特殊群體的思想政治工作研究

作者簡介：丁靈妍（1986—），女，漢，福建南平，助教，本科，學(xué)士，就職于福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，從事思政工作和教育管理研究與工作。

摘要：大學(xué)生作為祖國未來的棟梁之才，其中的特殊群體日益成為社會大眾關(guān)注的焦點(diǎn)，做好大學(xué)生特殊群體的思想政治工作，不僅關(guān)系到這類大學(xué)生的自身成長與成才，更是與高校與社會的和諧發(fā)展緊密相關(guān)。

關(guān)鍵詞：特殊群體；思想政治工作；大學(xué)生

1.前言

高校是培養(yǎng)國家棟梁之才的基地，其所培養(yǎng)的人才輸送到社會各行各業(yè)，除了要求必須掌握專業(yè)知識與技能外，更要求人才的品行端正，心智健全，這就使得社會大眾越來越關(guān)注高校對特殊群體大學(xué)生的思想政治工作。高校應(yīng)從當(dāng)前的實(shí)際情況出發(fā)，加強(qiáng)和改進(jìn)特殊群體大學(xué)生的思政工作，從而真正將這部分大學(xué)生培養(yǎng)成為社會的有用之才。

文中所提到的大學(xué)生特殊群體指的是與普通大學(xué)生相比，其家庭背景、個人的心理素質(zhì)、主觀因素、行為能力以及周圍群眾對其的評價與尊重程度等諸多方面中的某一方面或某幾方面呈現(xiàn)出特殊性的大學(xué)生群體。隨著我國高校擴(kuò)招的逐步發(fā)展，大學(xué)生的類別和層次呈現(xiàn)出多樣化的特征，特殊群體大學(xué)生越來越引起社會的廣泛關(guān)注，日益成為我國高校思想政治工作的新焦點(diǎn)。

2.大學(xué)生特殊群體的類型

2.1學(xué)業(yè)受挫型

由于各大高校逐年擴(kuò)招，導(dǎo)致大學(xué)生在入學(xué)時呈現(xiàn)出成績差距較大，參差不齊的現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)業(yè)上嚴(yán)重受挫的問題層出不窮。學(xué)業(yè)受挫型大學(xué)生群體的形成主要有以下幾種情況：第一種是入學(xué)時的基礎(chǔ)就很差，導(dǎo)致即使其學(xué)習(xí)上再努力用功成績也難以達(dá)到滿意的狀態(tài)，由此遭受到的挫折感強(qiáng)烈，容易感到沮喪失望；第二種是入學(xué)時基礎(chǔ)不差，但由于未能適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)與教育方式，學(xué)習(xí)方法選用不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想，容易感到郁悶焦躁，嚴(yán)重者甚至喪失學(xué)習(xí)的信心；第三種是入學(xué)時基礎(chǔ)很好，成績優(yōu)秀，但是由于錄取的專業(yè)不是自己喜歡的或感興趣的，自暴自棄，產(chǎn)生厭學(xué)心理，進(jìn)而導(dǎo)致成績不理想，學(xué)業(yè)受挫；第四種則是在考試中作弊、違規(guī)違紀(jì)等，遭受處分，導(dǎo)致難以獲得學(xué)位，進(jìn)而自我放棄，不求上進(jìn)，導(dǎo)致在學(xué)業(yè)上嚴(yán)重受挫。

2.2家庭經(jīng)濟(jì)困難型

貧困大學(xué)生是任何一所高校都無法避免出現(xiàn)的群體，所謂的家庭經(jīng)濟(jì)困難型大學(xué)生群體指的是那些基本生活費(fèi)用低于高校當(dāng)?shù)氐淖畹蜕畋Ｕ蠘?biāo)準(zhǔn)的，無法維持日常的學(xué)習(xí)與生活支出的大學(xué)生。這類型大學(xué)生群體由于經(jīng)濟(jì)上所遭受的壓力，導(dǎo)致其在日常生活、學(xué)習(xí)以及人際交往中，往往自尊性強(qiáng)，并有一定的自卑心理，不敢主動與他人交往，不愛參加集體活動，與同學(xué)間的交流互動較少，而且依賴性較強(qiáng)，自控能力與心理承受能力較差，性格相對而言比較內(nèi)向，容易敏感、焦慮等，甚至有的還會產(chǎn)生心理障礙。

