新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)思想品德教師提出的新要求

鐘遠(yuǎn)玲

“要給學(xué)生一杯水，老師就要有一桶水”。新課程改革對(duì)思想品德教師提出了更高的要求。教師要給學(xué)生一杯水，自己必須是一條流動(dòng)的小溪。思想品德教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需求，根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)條件，自主開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)資源，這是課程改革背景下思想品德教師的一項(xiàng)權(quán)利，更是一項(xiàng)義務(wù)。

—、具備更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，成為學(xué)習(xí)型的教師

信息時(shí)代，社會(huì)變化日新月異，思想品德學(xué)科本身就具有極強(qiáng)的時(shí)代性，思想品德學(xué)科服務(wù)的學(xué)生是最活潑、最具變化的初中生。所以教師只學(xué)習(xí)某些知識(shí)、掌握某些技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)，教到老，學(xué)到老。當(dāng)前，思想品德教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握正確的教學(xué)方向，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，優(yōu)化自己的教學(xué)方法。

二、更具責(zé)任心

公共精神和公民意識(shí)教育歸根結(jié)底就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育，培養(yǎng)有責(zé)任心的學(xué)生。要培養(yǎng)有責(zé)任心的學(xué)生離不開(kāi)有責(zé)任心的教師。

筆者認(rèn)為，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)是思想品德教師最大的責(zé)任。只要有了這種責(zé)任心，我們才會(huì)去關(guān)注學(xué)生生活、理解學(xué)生需求、解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德的發(fā)展。

三、更具創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力對(duì)于思想品德教師和教學(xué)具有生要意義。讓教學(xué)有所突破，創(chuàng)新能力有所提高可采用下面幾種方法：

1.及時(shí)更新教學(xué)理念。理念引領(lǐng)創(chuàng)新，假如教學(xué)理念不隨著時(shí)代和學(xué)生的變化而更新的話，就很難在教學(xué)上有所創(chuàng)新。

2.創(chuàng)造性使用教材。及時(shí)、恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充新的教學(xué)資源，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是提高創(chuàng)新能力的好方法。

筆者在教學(xué)教科版九年級(jí)第四單元《人民當(dāng)家做主》這一課時(shí)，因?yàn)椤叭嗣翊泶髸?huì)制度”是學(xué)生較難理解的知識(shí)，所以就從當(dāng)時(shí)剛剛結(jié)束的“兩會(huì)”談起，選取了全國(guó)人民代表大會(huì)的有關(guān)視頻播放給學(xué)生看，先讓學(xué)生了解我國(guó)人民代表大會(huì)的職能，再過(guò)渡到對(duì)“人民代表大會(huì)制度”的理解。從可感的“全國(guó)人民代表大會(huì)”入手，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生又更容易接受知識(shí)，學(xué)習(xí)效果好。

創(chuàng)造性使用教材并非難事，只要教師經(jīng)常思考，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際、彼時(shí)的教學(xué)情境和條件，長(zhǎng)此以往，我們的創(chuàng)新能力和教學(xué)能力都會(huì)有所提高。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法。初三的教學(xué)要積極嘗試各種各樣的教學(xué)方法，使用豐富的教學(xué)模式，經(jīng)常做同課異構(gòu)的教學(xué)實(shí)踐，提高教師自身的創(chuàng)新能力。

筆者平時(shí)經(jīng)常使用小組合作探究、情景模擬、案例評(píng)析、新聞播報(bào)等教學(xué)模式；小黑板、多媒體、故事、音樂(lè)、漫畫(huà)、詩(shī)歌、時(shí)事新聞等都是可以用的教學(xué)資源，合適的才是最好的，多嘗試不同的教學(xué)方法，會(huì)有更大的收獲。

4.巧借課堂生成，激活課堂。思想品德課中的生成是提高創(chuàng)新能力的好資源。能恰當(dāng)?shù)睦煤蒙傻慕處熞欢ㄊ且粋€(gè)基本功扎實(shí)、具有智慧的教師。

四、提升綜合能力

我們?cè)诮庾x新課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)時(shí)，就認(rèn)識(shí)到了它有綜合性的特點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)具有有機(jī)整合道德、心理健康、法律和國(guó)情等多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)思想品德教師提出了較高的要求。思想品德教師不僅是授課的教師，也是心理健康醫(yī)生，是法律專家，還是國(guó)家政策的解讀者和宣傳者。新課標(biāo)的三維目標(biāo)：將情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)、知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的提升與思想方法、思維方式的掌握融為一體。這要求思想品德教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的教師，也要做學(xué)生思維能力、綜合能力訓(xùn)練的教練，更要做教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人的引路人。