提高學(xué)生高中生物學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略研究

陳楊利

【摘要】在生物科技高速發(fā)展的背景下，對(duì)于生物的教學(xué)有了更高的要求，特別是高中階段的生物教學(xué)，作為一門(mén)重要的自然學(xué)科，幾乎與物理化學(xué)占據(jù)了同樣大的分值比重。本文分析了提高學(xué)生高中生物學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略。

【關(guān)鍵詞】高中生物教學(xué) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 策略

引言

奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)受到其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響。成就動(dòng)機(jī)是奧蘇貝爾關(guān)注的重點(diǎn)。作為一名高中老師，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。結(jié)合奧蘇貝爾的理論高中教師應(yīng)該通過(guò)多種渠道，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程的興趣。

一、強(qiáng)調(diào)生物課程的地位和重要性

1高中生物教師可以隨著各種機(jī)會(huì)，介紹生命科學(xué)的重要性。你可以向?qū)W生

介紹一些在生命科學(xué)的最新發(fā)展，同時(shí)也可以與學(xué)生的切身利益，學(xué)生使用的日常生活，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，醫(yī)療衛(wèi)生，環(huán)保等個(gè)人經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使學(xué)生感受到，生物是與我們的日常生物息息相關(guān)的，對(duì)于我們的健康，生產(chǎn)都能帶來(lái)有利的影響。

2生物學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)。生物學(xué)與生活是密切相關(guān)的，學(xué)生生活中的許多現(xiàn)象可以通過(guò)對(duì)這些現(xiàn)象的解釋學(xué)的生物學(xué)知識(shí)來(lái)解釋?zhuān)瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來(lái)越激烈。例如，細(xì)胞的無(wú)機(jī)化合物的教學(xué)，想想“夏天天氣炎熱，有些時(shí)候，劇烈運(yùn)動(dòng)抽筋，這是為什么，怎么才能解決這些現(xiàn)象的發(fā)生？”。例如，夏天為什么不能在中午給植物澆水。意識(shí)到這些問(wèn)題會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中與生物學(xué)想聯(lián)系，學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)生物學(xué)巨大的價(jià)值，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的欲望。

二、注重實(shí)驗(yàn)和課外教學(xué)活動(dòng)

生物學(xué)作為一門(mén)自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是他教學(xué)過(guò)程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在教

學(xué)實(shí)踐中，在于學(xué)生的交流中，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都對(duì)渴望能多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課教學(xué)和課外教學(xué)活動(dòng)對(duì)實(shí)驗(yàn)抱有充分的熱情，喜歡做實(shí)驗(yàn)，渴望做實(shí)驗(yàn)。所以實(shí)驗(yàn)過(guò)程對(duì)掌握知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有很好的效果。那么，作為一個(gè)中學(xué)教師，我們應(yīng)該應(yīng)充分利用現(xiàn)有資源，積極的開(kāi)展一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中獲得具體的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于生物的教學(xué)非常有利。

三、綜合利用教學(xué)資源

生物教學(xué)中綜合利用各種教學(xué)資源和教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將那些

認(rèn)識(shí)困難的知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)更直觀，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)涉及到生態(tài)系統(tǒng)，例如，可以是場(chǎng)景如海洋、森林、草原、制成一個(gè)影片剪輯，在神經(jīng)調(diào)節(jié)教學(xué)，對(duì)神經(jīng)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，反射弧的組成，令人興奮的傳導(dǎo)等，可以使用圖片、flash動(dòng)畫(huà)和其他多媒體課件演示。