2.3 癡迷網(wǎng)絡(luò)型

癡迷網(wǎng)絡(luò)型大學(xué)生群體指的是那些整日沉迷于玩網(wǎng)絡(luò)游戲，熱衷于網(wǎng)上交友等活動致使學(xué)業(yè)荒廢的大學(xué)生。當(dāng)今社會，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)相當(dāng)普及，不少高校大學(xué)生尤其是男學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)游戲作為其休閑娛樂的主要方式，有些大學(xué)生異常癡迷，甚至無法自拔，癡迷網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生絕大多數(shù)都是經(jīng)常逃課、晚歸的，有的甚至徹夜不歸，長期駐守網(wǎng)吧。癡迷網(wǎng)絡(luò)型大學(xué)生群體在日常生活中往往會比較自閉，常常感到孤獨(dú)，有的還會強(qiáng)迫癥或精神分裂癥，這不僅嚴(yán)重影響其身心健康，而且對其家庭、對社會的危害也是極大的。

2.4心理困惑型

心理困惑型大學(xué)生群體指的是那些社交能力缺乏，壓力過大，容易滋生焦慮與恐懼心理的大學(xué)生。大學(xué)新生離開父母，開始集體生活，從緊張規(guī)律的高中生活步入自由放松的大學(xué)生活，有些學(xué)生容易產(chǎn)生迷茫心理，甚至感到不適應(yīng)，如果未能得到適時地疏導(dǎo)，容易產(chǎn)生心理困惑。當(dāng)今社會競爭日趨激烈，大學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力等等越來越大，這也導(dǎo)致許多大學(xué)生出現(xiàn)程度不同的心理問題，嚴(yán)重者甚至產(chǎn)生心理疾病，后果相當(dāng)嚴(yán)重。心理困惑型大學(xué)生群體具體表現(xiàn)為不適應(yīng)大學(xué)生活，存在情感障礙、社交恐懼等，容易產(chǎn)生焦慮、抑郁等，影響其健康成長。

2.5 其它類型

除了上述四種較為典型的特殊群體大學(xué)生之外，當(dāng)前我國高校還存在諸如思想偏激、違規(guī)違紀(jì)、情感受挫等類型的特殊群體大學(xué)生，高校思政工作者也應(yīng)當(dāng)高度重視，做好針對這部分特殊群體大學(xué)生的思想政治工作。

3.大學(xué)生特殊群體形成的原因

3.1學(xué)業(yè)受挫型的形成原因

學(xué)業(yè)受挫型大學(xué)生群體形成的原因主要有以下幾種：一是，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，很多大學(xué)生在經(jīng)歷緊張的高三之后，步入相對輕松的大學(xué)后，一時間難以適應(yīng)角色與環(huán)境的轉(zhuǎn)變，暫時缺失了奮斗的目標(biāo)和理想，終日碌碌無為，學(xué)業(yè)成績下降；二是，學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，由于大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍相對輕松，大部分要靠學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，部分大學(xué)生由于學(xué)習(xí)方法未能及時進(jìn)行改變，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不搞，學(xué)業(yè)受挫；三是態(tài)度不端正，有些大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)并非自己所選或并非自己所感興趣的，因而入學(xué)后學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，自我放逐導(dǎo)致學(xué)業(yè)受挫。

3.2家庭經(jīng)濟(jì)困難型的形成原因

家庭經(jīng)濟(jì)困難型大學(xué)生群體的形成是有多方面的原因的，一方面是社會方面的原因，我國仍處于社會主義發(fā)展的初級階段，教育基礎(chǔ)仍然處于薄弱地位，本科教育還未能實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育，經(jīng)濟(jì)困難的家庭也很難在短時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)脫貧致富，所以家庭經(jīng)濟(jì)困難型大學(xué)生群體在短時期內(nèi)也不可能消失；另一方面是高校方面的原因，隨著教育改革的逐步深入，教育的成本也在逐年攀升，造成培養(yǎng)大學(xué)生的成本日益增加，加重了學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；還有就是學(xué)生家庭方面的原因，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在不平衡狀態(tài)，中西部地區(qū)以及邊遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)較不發(fā)達(dá)，造成這些地區(qū)的大學(xué)生其家庭無力承擔(dān)高昂的學(xué)費(fèi)。

