基于“雙能力”培養(yǎng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式研究?

云霞　王海鷗　宋虹葦　張學(xué)軍

摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生“雙能力”，即實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。本文分析了目前給水排水工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題，并結(jié)合“雙能力”培養(yǎng)要求，從設(shè)計(jì)選題、校企聯(lián)合指導(dǎo)、建立資料庫(kù)三個(gè)方面提出相應(yīng)的改革措施。

關(guān)鍵詞：給水排水工程；畢業(yè)設(shè)計(jì)；雙能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642.0

The Graduation Design Mode Based on “two ability” Cultivation

——Illustrated by the Case of Water Supply and Sewerage Engineering in Inner Mongolia University of Technology

YUN Xia1 Wang Hai-ou1 Song Hong-wei1 Zhang Xue-jun1

（Civil Engineering Institute， Inner Mongolia University of Technology， Huhhot 010051， PRC）

Abstract：The graduation design is an important step for students to improve “two ability”， practice ability and creative ability. This paper analyzes the problems existed in the graduation design teaching of water supply and sewerage engineering， and puts forward reforms including choosing project， school-enterprise cooperation directing and establishment of database， which focuses on “two ability” cultivation.

Keywords：water supply and sewerage engineering；graduation design；two ability

畢業(yè)設(shè)計(jì)是給水排水工程專(zhuān)業(yè)本科生完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程后必須進(jìn)行的一個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，也是全面培養(yǎng)學(xué)生“雙能力”（實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力）的重要環(huán)節(jié)[1，2]。本文結(jié)合內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我校”） 給水排水工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐，就如何實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，提出了有效的改革措施。

1 給水排水工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析

（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)選題單一，再加上畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間的限制，具有很強(qiáng)的指向性，學(xué)生得不到系統(tǒng)的、綜合的專(zhuān)業(yè)知識(shí)訓(xùn)練。

（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)題目實(shí)現(xiàn)一人一題，只是在設(shè)計(jì)規(guī)模、城市規(guī)劃圖上有區(qū)別，最終確定的工藝方案還是束縛于常規(guī)處理工藝的框架中，千篇一律，缺乏創(chuàng)新，也不可避免地出現(xiàn)“參抄”的現(xiàn)象。

（3）現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計(jì)參考資料，如國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、設(shè)計(jì)手冊(cè)，對(duì)新工藝、新技術(shù)只是簡(jiǎn)單介紹其原理，而對(duì)于設(shè)計(jì)參數(shù)的選擇、工藝設(shè)計(jì)計(jì)算及圖紙規(guī)范化等方面缺乏明確的規(guī)定，導(dǎo)致學(xué)生“不敢”創(chuàng)新。個(gè)別學(xué)生即使有創(chuàng)新的想法，但網(wǎng)上查閱的資料缺乏完整性和實(shí)用性，也只能“閉門(mén)造車(chē)”，設(shè)計(jì)與工程實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。

基于以上分析，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量必須改革現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，力求使畢業(yè)設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮“雙能力”培養(yǎng)的作用。

2 “雙能力”培養(yǎng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式

2.1 優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)選題

（1）密切結(jié)合實(shí)際工程，倡導(dǎo)“真題真做”

興趣是創(chuàng)新的動(dòng)力。學(xué)生感興趣的是實(shí)際工程項(xiàng)目，而對(duì)于假設(shè)性的題目總是“嗤之以鼻”。 [3]為了給學(xué)生提供一個(gè)施展自己才能的空間，我們從各家設(shè)計(jì)院收集資料，盡量選取一些難度適中，又能充分讓學(xué)生得到系統(tǒng)訓(xùn)練的項(xiàng)目作為設(shè)計(jì)題目，并提倡“真題真做”，讓學(xué)生置身于工程項(xiàng)目的氛圍，掌握實(shí)際工程設(shè)計(jì)的理論、程序和方法。如2013屆、2014屆部分畢業(yè)設(shè)計(jì)題目為“內(nèi)蒙古可可以力更鎮(zhèn)排水工程設(shè)計(jì)”、“內(nèi)蒙古呼和浩特市公主府排水工程設(shè)計(jì)”、“維邦金融廣場(chǎng)辦公樓建筑給排水設(shè)計(jì)”等，以實(shí)際工程項(xiàng)目為背景的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題比例達(dá)30%左右。

