒情感世界的豐富性

在幼兒游戲教育中，可以通過游戲設定，帶動幼兒做游戲以及在平時充分關心幼兒舉動等方式達到豐富幼兒感情世界的目的，除此，讓幼兒模仿或扮演老師上課的狀態(tài)也是非常有效的方法。上述方法，可以讓幼兒在理解身邊人、事、物的過程中，從老師角度出發(fā)，從而使自己的行為及情感有所觸動和改變，進而對生活中的善、惡、美、丑形成一個自身角度的認識。

四、幼兒教育游戲應該注意的問題

我國的幼兒游戲教育還不完善，有一些問題仍是不容忽視的。詳細分析如下：

1.結合幼兒氣質特點進行

幼兒自出生以來，便有其自身的心理特征，這便是氣質。我們將氣質分為粘液質、多血質、抑郁質、膽汁質四大類，分別代表了好動型或者好靜型的幼兒特征。鑒于此，在游戲組織工作中，就該針對不同孩子的特性進行游戲角色分配，多血質幼兒好動，可以承擔比如警察、小偷等挑戰(zhàn)性大的角色，而粘液質幼兒好靜，則適合扮演醫(yī)生、教師之類的角色，從而達到動靜結合，確保每位幼兒在游戲中找到樂趣，積極參與。

2.豐富幼兒的生活經驗，激發(fā)幼兒的游戲動機

幼兒擁有較強的模仿能力，在與幼師的日常相處之中，通過觀察教師的一舉一動，在扮演教師角色時能夠深入其中，演得惟妙惟肖，但是因與警察醫(yī)生等特殊職業(yè)距離較遠，日常生活很少有接觸，所以只能模仿其皮毛，對具體的工作內容并不了解。此時教師就應發(fā)揮作用，通過帶領幼兒觀看與這些職業(yè)相關影像的方式，使幼兒積累經驗，為游戲教學打下良好基礎。

3.提供盡可能多的游戲材料

角色游戲中的游戲輔助材料也十分重要，教師應竭盡所能地準備好所需器材，如：在“醫(yī)院”里為幼兒添置聽診器、輸液器；在“超市”給幼兒提供“收款機”“購物筐”等等，吸引幼兒加入游戲中，提高參與的積極性，避免幼兒在活動中無所事事。

參考文獻：

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[2]張潔清.利用游戲培養(yǎng)幼兒的良好情感[J].教育探索，2011，10（10）：382-383.