3.3癡迷網(wǎng)絡(luò)型的形成原因

癡迷網(wǎng)絡(luò)型大學(xué)生群體形成的原因有：一是幫助大學(xué)生逃避現(xiàn)實(shí)，部分大學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力大，加上家長對其期望過高，使其不堪重負(fù)，一旦在生活或?qū)W習(xí)上遭受挫折，便通過上網(wǎng)來逃避現(xiàn)實(shí)，宣泄內(nèi)心的苦悶；二是滿足好奇與好勝心理，大學(xué)生的心智尚未發(fā)展成熟，缺乏辨識與抵御不良信息的能力，處于好奇心理涉獵網(wǎng)絡(luò)之后便難以抽身，大多數(shù)的網(wǎng)絡(luò)游戲都具有挑戰(zhàn)與賭博的性質(zhì)，容易勾起大學(xué)生的好勝心理，為了在游戲中求勝往往過分投入而癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。

3.4心理困惑型的形成原因

心理困惑型大學(xué)生群體形成的原因主要有：不善于與人交流和溝通，造成人際關(guān)系緊張；大學(xué)新生由于適應(yīng)能力較差，在面對陌生的環(huán)境和人群時候感到焦慮、無助和彷徨；在戀愛時受挫，造成心理失調(diào)，嚴(yán)重的還會失去理智而走上極端；人格不健全，有的大學(xué)生過于自私自利，法制觀念不強(qiáng)，導(dǎo)致發(fā)生不良事件，有的大學(xué)生自尊心強(qiáng)，聽不進(jìn)別人的批評與意見，容易產(chǎn)生嫉恨心理等等。

4.特殊群體大學(xué)生思想政治工作的內(nèi)容

高校特殊群體大學(xué)生的思政工作應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以人為本，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，進(jìn)一步提高思政工作的針對性與實(shí)效性，努力為國家培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者與接班人。具體來說，特殊群體大學(xué)生思政工作的內(nèi)容主要包括一下幾個方面：

4.1世界觀、人生觀、價值觀教育

大學(xué)生正處于青春年華，使其世界觀、人生觀、價值觀形成的黃金時期，尤其是特殊群體大學(xué)生，在這一時期如果能做好他們的世界觀、人生觀和價值觀教育，使其樹立起正確的理想信念，將對實(shí)現(xiàn)中華民族的偉達(dá)復(fù)興具有重要的影響與意義。因此，在進(jìn)行特殊群體大學(xué)生的思想政治工作時應(yīng)當(dāng)通過進(jìn)行理想信念教育、愛國主義教育等等幫助特殊群體大學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀。

4.2政策形勢教育

對特殊群體大學(xué)生實(shí)施政策的目的在于幫助他們了解當(dāng)前的社會現(xiàn)實(shí)，正確認(rèn)識目前國際國內(nèi)的發(fā)展形勢，進(jìn)而引導(dǎo)他們對自己的大學(xué)生活、學(xué)習(xí)、進(jìn)修等個做好規(guī)劃與設(shè)計(jì)，并進(jìn)一步提高他們的政治覺悟，遠(yuǎn)離反動思想，避免歪風(fēng)邪氣的干擾。

4.3生命教育

生命教育的目的在于引導(dǎo)大學(xué)生能夠珍惜并成就生命，生命教育的主要內(nèi)容在于引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識生命的重要性、獨(dú)特性與意義，使其能夠尊重生命的價值，熱愛并積極發(fā)展其生命，將自身的生命與自然、與社會、與他人以及自我之間建立起一種同生共榮的和諧關(guān)系。生命教育對于特殊群體大學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長具有重要的意義，能夠在很多方面影響到特殊群體大學(xué)生精神世界的成長。