（2）細(xì)化設(shè)計(jì)要求，保證題目大小適度

“真題真做”固然能將畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)際工程項(xiàng)目相結(jié)合，但在教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生很難完成全部的工作量，同時(shí)也會(huì)由于設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)不足無(wú)法保證設(shè)計(jì)的深度。所以，我們對(duì)明確了工程背景和實(shí)際意義的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容分單元、分塊劃分，針對(duì)每個(gè)單元再細(xì)化設(shè)計(jì)要求，從而保證畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的深度和廣度。如將實(shí)際工程項(xiàng)目中工程概預(yù)算部分定為選做內(nèi)容；城市給水工程設(shè)計(jì)要求細(xì)化構(gòu)筑物的工藝設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生在工藝上進(jìn)行創(chuàng)新，給水管網(wǎng)平差要求一律使用電算軟件，減少手算工作量；大型城市排水工程設(shè)計(jì)主要分為兩大塊，學(xué)生可以選取自己感興趣的部分重點(diǎn)設(shè)計(jì)，達(dá)到施工圖設(shè)計(jì)階段的要求，另外一部分可以適當(dāng)降低要求；高層建筑給水排水則根據(jù)建筑物的性質(zhì)，選取6張圖紙達(dá)到施工圖設(shè)計(jì)要求。

2.2 加強(qiáng)校企聯(lián)合指導(dǎo)

在我校給排水專(zhuān)業(yè)自身師資隊(duì)伍工程經(jīng)驗(yàn)不足的情況下，實(shí)行校企聯(lián)合指導(dǎo)模式，是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)水平，實(shí)現(xiàn)“雙能力”培養(yǎng)的一個(gè)重要舉措。從2007年開(kāi)始，我們一直積極探索和實(shí)踐校企聯(lián)合指導(dǎo)模式，初步形成了由內(nèi)蒙古城市規(guī)劃市政設(shè)計(jì)院、內(nèi)蒙古建筑設(shè)計(jì)院等單位的技術(shù)人員組成的校外指導(dǎo)教師隊(duì)伍。由于時(shí)間上的限制，企業(yè)技術(shù)人員不可能全程指導(dǎo)，我們的做法是在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)鍵環(huán)節(jié)上聘請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)院的技術(shù)人員來(lái)進(jìn)行專(zhuān)題講座和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，具體安排見(jiàn)表2。

2.3 建立畢業(yè)設(shè)計(jì)資料庫(kù)

我校給水排水工程專(zhuān)業(yè)從1995年成立以來(lái)，已購(gòu)進(jìn)大量的畢業(yè)設(shè)計(jì)手冊(cè)、參考圖集、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范等資料，種類(lèi)齊全，基本上能滿(mǎn)足畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)要求，但針對(duì)目前應(yīng)用的水處理新工藝和新技術(shù)缺乏明確的設(shè)計(jì)規(guī)定及參考圖紙，使得部分學(xué)生“不敢”創(chuàng)新。本項(xiàng)目組成員通過(guò)各種渠道，收集了近期專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)院的典型工藝設(shè)計(jì)圖紙和設(shè)計(jì)參數(shù)，整理并編印了《給水排水工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)參考圖集》、《水處理新工藝設(shè)計(jì)計(jì)算》，為畢業(yè)設(shè)計(jì)提供結(jié)合實(shí)際工程項(xiàng)目的參考資料，為學(xué)生的“雙能力”培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

3 結(jié)語(yǔ)

給水排水工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革實(shí)踐證明，通過(guò)優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、強(qiáng)化校企聯(lián)合指導(dǎo)、建立全新的設(shè)計(jì)資料庫(kù)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)與工程實(shí)踐緊密結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生“雙能力”培養(yǎng)起到了積極作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì) （ 論文） 工作通知（教高廳[2004]14號(hào)文）[Z].

[2] 教育部財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見(jiàn)（教高[2011]6號(hào)）[Z].

[3] 張俊林. 在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的改革與實(shí)踐 [J]. 重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008，（1）：191-192.

[4] 李斌，陳積光，胡衛(wèi)東，劉健挺. 創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式研究—以道路橋梁工程專(zhuān)業(yè)為例 [J]. 中國(guó)電力教育，2012，（31）：115-116.