班級(jí)管理巧用慧心

彭精華

班主任除了要教好自己的學(xué)科外，還需要花費(fèi)更多的時(shí)間去管理班級(jí)，用更多的精力去處理班級(jí)的突發(fā)事件，甚至還要花精力去應(yīng)付各種檢查……班主任工作飽含了太多艱辛、責(zé)任和義務(wù)。

一、巧用慧心，開(kāi)展心靈溝通

人與人之間相互理解、尊重、信任的前提條件是溝通，沒(méi)有溝通，這個(gè)世界將失去色彩?！皽贤◤男拈_(kāi)始”。教育中的溝通更為重要。初中教育面對(duì)的是十幾歲的孩子，他們處于青春叛逆期，個(gè)性張揚(yáng)。在班級(jí)管理中，如果缺少溝通，師生之間就會(huì)出現(xiàn)隔閡，學(xué)生對(duì)教師敬而遠(yuǎn)之，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸甚至反叛的行為。班級(jí)管理出現(xiàn)問(wèn)題會(huì)無(wú)限加大班主任管理的工作量，使得班主任心力交瘁。如果在班級(jí)管理中巧用慧心，與學(xué)生開(kāi)展心靈溝通，師生之間就會(huì)消除隔閡，就會(huì)相互尊重，相互信賴(lài)。由于尊重，我們工作會(huì)輕松；由于信賴(lài)，我們工作會(huì)得心應(yīng)手。

筆者常巧妙利用早上、中午、下午的放學(xué)時(shí)間，在教室或走廊上與學(xué)生隨意聊天。在嘰嘰喳喳聲中，孩子們的興趣愛(ài)好、性格、家庭生活、內(nèi)心想法等信息就會(huì)在不經(jīng)意間傳遞給筆者。在班級(jí)管理中，筆者會(huì)從學(xué)生角度出發(fā)，與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，有效地管理班級(jí)。

二、巧用慧心，樹(shù)立自主管理意識(shí)

一個(gè)班級(jí)僅靠班主任或幾個(gè)教師嚴(yán)格管理，肯定收效不大。班級(jí)的管理，關(guān)鍵是要發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的意識(shí)，最終達(dá)到“管”是為了“不管”的目的。所以，班級(jí)管理過(guò)程中，班主任就要巧用慧心，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的意識(shí)，減輕班級(jí)管理負(fù)擔(dān)。

如處理班級(jí)同學(xué)的矛盾，如果每件事情班主任都要親力親為去解決，班主任會(huì)身心疲憊，毫無(wú)幸福感可言。假如讓學(xué)生自己處理一些矛盾呢？效果肯定是不一樣的。處理班級(jí)的矛盾時(shí)，筆者一般是把雙方當(dāng)事人叫過(guò)來(lái)，了解具體情況。然后說(shuō)：“你們是中學(xué)生了，長(zhǎng)大了，這點(diǎn)小問(wèn)題我想你們應(yīng)該自己能解決吧？如果解決不了，老師再幫你們解決怎么樣？”他們通常會(huì)說(shuō)：“老師，讓我們自己解決吧！”一般情況下，學(xué)生都能愉悅地處理好問(wèn)題。把事情的處理權(quán)交給孩子，一是讓他們?cè)谔幚淼倪^(guò)程中接受教育，二是讓他們?cè)谔幚淼倪^(guò)程中增進(jìn)友誼，三是減輕了班主任管理的負(fù)擔(dān)?！耙患瘛?，何樂(lè)而不為呢？

三、巧用慧心，培養(yǎng)得力助手

要想營(yíng)造一個(gè)積極向上、充滿(mǎn)活力的優(yōu)秀班集體，單憑班主任的力量是絕對(duì)不夠的。一個(gè)班級(jí)有四五十個(gè)學(xué)生，班主任不可能有這么多的精力事事到位，時(shí)刻到班，這就需要一些助手來(lái)幫其管理班級(jí)，助手就是班干部。班干部隊(duì)伍的好壞，將直接影響到班級(jí)的好壞。班主任要巧用慧心，去選拔、培養(yǎng)一批班干部，使之成為班主任的左臂右膀，減輕管理負(fù)擔(dān)。

筆者采用學(xué)生自薦和學(xué)生推薦相結(jié)合的辦法，把有責(zé)任心，有組織能力，有影響力的同學(xué)推選出來(lái)?yè)?dān)任班干部。培訓(xùn)一段時(shí)間后，“權(quán)力下放”，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和智慧，鼓勵(lì)他們大膽工作。如學(xué)校文化節(jié)的大型活動(dòng)，筆者一般都直接交給班長(zhǎng)和文藝委員，讓她們自己找同學(xué)安排時(shí)間排練，自己偶爾去看看，這樣既培養(yǎng)了部分學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，又減輕了班主任工作的壓力。

四、巧用慧心，確立班級(jí)奮斗目標(biāo)

一個(gè)班級(jí)如果沒(méi)有共同的奮斗目標(biāo)，那么這個(gè)班級(jí)就沒(méi)有凝聚力，就會(huì)如一盤(pán)散沙，失去前進(jìn)的動(dòng)力。如果一個(gè)班級(jí)確立了共同的奮斗目標(biāo)，就會(huì)形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力和向心力。班級(jí)的凝聚力是一股強(qiáng)大的無(wú)形力量，會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。

每次接手班級(jí)，筆者都會(huì)跟學(xué)生不斷強(qiáng)調(diào)我們是最優(yōu)秀的，我們是年級(jí)“NO.1”，希望你們能創(chuàng)造奇跡。在這樣的班級(jí)奮斗目標(biāo)下，學(xué)生們嚴(yán)格要求，積極進(jìn)取，努力為班級(jí)的榮譽(yù)盡一份心，出一份力，使班級(jí)更具有凝聚力、競(jìng)爭(zhēng)力。

教育是一門(mén)充滿(mǎn)智慧的藝術(shù)，在班級(jí)管理中巧用慧心，做一個(gè)充滿(mǎn)教育智慧的新時(shí)代班主任，班級(jí)這塊“田地”就會(huì)變得更加生機(jī)盎然。