淺談新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策

羅友鳳

【摘要】初中英語(yǔ)課堂是一個(gè)多層次、雙向性的綜合課程，隨著新課改的逐步實(shí)施，國(guó)家對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)也提出了更高的要求。雖然學(xué)校和教師開(kāi)始將新課改的理念運(yùn)用到英語(yǔ)課堂，但是在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中仍然存在很多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本文以初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題為參考，客觀分析其產(chǎn)生的原因，相應(yīng)地提出可行性對(duì)策，為新課改的更好的落實(shí)貢獻(xiàn)微薄之力。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 問(wèn)題 對(duì)策

初中英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生開(kāi)始有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的階段，對(duì)學(xué)生后期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，但是大多數(shù)的初中學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量卻沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，更是沒(méi)有達(dá)到能夠使學(xué)生熟練使用英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的程度，究其原因，主要有以下幾個(gè)方面的因素。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)新課改的理解不夠深入

新課改是實(shí)施素質(zhì)教育的基本理念，只有深入理解新課改的真正含義，才能在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用。但是就目前的一些初中英語(yǔ)教學(xué)情況來(lái)看，大部分對(duì)新課改的精髓不是很清楚，導(dǎo)致在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中仍舊是傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式。首先，學(xué)校方面沒(méi)有有力的執(zhí)行新課改的要求，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有很好的導(dǎo)入新課改的理念；其次，教師對(duì)新課改的理解不夠深入，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中偏離了新課改的理念，這些問(wèn)題都是由于沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)和理解國(guó)家對(duì)于基礎(chǔ)教育的改革初衷。

（二）教師方面

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師是傳授學(xué)生知識(shí)的主導(dǎo)者，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，教師的作用尤為重要。初中英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題也離不開(kāi)教師的因素。但是初中英語(yǔ)教學(xué)中教師力量卻沒(méi)有發(fā)揮到最大的作用，其主要原因有以下方面的因素。

1、師資力量缺乏

初中英語(yǔ)教師尤其是在偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，沒(méi)有更好的待遇來(lái)聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師，多數(shù)是一些有過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的人來(lái)?yè)?dān)任英語(yǔ)教師，甚至落后地區(qū)的初中由于沒(méi)有英語(yǔ)教師都沒(méi)有開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課堂。

2、教師素質(zhì)整體低下

教師的素質(zhì)包括教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)。一些初中英語(yǔ)教師并沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)，沒(méi)有形成系統(tǒng)的英語(yǔ)傳授理論，在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)上也不夠深入，只了解簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)英語(yǔ)，不能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的需求，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中簡(jiǎn)單講解知識(shí)，不能夠準(zhǔn)確的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題和難題，很難針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

3、過(guò)分依賴(lài)英語(yǔ)教材

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要來(lái)源之一，也是教師傳授知識(shí)的主要依據(jù)。合理靈活的運(yùn)用教材才能使其發(fā)揮最大的作用，如果單一的按部就班的教授教材內(nèi)容，就容易出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容一刀切的現(xiàn)象，教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)不分，學(xué)生也不能夠很好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，比如：在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，教師會(huì)注重教材上的英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法，對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力，設(shè)置英語(yǔ)國(guó)家的文化很少涉及，這樣，學(xué)生學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)很狹窄。

4、學(xué)生方面

應(yīng)試教育模式的影響下，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)需要接受大量而又不同的知識(shí)，在各種成績(jī)、排名的壓力下，只能關(guān)心考試的內(nèi)容，譬如，英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、閱讀等，而對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)交際知識(shí)不關(guān)心，在日常生活中很少使用英語(yǔ)對(duì)話，這就使英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力得不到有效的練習(xí)，長(zhǎng)時(shí)間如此，就造成了我國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)很高，但是英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力低下的現(xiàn)象。

二、新課標(biāo)下初中英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

（一）認(rèn)真研究教材

新教材的運(yùn)用和推廣就是為了提高英語(yǔ)教學(xué)水平來(lái)適應(yīng)新課改形勢(shì)下的教學(xué)要求。這就要求教師認(rèn)真研究新教材，深度把握教材的本質(zhì)和精髓。首先，教師應(yīng)該充分熟悉新教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上，把握教材的主要內(nèi)容和本質(zhì)特點(diǎn)，教師在備課的時(shí)候就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目的，充分吸收并消化教材文本，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中不斷研究總結(jié)，使教材理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，這不僅要求教師授課的內(nèi)容只限于教材本身，還需要涉及到教材以外學(xué)科的內(nèi)容。最后，我們必須認(rèn)識(shí)到靈活運(yùn)用教材的目的不僅只是為了提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，最重要的是在教學(xué)活動(dòng)中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。譬如八年級(jí)下冊(cè)的英語(yǔ)Chapter 2《Pollution Fighters》中，教師不能僅限于課文的內(nèi)容簡(jiǎn)單地向?qū)W生傳授英語(yǔ)知識(shí)，教師還必須對(duì)污染源頭、污染治理的方法和不同類(lèi)型的污染對(duì)人類(lèi)和自然的危害有一個(gè)深層的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，讓學(xué)生在課堂上自己練習(xí)，可以通過(guò)一系列問(wèn)答來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握，例如：1.How many kinds of pollution do you know？這就是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中將教材的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)后對(duì)生活中的種種污染展開(kāi)討論，并有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。

（二）提高教師綜合素質(zhì)

加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的管理和培訓(xùn)，一方面，學(xué)校應(yīng)該重視并且加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的管理，使英語(yǔ)教師的職業(yè)道德素質(zhì)得到提高，另一方面，積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，包括英語(yǔ)知識(shí)、教學(xué)模式、課堂管理等一系列的教學(xué)培訓(xùn)。同時(shí)，教師自身也應(yīng)該自己創(chuàng)造條件提高自己的綜合素質(zhì)，教師應(yīng)該有危機(jī)意思和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，多學(xué)習(xí)優(yōu)秀英語(yǔ)教師的教學(xué)模式，總結(jié)自我的經(jīng)驗(yàn)和不足，在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高英語(yǔ)教學(xué)水平。

結(jié)語(yǔ)：在新課程逐步推廣和普及的形勢(shì)下，我們要切實(shí)貨做好初中英語(yǔ)改革的工作，英語(yǔ)教師必須提高自己綜合素質(zhì)，以適應(yīng)初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求，在教學(xué)實(shí)踐中摸索總結(jié)適合自己的教學(xué)方法，并將教材理論與實(shí)際生活相結(jié)合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣和提高英語(yǔ)教學(xué)水平。初中英語(yǔ)教學(xué)改革不是單靠教師的力量就能得到提高的，這需要國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生的共同努力才能得以實(shí)現(xiàn)。

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當(dāng)今，英語(yǔ)已成為世界通用的語(yǔ)言之一，隨著英語(yǔ)的廣泛應(yīng)用和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的加大，英語(yǔ)教學(xué)從小學(xué)階段就已開(kāi)始普及。隨著新課程改革的不斷深入，新課改的理念和要求已在教學(xué)中有所體現(xiàn)。英語(yǔ)課程的改革主要是強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容要與生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生能夠展現(xiàn)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。文章主要分析了新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)的困境，并探討了如何更好的將新的教學(xué)理念融入初中的英語(yǔ)教學(xué)中，使其發(fā)揮解決英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題、提高教學(xué)質(zhì)量的作用。