4.4法制法規(guī)教育

在高校特殊群體大學(xué)生中有一部分是違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生，這一部分大學(xué)生他們的自律能力差，紀(jì)律意識不強(qiáng)，有的甚至還高度缺乏法律意識，以至于經(jīng)常管不住自己的言行，違反學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)、觸犯法律等等，造成嚴(yán)重的后果。通過進(jìn)行法制法規(guī)教育能夠幫助特殊群體大學(xué)生培養(yǎng)集體觀念，增強(qiáng)其紀(jì)律性、組織性，使其養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。

4.5感恩教育

感恩教育是對大學(xué)生的思政工作進(jìn)行改進(jìn)與加強(qiáng)后衍生的新內(nèi)容，具有其獨(dú)特的重要性。通過對特殊群體大學(xué)生實(shí)施感恩教育可以對他們的感恩心理予以強(qiáng)化，引導(dǎo)他們接受現(xiàn)實(shí)的美好，對社會及他人的關(guān)愛能用感恩的心去回報(bào)，提高他們的責(zé)任意識，健全他們的人格，培養(yǎng)他們的奉獻(xiàn)精神。

4.6心理健康教育

特殊群體大學(xué)生與普通大學(xué)生群體對比，其心理問題明顯較為多樣和復(fù)雜，因此對特殊群體大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是勢在必行的，而且還必須將其作為特殊群體大學(xué)生思政工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一。要制定切實(shí)可行的心理健康教育計(jì)劃與課表，關(guān)注特殊群體大學(xué)生的心理變化，有效優(yōu)化特殊群體大學(xué)生的心理素質(zhì)，提高他們的心理健康水平。

5.做好特殊群體大學(xué)生的思政工作的途徑

5.1摸清大學(xué)生實(shí)際情況，為特殊群體大學(xué)生立檔

摸清大學(xué)生實(shí)際情況，為特殊群體大學(xué)生立檔是做好特殊群體大學(xué)生思政工作的基礎(chǔ)。在為特殊群體大學(xué)生立檔的過程中，不僅要了解其自然情況，更要根據(jù)不同類型的特殊群體的特性進(jìn)行有針對性的信息收集，使思政工作的對象更明確，在進(jìn)行思政工作時更有針對性，并更能貼近這些特殊群體大學(xué)生的心理實(shí)際，由此確定更加可行的思政工作方法。

5.2 針對特殊群體的特性，探索最恰當(dāng)?shù)墓ぷ魍緩?/p>

在摸清實(shí)際情況后，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同類型特殊群體的不同情況，擬定相應(yīng)的工作目標(biāo)與工作思路，因情施教，正視差異的存在，對癥下藥，幫教結(jié)合，根據(jù)不同類型大學(xué)生特殊群體的不同特點(diǎn)，將解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合，將引導(dǎo)學(xué)生與服務(wù)學(xué)生完美結(jié)合，充分發(fā)揮思政工作教育人與引導(dǎo)人的功能，同時還要提現(xiàn)思政工作關(guān)心人與幫助人的功能。

5.3 綜合利用各類教育資源，形成教育合力

在進(jìn)行特殊群體大學(xué)生思政工作的過程中，應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動各類教育資源，并加以優(yōu)化整合，形成對特殊群體大學(xué)生思政工作的合力，在校園中營造一個良好的育人環(huán)境，讓大家自覺樹立大家庭觀念，從而能有更加有效，更具有針對性地對特殊群體大學(xué)生開展思政工作，幫助和引導(dǎo)他們走出困境，重新樹立其學(xué)習(xí)和生活等方面的信息，激發(fā)起他們努力向上、頑強(qiáng)拼搏的精神。

6.結(jié)語

做好特殊群體大學(xué)生的思想政治工作的重要性不言而喻，如何更加有效地做好這類大學(xué)生的思想政治工作值得我們高校思想政治工作者進(jìn)一步進(jìn)行思考和探討。新形勢下，高校思政工作者應(yīng)當(dāng)關(guān)注特殊群體大學(xué)生的特點(diǎn)，不斷改進(jìn)和優(yōu)化特殊群體大學(xué)生思政工作的方法，提高實(shí)效性，努力將特殊群體大學(xué)生培養(yǎng)成祖國的有用之才，進(jìn)一步推動高校思想政治工作邁上一個全新的臺階。（作者單位：福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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