教師要不斷的研究教材，研究教法，研究學(xué)法，在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的效果達(dá)到最優(yōu)。有一些邏輯聯(lián)系不強(qiáng)的內(nèi)容，就需要一定的手段來(lái)幫助學(xué)生記憶?？谠E法在這里比較適用。比如關(guān)于八種必需氨基酸：蘇氨酸、亮氨酸、異亮氨酸、賴(lài)氨酸、甲硫氨酸、結(jié)氨酸、色氨酸、苯丙氨酸的記憶。我交給他們一個(gè)口訣“蘇二亮賴(lài)劉劫色偷了他的餅餅”，這個(gè)口訣既生動(dòng)又有趣，能幫助他們深刻的記憶和檢索八種必需氨基酸，學(xué)生在使用的過(guò)程中取得了非常好的效果。再比如，在記憶微量礦質(zhì)元素（Ni、Cl、Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu）的時(shí)候，各元素直接沒(méi)有邏輯關(guān)系。我就交給他們一個(gè)口訣：聶六（用）鐵猛碰新木桶。在這句口訣中，除了添加的用字，其他每個(gè)字都代表一種元素。利用同音字幫助學(xué)生對(duì)微量礦質(zhì)元素進(jìn)行檢索。學(xué)生掌握這句口訣的詳細(xì)含義，學(xué)生可以快速將里面的內(nèi)容準(zhǔn)確地提取，一旦掌握，很難忘記。此外，將抽象的生物知識(shí)與一些具體的生物知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，聯(lián)想著記憶也是一種學(xué)習(xí)生物的好方法。例如，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)氨基酸結(jié)構(gòu)的一般通式時(shí)，由于這個(gè)概念比較抽象，這時(shí)候又沒(méi)有有機(jī)化學(xué)的知識(shí)作為基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相當(dāng)困難。但是當(dāng)我們把它比作一個(gè)人，看看每個(gè)“人”的不同主要是看“頭”，即 R，每個(gè)“人”有一個(gè)“左手”——氨基，“右手”——羧基。這樣一聯(lián)想對(duì)比，氨基酸的結(jié)構(gòu)瞬間變的簡(jiǎn)單易懂了。而且這個(gè)聯(lián)想對(duì)比在講解氨基酸的一些規(guī)律時(shí)，依然非常實(shí)用。例如，在講解氨基和羧基脫水縮合的時(shí)候?？梢园才判∮螒?，讓同學(xué)們左手拉右手，模擬氨基和羧基結(jié)合的情境。在學(xué)習(xí)最少游離氨基數(shù)和羧基數(shù)時(shí)，也可以讓同學(xué)沒(méi)只管的感受。左右手拉在一起之后就變成了肽鍵，只有兩頭的同學(xué)一個(gè)空著一只右手，一個(gè)空著一只左手。這樣我們就可以得出結(jié)論：不考慮 R 集團(tuán)的時(shí)候，游離的氨基數(shù)和羧基數(shù)等于肽鏈的數(shù)目。這樣，就可以把蛋白質(zhì)這個(gè)抽象的概念形象化，對(duì)于學(xué)生的記憶和后期的運(yùn)用都有良好的效果。

四、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。作為一個(gè)教師，不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑。還得關(guān)注學(xué)生的心理因素。一個(gè)幽默風(fēng)趣的老師，可以更大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)受到學(xué)生喜愛(ài)的老師，往往會(huì)使得學(xué)生愛(ài)屋及烏，為了喜愛(ài)的老師而積極學(xué)習(xí)生物學(xué)科。所以，我們?cè)谘芯拷滩?、研究教法、研究學(xué)法之外，還應(yīng)該多余學(xué)生交流，跟學(xué)生建議一種和諧的師生關(guān)系。只有這樣，才有利于學(xué)生有意義學(xué)習(xí)的形成。學(xué)校教育的過(guò)程，情感上的接近，心靈的共振，靈感的知識(shí)、能力的培養(yǎng)都會(huì)影響教育的過(guò)程和結(jié)果，。只有通過(guò)建立和諧的師生關(guān)系，達(dá)到教育的最佳效果。而建立一個(gè)和諧的師生關(guān)系，教師是關(guān)鍵。

五、結(jié)束語(yǔ)

在具體的教學(xué)過(guò)程中，一定要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，靈活的調(diào)整教學(xué)策略和方法。合理的整理組合教材，使學(xué)生學(xué)的更輕松愉快。幾乎所有的學(xué)生都希望老師幽默風(fēng)趣，所以教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注意間或使用一些生動(dòng)活波的事例，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂活躍氣氛，這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)烈的有意義學(xué)習(xí)的心向。生物作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，要多組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)，提高其動(dòng)手能力，同時(shí)也能提高其學(xué)習(xí)生物的興趣。 總之，作為教師，要深入了解自己的學(xué)生，從多方面入手，提高學(xué)生的有意義學(xué)習(xí)的心向。在新課程改革的背景下，高中生物的分值提高，越來(lái)越受到重視。每位生物教師都應(yīng)該抓住機(jī)遇，摸索提高改進(jìn)生物教學(xué)效果的有效途徑，更好的滿足時(shí)代的需求。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉惠軍，王 斐.1994-2002 年國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究狀況分析[J]. 教育探索，2004，（12）：106-107.

[2]薛景艷，高中生物學(xué)案設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐——以《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》模塊為例[D]，山東師范大學(xué)，2012.